浅谈年轻班主任威信的树立

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浅谈年轻班主任威信的树立

古人云："有威那么可畏，有信那么乐从，凡欲按照者，必兼备威信。'有威信的老师，学生会心悦诚服地采纳他的教导和劝导，做工作往往事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立心绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教导气力。

那么到底什么是威信？威信即威望和信誉，是学生的一种心理回响，是令学生信服，让学生自愿采纳某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合表达，是学生发之内心的一种对老师的敬爱和信服，它具有较强的感召力。威信与严肃不同，威信表达的是一种信，而严肃表达的是一种严，有信自然生威，有威不确定有信。严肃让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学才能、学识根基、教导艺术等方面，让学生敬仰以至于赢得学生的信任和崇敬。一个人通过一贯的优良德行表现而受到众人的崇敬与相信，也就拥有了威信。作为一名班主任，务必有威信，无威缺乏以服人，无信缺乏以立人，只有在学生中享有威信，才能够得到学生的崇敬、凭借和拥护，才能顺遂地开展工作。威信是班主任最难得的东西，对于管理好班级、促进师生的共同进展有着重要的意义。

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，由于跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动奇怪的心理，弥漫工作激情但又没有足够工作阅历履历，尽管对班级的规划和管理有大量的巧妙的蓝图，但年轻班主任由于智识、阅历的欠缺，同时本身人格、性格、世界观也仍处于形成期，必然要遭遇到更多来自家长、学生乃至学校、同事挑剔的目光。也因此，年轻班主任对于威信的建立既有着更大的渴望，也有着更大的困惑。往往空想多于现实，过多流于遐想之中。正由于如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。

年轻班主任试图建立个人威信时往往会陷入两个误区。

其一是以生为敌。由于自身阅历缺乏，怕被学生小看，惦记来自学生的挑战，再加上老教师"保持威信'"保持距离'的谆谆告诫，年轻班主任便把班级当作一场战役，把学生当成"敌人'，平日在学生面前有意板着脸，不苟言笑，试图以此镇住学生，让学生怕自己，进而在学生中树立"威信'。殊不知这样一来，往往会把学生拒之于千里之外，使学生对自己敬而远之。外观上班级"风平浪静'，实际上却是毫无生气，学生只是机械的去完成班主任下达的各项任务而已，既压抑了学生的天性，也压抑了年轻教师的天性。久而久之，学生与班主任的隔膜加深，一个处理不慎，甚至会爆发"战役'，使班主任处在进退两难的境地，工作难以持续开展。这种做法实际上是教师不自信的表现，也是教师"不求有功，但求无过'的消极心理在作祟。

其二是以生为友。年轻教师无疑对学生更具有亲和力，轻易沟通交流，这些都是年轻班主任的优势，也便利于班级工作的开展。但有些年轻班主任为了表达师生关系的亲切，与学生不分你我，乃至称兄道弟，又往往显得活泼有余，肃穆缺乏。有的班主任衣着随意，谈论话题超出学生采纳范围，自以为能拉进师生距离，反而适得其反，引来学生更大的疑虑。教师的身份、角色始终是多样的，年轻班主任如此作为，实际上是将自己的身份定位单一化，是教师职业意识缺乏的表达。

年轻是一把双刃剑，它在赋予我们冲劲、求知欲与进取心的同时，也为我们设置了阅历、才能各方面的障碍。自古风光在险峰，年轻班主任只有在充分熟悉的根基上迎难而上，才能迎来自身进展的金光大道。概括来说，有四个方面可供参考。

年轻班主任威信的建立，首先源自于教师的专业水平。

一名优秀的班主任，首先必定是位优秀的教师。年轻教师的成长，首先也理应是专业的成长。班主任学识水平的上下，直接影响着学生对班主任的相信感。很难想象，一个课堂教学一筹莫展、教学效果一塌糊涂的老师能赢得学生的接待和断定，优良班级的打造当然也无从说起；而那些学识渊博、教学效果好的班主任鲜明更轻易赢得学生的心悦诚服，班主任有过硬的专业学识，深厚的功底，广博的学识，优雅的谈吐，使学生们真心佩服，班主任才拥有了"不能违'的威信。对于一名年轻班主任而言，你的课堂能够受学生接待，你也就告成了一半，班级工作的开展自然事半功倍。因此，作为一名年轻班主任，务必努力钻研业务，使自己具有深厚广博的专业学识和扎实的教导理论、教导技能修养，当然，有广泛的学识面，并能应用于解决班级中的实际问题更佳。

年轻班主任威信的建立，需要与学生保持适度的距离。

所谓适度，就是既不疏远也不过近，道貌岸然与没大没小都有违班主任工作的本义。实际上，年轻班主任只要带着一颗平常心去面对学生，既不将学生妖魔化也不将自己矮小化，既不充老也不装嫩，以自身的一份激情与亲和力去接近、感召学生，同时尽量克制乃至掩饰自己那一份刚出大学而未脱的稚气，班主任工作就没有不成之理。冷峻与严肃会让班级失去活力，活泼与嬉闹又会使班级失去秩序，只有二者的结合才是班级管理的王道。

不仅与学生的交往需要保持适度的距离，班级管理中的概括工作同样需要保持适度的距离。年轻班主任工作分外有干劲，经常一天到完猫在教室里，事无巨细，靡不尽力。敬业纵然敬业，效果却未必佳。一那么管得多了必然流于琐细，很轻易影响自己心绪，使自己陷于倦怠；二那么也轻易使学生产生慌张心绪，畏缩动辄得咎，乃至产生逆反心理，得不偿失。与其如此，不如把重点放在培养一套符合己意的班级组织，放手给他们。班级管理不但该出手时就出手，该放手时也当大胆放手。

年轻班主任要建立威信，尤其需要擅长操纵心绪，做到始终自制、温柔。

班级管理分外琐碎，面对着一个班级几十个学生，每个学生又都有着自己的特点，每天自然会有着不同的问题考验着班主任，这其中纵然有给你带来成就感的，也会有使你倦怠乃至心灰意懒甚至万念俱灰的，而年轻教师又很轻易心绪化，设想一下，前一刻你由于学生三令五申依旧在教室里吃早餐而大光其火，后一刻你能否撇得下脸对学生中的良好表现加以赞扬，即算可以，是否又刚好给学生留下反复无常的印象？班主任也是人，也有人的喜怒哀乐，也会因外界刺激而做出正常的回响。但是，从教导工作启程，从建立和维护教师特有尊严和威信方面考虑，班主任应比其他职业的人具有更强的自制力，尤其要擅长操纵自己的心绪。威信不仅需要细心培植，还需要用心呵护。笔者曾有一回就由于对一两位姓黄的学生不满而随口说了句"姓黄的都不是什么好东西'，至今思之悔然。说出去的话就像泼出去的水，毫无回收的机遇，若不慎重，伤人伤己。年轻班主任由于本身的理由，工作中有几点尤其要留神：不要遇事不顺辄倾诉怨气；不要把今日的心绪带到明日；不要把对一个学生的怨气发泄到全班同学身上；说话慎重，尤其批评的时候，宜就事论事，决不成迁怒其它乃至全盘否决。

年轻班主任威信的建立，同样需要关注细节。

这里的细节是多方面的，既有工作方面，也有生活方面。工作上比方给学生的第一印象就很重要。学生对每一位新任班主任总是弥漫了期望与奇怪感，若能用心打定第一次班会课的演说内容，在最短的时间内记住学生的名字，并用心打定与每一个学生的第一次谈话话题，必然能够为自己开个好头。

再有，年轻班主任的仪态、举止、生活作风乃至习惯都可能对威信产生确定的影响。年轻班主任的衣着是否偏于学生气，言行是否稚气犹然，这些都直接表达着你的精神面貌，也会给学生直接的感官印象，更会成为学生背后探讨的主要材料。这些纵然都是小节，但经过全班几十位学生的凝望、放大之后，又很轻易产生大的影响，不成不留神。