班主任工作谈班主任的角色定位

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班主任工作论文：谈班主任的角色定位

王老师是某校数学教研组长，曾荣获市级优秀教师、市级教学能手，是该校的名牌班主任。这次期中考试，让王老师很难受：她任职的班总分劳绩在全年级列下游。她分析后察觉，其他各科都对比好，只是地理劳绩很差，在全年级倒数第一。地理教师李老师是研究生学历，怎么会考这么差呢？她了解学生，学生也说不出个一二三来，只觉得李老师讲课内容对比全面，补充的学识好多。她抉择听李老师一节课，探个到底。

一节课下来，她找出了理由：讲的太多，而且多是课外延迟的内容；李老师还有个毛病不在讲台上讲课，在教室里一圈儿一圈儿的转。课后与李老师评课，她委婉的提出了自己的看法。没成想李老师很是不屑：高效课堂也不摈弃教师讲，只让学生自学自悟，得花好多的时间，我这么一讲，全体学生都明白了，这是真正的"高效'；我在教室里转也是有根据的，心理学上不是讲过吗？动态的物体比静态的物体有吸引力，我这样做能很好的吸引学生的留神力弄得王老师很是难堪。

[困惑]在学校管理职能分工中，班主任只负责学生的教导与管理；任课教师在业务上属学课组和指导处负责，不受班主任管理。而班主任对本班学生的学习、生活和性格特点了解最领会，却不能在任课教师和学生之间起到桥梁和纽带作用。

[斟酌]应"恢复'班主任的地位

我国的班主任制度是从前苏联借鉴来的。在前苏联，班主任是教师群体的组织者。在我国，班主任根本上都流失了这样的地位。学校理应"恢复'班主任应有的地位，让班主任不但负责学生的教导与管理，还负责教师的评聘与管理，让班主任发挥更大的作用。

刘老师当了十几年的班主任，一向劳绩分外好。但今年开头，他觉得很郁闷。由于学生上网、打架等违纪事情频发，学校要求班主任一天四次签到：早操一次、晚自习预备一次、第三节晚自习一次、晚休前查宿舍一次。一次不到岗，在班级量化中扣1分，每天一公示，每月一总结。（班主任工作）在鼓动会上校长亲自讲话：要教学质量、学校秩序两手抓、两手都要硬；教学劳绩好了，可以一俊遮百丑；学生安好出了问题，可以一丑遮百俊。而且校长身体力行，每天查岗。班主任们也怕由于自己缺岗扣了班级的分数，都起早贪黑，全日盯在学校。即便是这样，刘老师也有忙不完的班务。与学生谈心、与教师交流、与家长沟通，打定各项活动、迎接各级检查、加入各类评比，等等等等，往往是顾了这头儿顾不了那头儿，有时候连备课、批改作业的时间都没有他只恨自己不是孙悟空！

[困惑]班主任工作头绪多，责任重，这么多的事务由班主任一个人承受，往往搞得班主任，更加是寄宿制学校的班主任身心疲惫。

[斟酌]让"分解'班主任的工作

面对这样的冲突和困惑，学校理应在"恢复'班主任的实际地位的根基上，"分解'班主任的工作压力把班主任的各项工作，分解到全体任课教师身上。可以尝试这样几种分工方法：1、按性质分工。班主任把班级工作分成学生管理、家庭教导、教师管理等数项，由任课教师分项承受。2、按时间分工：实施轮替班主任制，全体任课教师轮替承担"执行班主任'。3、按居住地点分工：住校或离学校较近的任课教师负责学生的生活，离学校较远的教师负责其他工作。4、按特长分工：擅长学生工作的任课教师负责学生工作，擅长家庭教导的任课教师负责家庭教导

"分解'工作之后的班主任，将精力放到指导、促使任课教师上。

"恢复'与"分解'之后的班主任工作，还需要国家政策、学校政策的支持，还需要班主任自身的专业进展。国家政策方面主要表达在落实班主任津贴上，现行的班主任津贴依旧是几十年前的"每月十五元'，已与班主任的付出差距太大；另外，实行任课教师分工制以后，任课教师的津贴问题也需要出台新的政策。学校政策方面，应尽快落实"班主任半工作量'制；这里也需要国家有关部门调整师生比例，加大教师的雇用力度。班主任专业进展方面