27图书馆里的小镜头教案

27．图书馆里的小镜头授课目的：1.能在阅读中自主识字，用不相同的方法理解“谨言慎行、伏案疾书、悄无声息”等词语的意思。2.复习第一和第二个小镜头，学习并试一试运用抓住不相同人物特点描述的表达方式。3.模拟课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对商场中的一个小镜头进行细节描述。5.经过图书馆里不相同的小镜头，感觉图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自己的读书热情。授课重点、难点：1.学习并试一试运用抓住不相同人物特点描述的表达方式。2.模拟课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对商场中的一个小镜头进行细节描述。课时：第二课时一、授课过程复习旧知，整体感知。1.导入：同学们，上节课我们学习了《图书馆里的小镜头》，现在我们来回想一下，它写了图书馆里的哪几个小镜头？2.学生交流。板书：1/5进馆选书看书二、镜头再现，关注方法过渡：我们再去看看这些进馆的人群吧。1.出示第二、三小节。1）指名读2）比较两个场景在写法上有什么相同和不相同？3）交流。板书：抓住人物特点5）男女配合读。6）小结：作者经过对不相同的发型，不相同的鞋，不相同的眼睛和不相同的手的描述，介绍了到图书馆来的读者不相同性别，不相同年龄，不相同职业的人写出来了。3.说话练习：商店里的水果正在大减价，人们你追我赶地涌进了商店。推__，拿__，___,,吃过晚饭，人们纷纷抵达公园闲步。____，____，____,,三、学习第四、五小节，领悟读书的沉醉1.过渡：选好了书，人们开始看书了。2.这里的人们是谁呢？（板书：2/5小伙子姑娘老人孩子）人们是怎样看书的？带着这个问题，请你快速阅读课文第四、五小节。3.交流。聚精会神、聚精会神......5.课文第4节有一个词也表示了这个意思，你们找到了吗？理解“沉醉”。6.这些人是怎样沉醉在书的海洋中呢？请你默读第5节，选择一个你最感兴趣的人物，把特别能表现他“沉醉在书的海洋里”的词语圈出来。7.交流。8.这些词语抓住了人物哪些方面来写？交流（板书：动作神态）9.小结：我们在描述人物的时候，要善于抓住他的动作、神态来写。齐读。思虑，这些动作神态可以互换吗？引导学生关注不相同年龄人物描述的不相同。四、总结课文。1.xx：我没有打扰任何人，悄声无息地走开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它忧如告诉了我什么，终究是什么呢？学生交流。五、比较镜头，理解写法1.我们学完了这三个小镜头，比较一下，它们在描述人物的时候，有什么相同和不相同？交流。（板书：3/5集体到个体）2.小结：这三个镜头运用了集体描述和个体描述相结合的写作方法，抓住人物的特点，运用细节描述把人们在图书馆里的小镜头写清楚了。六、观看视频，模拟写文过渡：其实在我们的生活中，也有一个个像图书馆相同的小镜头，现在我们要去看一下商场里的小镜头。1.第一次观看视频，提出观看要求：①这个视频中有哪几个镜头？②每个镜头的内容分别是什么？2.交流。3.再看一次视频。1）按组分配观察任务。2）观看要求：少儿、姑娘、老人优选商品时的动作、神态要认真地观察。4.交流。教师随机议论。5.写。把你重视观察到的镜头写在作业单上。6.交流，学生议论。7.小结。同学们用敏锐的眼睛发现了对方写得好的地方，同时对不足的地方提出了自己的看法。同学们不但会写，还会议论，真了不起。四、拓展延伸，关注生活4/51.今天，我们学习和运用了观察人物的特点，抓住动作、神态的方法，把超市里的小镜头写清楚了。其实生活中有很多这样的小镜头，请同学们来说一说。七部署作业1.背诵课文第五小节。2.将自己所写内容修饰更正，并模拟课文的写作方法把商场的其他镜头写具体。形成一篇完满的《商场里的小镜头》。3.有兴趣的同学可以模拟课文的写作方法，试一试写一写生活中其他的小镜头。（选做）5/5内容总结

（1）27．图书馆里的小镜头

授课目的：

1.能在阅读中自主识字，用不相同的方法理解“谨言慎行、伏案疾书、悄无声

息”

等词语的意思

（2）5.经过图书馆里不相同的小镜头，感觉图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自己的读书热情

（3）授课重点、难点：

1.学习并试一试运用抓住不相同人物特点描述的表达方式

（4）2.模拟课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对商场中的一个小镜头进行细节描述

（5）板书：

内容总结

（1）27．图书馆里的小镜头

授课目的：

1.能在阅读中自主识字，用不相同的方法理解“谨言慎行、伏案疾书、悄无声

息”

等词语的意思

（2）5.经过图书馆里不相同的小镜头，感觉图书馆中浓浓的学习氛围，从而激