产品三个年龄段分析课件

产品三个年龄段分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产品三个年龄段分析产品三个年龄段分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。三个年龄段的语意分析PHYSICALGOODS童年5多可爱大力发展农村职业教育,是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路,必须摆在突出重要的位置上。近年来,在实践探索中,我们深刻认识到,发展职业教育是发展农村经济的潜力所在,在相当一个时期内,必须作为一项十分重要而紧迫的任务抓紧抓好。一、农村经济发展呼唤职业教育农村、农业、农民问题是我国最重要的问题。党中央一再强调,始终不要忘记这个“三农”问题。而农村、农业、农民问题的关键是把农村的经济搞起来,使农民能致富,提高农业产量,满足国家需要。党的十一届三中全会后,广大农村率先改革,生产力空前解放,农业投入大幅度增加,使农村经济特别是农业生产一跃而上了一个新台阶。然而,从1985年开始,主要农产品的产量却相继出现了连续几年大幅度减产或徘徊的局面。之所以如此,关键原因在于农业基础不稳,特别是科技落后,科技成果转化率低,中低产田改造进度缓慢。现实使人们清醒地认识到,要实现农村经济的飞跃,农村经济要上新台阶,必须着力加强对科学技术的依靠。鉴于此,广大农村坚定地加快了科技体制改革,使专业人才匮乏和农村劳动力吸收科技能力差的矛盾得到一定程度的缓解。但这仅是解决了燃眉之急,要从根本上解决问题,必须有大批能开发和推广科学技术的专门人才,有一支能接受科技成果的素质较高的农村劳动大军,这就需要扎扎实实地抓好人才培养工作。前些年,农村初、高中学生由于受应试教育的影响,在校没有学到一技之长,回乡后长时间无法适应工作需要,难以发挥应有作用,造成了人才智力资源的巨大浪费。这种现象与农村经济发展迫切需要人才的状况形成了非常现实的矛盾。要解决好这一矛盾,唯一途径就是通过发展职业教育提高劳动者素质。瑞士是全世界人均收入最高的国家,政府有一个非常严格的规定,凡是经营农场的,都必须接受相当于我们中等水平的教育,拿不到证书者没有资格当农民,并将取消其私有财产继承权。如果我们也达到这个程度,农业生产的变化将是巨大的。目前,我国农业还不很发达,农民有强烈的致富要求,他们最需要科技,需要致富本领。我们政府的责任就是要培养出真正热心农业、具有专业技术、能够开发致富、为农业经济做贡献的新型农民。所以说,农村经济发展和农民致富的根本出路在科技,科技发展的关键在人才,人才培养的主要途径在职业教育;谁重视了职业教育,谁就赢得了农村经济建设的人才,赢得了农村经济发展的明天。二、职业教育的出路在于深化改革经过十几年的努力,农村职业教育有了较大发展,但目前仍未从根本上摆脱普通教育办学模式的束缚,不能有效地为农村经济建设服务。要改变这种状况,我们必须做好四个方面的工作:一是树立正确的育人观念。发展职业教育,首先要解决培养什么人的问题。要改变那种按照固定岗位培养就业人员的传统观念,旗帜鲜明地宣布,我们的办学宗旨就是培养新型农民,给学生以回到农村创业致富的本领。我们要通过努力,让新一代农民成为推广先进科技、发展现代化农业和劳动致富的生力军,推动农村经济发展。二是将职业学校办成技术服务的中心。要在学校建立科技试验示范基地,成立技术咨询服务队,认真推广技术,积极参与区域经济开发。建立和完善“挂乡镇、联厂村、扶农户”制度,派专业骨干教师担任乡镇成教中心校科技校长,与科技示范村、示范企业建立经常性联系,对科技示范户定期组织技术指导,或实行技术承包,不仅促进农村经济的发展,而且丰富职业学校教育教学的内容。一定要充分了解国内、国际农业科技新进展,广泛收集信息,尽可能地在学校里面采用最先进的技术来进行试验。在当前新技术不断产生的形势下,职业学校要成为当地农村经济建设的一个吸取、传播、推广新技术的重要基地。三是改革办学模式和教学方式。要做到“六个结合”,即长短学制结合,学历教育与非学历教育结合,集中时间教学与分散时间教学结合,文化教学与专业教学结合,理论教学与技术教学结合,校内教学与校外教学结合。要帮助学生制定家庭致富计划,教师有目的地教,学生有目的地学。实行不同专业交叉教学,农、工、商、教育一体化,培养学生一专多能。要放开“入口”,把严“出口”。在入学上可以放松一点,合格初中毕业生均可入学,特别要重视招收立志回农村创业的“志愿兵”。但在毕业关上要把紧点儿,没有真正掌握创业本领和致富办法的学生不能送出学校。四是抓好师资队伍建设。教师特别是专业教师的素质,直接决定了教学质量的高低和学校办学的成败。教师一定要有带动学生致富的真本领,学校的技术实践能量应该大于社会。经科教结合领导组织要经常关心教师队伍建设,在全社会选派优秀师资力量,也可聘请有实践经验的专业技术人员兼课。教育部门和学校要把师资队伍建设作为关键性工作来对待,搞好内培外引。广大教师应不断学习和掌握国内外新技术和信息,充实和完善自己,以高度的热情和责任感提高教育教学质量,推动农村经济的发展。三、政府必须加强对职业教育的宏观调控虽然职业教育在教育体系中与经济联系最为紧密,但它毕竟属于人才教育,具有教育周期长和效益滞后的特点,很难成为投资的热点,试图完全由市场决定其投入,势必导致投入的不足。同时,职业教育在人才培养方面具有超前性特点,要实现农村经济发展对教育战略的要求,不但要有市场调节,还有赖于教育计划的干预,防止人才资源的短缺。所以,科学的教育运行机制应当是既来源于社会需求的拉动,又要政府的推动。职业教育作为一项复杂的社会系统工程,如果离开了政府的宏观调控,就无法取得整体和长远的社会效益。加强政府宏观调控,必须扎扎实实地抓好三方面工作。一是统筹规划。要把职业教育纳入当地经济和社会发展的总体规划及政府工作重要议事日程,健全领导体系,落实责任制,建立领导在职业学校兼职制度。要统筹研究发展规划、学校布局、招生办法、毕业生安排原则、经费筹措渠道等重大问题,特别要定期对企业、乡镇、村庄和农户的文化科技状况进行调查研究,及时调整工作思路,逐步建立和完善种类齐全,初、中、高级相配套,稳定与急需相统一的专业体系。二是政策导向。职业教育要健康发展,必须以相应的政策为导向。为了引导和推动职业教育的发展,应全面深入地推进“绿色证书”制度的实施,今后农民凡承包和经营土地、林场、滩涂、矿山等必须具备相应资格、凭证书从事生产经营。为了建立稳定的职教经费投入机制,应制定统一筹集职业教育经费的措施,开通必要的经费渠道,如增加国拨经费,在全民及集体企事业单位统一筹集等。为了提高职业学校在经济建设中的地位,可探讨将职业高中或中专定为县市级人才培训基地、经科教结合示范园,各类专业人才培训计划须经其论证,科教方面的人力、物力、财力要优先支持。为了支持学校勤工俭学事业,要制定校办企业发展的优惠政策。为了增强职业学校吸引力,使毕业生学有所用,要对职业学校毕业生优先安排录用。三是经科教结合。经科教结合既是经济发展的必然要求,也是科教发展的根本出路。经科教结合发展职业教育的基本路子是大搞联合办学,即由联办单位进行人才预测,作招生计划,提供教学设备和实习基地,保证部分经费供应,由教育部门负责教育教学,既拓宽职业教育的办学路子,又满足联办单位对人才的需求。俗话说，兴趣是最好的老师。作为教学工作者，进行教学过程的一个大的重点，就是进行兴趣挖掘。激发学生的学习兴趣是一个很大的课题，包含很多种方法，其中创设教学情境，作为一种容易达成且高效的方式，被很多教师所青睐。那么，如何营造一个高效的教学情境，激发小学生的学习兴趣呢？从教学情境的内涵和创设出发，探讨课堂教学情境的创设，共广大教育工作者参考。教学情境学习兴趣策略新课改在我国如火如荼地进行，在这样的教学环境下，作为教学工作者，我们应该积极更新我们的教学观念，主动摆脱传统教学模式下的弊端所在，顺应教学方式以及理念的革新。而小学新课改中明确提出，我们进行教学工作，要首先结合我们的日常生活，从日常生活经验以及已有知识出发，通过创造我们熟知的生活情境来让学生进行体验学习。通过这样的方式可以让学生保持高昂的学习动力，激发学生的学习兴趣，进而大大提升课堂听课效率，课堂的教学效益定会获得长足进步。一、什么是创设教学情境从字面角度来看，创设教学情境就是构造一个虚拟的教学环境，学生要对这个环境熟知，这样可以拉近学生与知识的距离，同时更加容易理解知识内涵。教学情境的创设，要根据授课内容以及重点进行选择，是各位教学工作者备课的关键所在。新课改要求我们每一个老师都需要将学生作为课堂教育的主体，老师只是课堂的引导者和参与者。让学生在课堂中参与进来，提升参与度，对于教学来说是十分重要的。我们所接触的学科，每一门都具有很强的问题性与启发性，这更需要每一个学生都能够集中精力，在老师的引导下发现问题，探索问题，最后解决问题。所以，一个教学情境的创设是走向成功课堂的第一步，也是激发学生参与度与积极性的重要一环。所以，我们老师应该根据课堂的教学内容创设不同的教学情境，充分发挥教学情境搭建在教学工作中的重要作用。二、创设教学情境的具体方法1.抛出问题，进行情境设置问题可以有很多种问法，但是解题思路是有限的。我们在进行教学工作过程中，一个正确合理的提问往往会起到很大的作用。而对于设置问题的方法，笔者认为有两种，一种是悬疑式疑问，一种是冲突型疑问。而与此同时，选择合适问题引导，可以在很大程度上提升学生对于课堂内容的学习兴趣。比如我在某节课课堂内容之前曾提问，如果把一张纸对折，折多少次能够达到珠穆朗玛峰的高度呢？学生对于这个问题的表现除了极大的热情。一开始很多学生说这要折叠几亿次吧，还有学生说这个数字肯定是十分巨大的。但是，在我的引导下，我让学生们进行计算。假设一张纸零点一毫米，然后进行对折高度的计算。每一个同学都拿出纸笔进行计算，参与度大大提高，同时每一个学生都对最后的答案有着极度的渴求。当得知只需要折叠27次时每一个同学都惊呆了。这种营造教学情境的方法成功的激起学生的学习兴趣，而实践证明，这堂课的教学效果要远比以往教学效果好得多。2.结合生活，创设教学情境生活是一本大百科全书，里面蕴含的知识是无穷的。而生活又与我们的息息相关，密不可分，所以以生活为基础的教学情境可以拉近学生与知识之间的距离，增进两者之间的亲近感，提升学生的学习兴趣，也能够让学生将知识学以致用，一举两得。比如，在进行圆的认识这一章时，我就以我们生活中的汽车进行举例。我问大家：“为什么我们做的汽车不会感到颠簸呢？”“因为汽车有轮子！”“那为什么轮子不会让汽车颠簸呢？”话音刚落，学生们就叽叽喳喳讨论开了。是的，我们都知道汽车因为有轮子所以不会颠簸，但是学生可能不会探究为什么轮子不会让汽车颠簸。这不仅仅是因为它是圆的的问题，而是基于圆的性质决定的。很快学生们就探讨出了问题的答案，“因为轮子的轴到轮胎边缘的距离都是一样的，所以不会颠簸。”得到这样的答案，基本上接近我们这堂课的主题了。所以，我用这个生活中处处可见的问题作为引子，进一步挖掘其中的原因，作为内容铺垫，激起学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率。3.动手操作，创造情境俗话说，实践是检验真理的唯一标准。所以动手实践可以作为一种探究问题的方式，用来构建教学情境，激发学生的学习兴趣。比如，在进行三角形相关知识的讲解之前，我先让学生用纸条进行三角形的搭建。搭建各式各样的三角形，学生在搭建的过程中显得十分积极，这便提升了课堂授课的兴趣。之后，我让学生们把他们手里的三角形的每一条边的长度量出来，之后进行询问：“大家根据你们手里三角形的长度，有什么共同的特点吗？”很快，有的学生就说，三角形任何两个边的和都比第三个边要大。我很高兴听完这个答案，这便是我们这节课的教学重点，便在学生动手实践过程中得出答案。三、总结作为教学工作者，我们应该借助教学改革的浪潮，积极主动进行教学方式的创新，努力提升学生的学习兴趣，完善学生的知识体系。创设教学情境，需要借助我们的生活与教学内容，两者兼顾，有机结合，以提升学生的学习兴趣为出发点，让学生在积极主动的状态下接受知识，运用知识，这才是我们教学最大的成功。产品三个年龄段分析21、静念园林好，人间良可辞。产品三个年龄1三个年龄段的语意分析PHYSICALGOODS三个年龄段的语意分析2产品三个年龄段分析课件3产品三个年龄段分析课件4产品三个年龄段分析课件5产品三个年龄段分析课件6趣味要所趣味要所7产品三个年龄段分析课件8Katani卡塔尼SONNYKatani9产品三个年龄段分析课件10产品三个年龄段分析课件11产品三个年龄段分析课件12产品三个年龄段分析课件13产品三个年龄段分析课件14产品三个年龄段分析课件15产品三个年龄段分析课件16产品三个年龄段分析课件17产品三个年龄段分析课件18产品三个年龄段分析课件19产品三个年龄段分析课件20产品三个年龄段分析课件21产品三个年龄段分析课件22产品三个年龄段分析课件23产品三个年龄段分析课件24产品三个年龄段分析课件25产品三个年龄段分析课件26产品三个年龄段分析课件27产品三个年龄段分析课件28产品三个年龄段分析课件29产品三个年龄段分析课件30产品三个年龄段分析课件31产品三个年龄段分析课件326、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺33产品三个年龄段分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。产品三个年龄段分析产品三个年龄段分析21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。三个年龄段的语意分析PHYSICALGOODS童年5多可爱大力发展农村职业教育,是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路,必须摆在突出重要的位置上。近年来,在实践探索中,我们深刻认识到,发展职业教育是发展农村经济的潜力所在,在相当一个时期内,必须作为一项十分重要而紧迫的任务抓紧抓好。一、农村经济发展呼唤职业教育农村、农业、农民问题是我国最重要的问题。党中央一再强调,始终不要忘记这个“三农”问题。而农村、农业、农民问题的关键是把农村的经济搞起来,使农民能致富,提高农业产量,满足国家需要。党的十一届三中全会后,广大农村率先改革,生产力空前解放,农业投入大幅度增加,使农村经济特别是农业生产一跃而上了一个新台阶。然而,从1985年开始,主要农产品的产量却相继出现了连续几年大幅度减产或徘徊的局面。之所以如此,关键原因在于农业基础不稳,特别是科技落后,科技成果转化率低,中低产田改造进度缓慢。现实使人们清醒地认识到,要实现农村经济的飞跃,农村经济要上新台阶,必须着力加强对科学技术的依靠。鉴于此,广大农村坚定地加快了科技体制改革,使专业人才匮乏和农村劳动力吸收科技能力差的矛盾得到一定程度的缓解。但这仅是解决了燃眉之急,要从根本上解决问题,必须有大批能开发和推广科学技术的专门人才,有一支能接受科技成果的素质较高的农村劳动大军,这就需要扎扎实实地抓好人才培养工作。前些年,农村初、高中学生由于受应试教育的影响,在校没有学到一技之长,回乡后长时间无法适应工作需要,难以发挥应有作用,造成了人才智力资源的巨大浪费。这种现象与农村经济发展迫切需要人才的状况形成了非常现实的矛盾。要解决好这一矛盾,唯一途径就是通过发展职业教育提高劳动者素质。瑞士是全世界人均收入最高的国家,政府有一个非常严格的规定,凡是经营农场的,都必须接受相当于我们中等水平的教育,拿不到证书者没有资格当农民,并将取消其私有财产继承权。如果我们也达到这个程度,农业生产的变化将是巨大的。目前,我国农业还不很发达,农民有强烈的致富要求,他们最需要科技,需要致富本领。我们政府的责任就是要培养出真正热心农业、具有专业技术、能够开发致富、为农业经济做贡献的新型农民。所以说,农村经济发展和农民致富的根本出路在科技,科技发展的关键在人才,人才培养的主要途径在职业教育;谁重视了职业教育,谁就赢得了农村经济建设的人才,赢得了农村经济发展的明天。二、职业教育的出路在于深化改革经过十几年的努力,农村职业教育有了较大发展,但目前仍未从根本上摆脱普通教育办学模式的束缚,不能有效地为农村经济建设服务。要改变这种状况,我们必须做好四个方面的工作:一是树立正确的育人观念。发展职业教育,首先要解决培养什么人的问题。要改变那种按照固定岗位培养就业人员的传统观念,旗帜鲜明地宣布,我们的办学宗旨就是培养新型农民,给学生以回到农村创业致富的本领。我们要通过努力,让新一代农民成为推广先进科技、发展现代化农业和劳动致富的生力军,推动农村经济发展。二是将职业学校办成技术服务的中心。要在学校建立科技试验示范基地,成立技术咨询服务队,认真推广技术,积极参与区域经济开发。建立和完善“挂乡镇、联厂村、扶农户”制度,派专业骨干教师担任乡镇成教中心校科技校长,与科技示范村、示范企业建立经常性联系,对科技示范户定期组织技术指导,或实行技术承包,不仅促进农村经济的发展,而且丰富职业学校教育教学的内容。一定要充分了解国内、国际农业科技新进展,广泛收集信息,尽可能地在学校里面采用最先进的技术来进行试验。在当前新技术不断产生的形势下,职业学校要成为当地农村经济建设的一个吸取、传播、推广新技术的重要基地。三是改革办学模式和教学方式。要做到“六个结合”,即长短学制结合,学历教育与非学历教育结合,集中时间教学与分散时间教学结合,文化教学与专业教学结合,理论教学与技术教学结合,校内教学与校外教学结合。要帮助学生制定家庭致富计划,教师有目的地教,学生有目的地学。实行不同专业交叉教学,农、工、商、教育一体化,培养学生一专多能。要放开“入口”,把严“出口”。在入学上可以放松一点,合格初中毕业生均可入学,特别要重视招收立志回农村创业的“志愿兵”。但在毕业关上要把紧点儿,没有真正掌握创业本领和致富办法的学生不能送出学校。四是抓好师资队伍建设。教师特别是专业教师的素质,直接决定了教学质量的高低和学校办学的成败。教师一定要有带动学生致富的真本领,学校的技术实践能量应该大于社会。经科教结合领导组织要经常关心教师队伍建设,在全社会选派优秀师资力量,也可聘请有实践经验的专业技术人员兼课。教育部门和学校要把师资队伍建设作为关键性工作来对待,搞好内培外引。广大教师应不断学习和掌握国内外新技术和信息,充实和完善自己,以高度的热情和责任感提高教育教学质量,推动农村经济的发展。三、政府必须加强对职业教育的宏观调控虽然职业教育在教育体系中与经济联系最为紧密,但它毕竟属于人才教育,具有教育周期长和效益滞后的特点,很难成为投资的热点,试图完全由市场决定其投入,势必导致投入的不足。同时,职业教育在人才培养方面具有超前性特点,要实现农村经济发展对教育战略的要求,不但要有市场调节,还有赖于教育计划的干预,防止人才资源的短缺。所以,科学的教育运行机制应当是既来源于社会需求的拉动,又要政府的推动。职业教育作为一项复杂的社会系统工程,如果离开了政府的宏观调控,就无法取得整体和长远的社会效益。加强政府宏观调控,必须扎扎实实地抓好三方面工作。一是统筹规划。要把职业教育纳入当地经济和社会发展的总体规划及政府工作重要议事日程,健全领导体系,落实责任制,建立领导在职业学校兼职制度。要统筹研究发展规划、学校布局、招生办法、毕业生安排原则、经费筹措渠道等重大问题,特别要定期对企业、乡镇、村庄和农户的文化科技状况进行调查研究,及时调整工作思路,逐步建立和完善种类齐全,初、中、高级相配套,稳定与急需相统一的专业体系。二是政策导向。职业教育要健康发展,必须以相应的政策为导向。为了引导和推动职业教育的发展,应全面深入地推进“绿色证书”制度的实施,今后农民凡承包和经营土地、林场、滩涂、矿山等必须具备相应资格、凭证书从事生产经营。为了建立稳定的职教经费投入机制,应制定统一筹集职业教育经费的措施,开通必要的经费渠道,如增加国拨经费,在全民及集体企事业单位统一筹集等。为了提高职业学校在经济建设中的地位,可探讨将职业高中或中专定为县市级人才培训基地、经科教结合示范园,各类专业人才培训计划须经其论证,科教方面的人力、物力、财力要优先支持。为了支持学校勤工俭学事业,要制定校办企业发展的优惠政策。为了增强职业学校吸引力,使毕业生学有所用,要对职业学校毕业生优先安排录用。三是经科教结合。经科教结合既是经济发展的必然要求,也是科教发展的根本出路。经科教结合发展职业教育的基本路子是大搞联合办学,即由联办单位进行人才预测,作招生计划,提供教学设备和实习基地,保证部分经费供应,由教育部门负责教育教学,既拓宽职业教育的办学路子,又满足联办单位对人才的需求。俗话说，兴趣是最好的老师。作为教学工作者，进行教学过程的一个大的重点，就是进行兴趣挖掘。激发学生的学习兴趣是一个很大的课题，包含很多种方法，其中创设教学情境，作为一种容易达成且高效的方式，被很多教师所青睐。那么，如何营造一个高效的教学情境，激发小学生的学习兴趣呢？从教学情境的内涵和创设出发，探讨课堂教学情境的创设，共广大教育工作者参考。教学情境学习兴趣策略新课改在我国如火如荼地进行，在这样的教学环境下，作为教学工作者，我们应该积极更新我们的教学观念，主动摆脱传统教学模式下的弊端所在，顺应教学方式以及理念的革新。而小学新课改中明确提出，我们进行教学工作，要首先结合我们的日常生活，从日常生活经验以及已有知识出发，通过创造我们熟知的生活情境来让学生进行体验学习。通过这样的方式可以让学生保持高昂的学习动力，激发学生的学习兴趣，进而大大提升课堂听课效率，课堂的教学效益定会获得长足进步。一、什么是创设教学情境从字面角度来看，创设教学情境就是构造一个虚拟的教学环境，学生要对这个环境熟知，这样可以拉近学生与知识的距离，同时更加容易理解知识内涵。教学情境的创设，要根据授课内容以及重点进行选择，是各位教学工作者备课的关键所在。新课改要求我们每一个老师都需要将学生作为课堂教育的主体，老师只是课堂的引导者和参与者。让学生在课堂中参与进来，提升参与度，对于教学来说是十分重要的。我们所接触的学科，每一门都具有很强的问题性与启发性，这更需要每一个学生都能够集中精力，在老师的引导下发现问题，探索问题，最后解决问题。所以，一个教学情境的创设是走向成功课堂的第一步，也是激发学生参与度与积极性的重要一环。所以，我们老师应该根据课堂的教学内容创设不同的教学情境，充分发挥教学情境搭建在教学工作中的重要作用。二、创设教学情境的具体方法1.抛出问题，进行情境设置问题可以有很多种问法，但是解题思路是有限的。我们在进行教学工作过程中，一个正确合理的提问往往会起到很大的作用。而对于设置问题的方法，笔者认为有两种，一种是悬疑式疑问，一种是冲突型疑问。而与此同时，选择合适问题引导，可以在很大程度上提升学生对于课堂内容的学习兴趣。比如我在某节课课堂内容之前曾提问，如果把一张纸对折，折多少次能够达到珠穆朗玛峰的高度呢？学生对于这个问题的表现除了极大的热情。一开始很多学生说这要折叠几亿次吧，还有学生说这个数字肯定是十分巨大的。但是，在我的引导下，我让学生们进行计算。假设一张纸零点一毫米，然后进行对折高度的计算。每一个同学都拿出纸笔进行计算，参与度大大提高，同时每一个学生都对最后的答案有着极度的渴求。当得知只需要折叠27次时每一个同学都惊呆了。这种营造教学情境的方法成功的激起学生的学习兴趣，而实践证明，这堂课的教学效果要远比以往教学效果好得多。2.结合生活，创设教学情境生活是一本大百科全书，里面蕴含的知识是无穷的。而生活又与我们的息息相关，密不可分，所以以生活为基础的教学情境可以拉近学生与知识之间的距离，增进两者之间的亲近感，提升学生的学习兴趣，也能够让学生将知识学以致用，一举两得。比如，在进行圆的认识这一章时，我就以我们生活中的汽车进行举例。我问大家：“为什么我们做的汽车不会感到颠簸呢？”“因为汽车有轮子！”“那为什么轮子不会让汽车颠簸呢？”话音刚落，学生们就叽叽喳喳讨论开了。是的，我们都知道汽车因为有轮子所以不会颠簸，但是学生可能不会探究为什么轮子不会让汽车颠簸。这不仅仅是因为它是圆的的问题，而是基于圆的性质决定的。很快学生们就探讨出了问题的答案，“因为轮子的轴到轮胎边缘的距离都是一样的，所以不会颠簸。”得到这样的答案，基本上接近我们这堂课的主题了。所以，我用这个生活中处处可见的问题作为引子，进一步挖掘其中的原因，作为内容铺垫，激起学生的学习兴趣，提升课堂的学习效率。3.动手操作，创造情境俗话说，实践