“双创”人才培养模式研究报告

“双创”人才培养模式研究报告一、课题研究背景就业是民生之本，创业是实现就业的一种重要方式。目前，在XX经济转调升级过程中，出现了“招工难”与“就业难”双重局面，就业结构失衡，青年创业创新动力不足。据我国有关部门的数据显示青年的整体创业率仅有1%左右，在XX地区近年新增就业人口8.92万人中，仅3002人通过自主创业实现就业，仅占比0.03%，青年创业率低于全国整体水平。为此，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略，将其作为关系国民经济全局紧迫而重大的战略任务国务院颁布的《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意》明确指出，推进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径近年来，我国就业创业工作取得显著成效，已有数百万劳动者在参加创业培训后实现自主创业。但同时也应看到，目前就业创业教育工作尚不能完全满足经济新常态下推进大众创业、万众创新的需要，作为新时代生力军的青年的就业创业能力需要进一步加强，青年就业创业教育制度、教育模式、教育质量、工作力度等需要进一步完善。由于青年学生专业技能扎实，所学专业技能与社会企业需求紧密结合，在新产业领域青年学生就业状况普遍向好。但青年学生缺乏相应工作经验，综合能力相对较差，加之结构改革、技术进步、新经济危机及自身就业观念的影响，青年学生的就业创业压力日益增大。如何更好地推进青年的就业创业教育，转变就业观念，搭建创业创新平台，以创业带动就业，增强青年学生适应社会的能力，更好地为XX乃至XX中地区经济发展做出贡献就成为一个亟需正视的问题。只有就业问题得到了解决，人们的生活才能有最基本的保障社会经济才能得到稳步的发展，社会才能保持繁荣稳定当前社会的就业形势日益严峻，我国经济改革已经步入了深水区，产业结构调整和经济发展方式改变带来的阵痛使得我国经济增长的速度出现了明显的下降趋势。如何解决当前社会就业难的问题，如何为经济发展注入新的活力，已经成为了一个持久的社会问题。当前的青年普遍缺乏创新意识和创业能力的问题，如何在“大众创业万众创新”的时代背景下提高青年的就业创业能力，是今后我国青年就业创业研究应该探讨的主要问题，只有如此才能从根源上解决就业创业难的问题。作为一名技工院校的教育工作者，我们清楚的认识到，随着信息经济、知识经济向智慧经济的转型，就业创业也在不断的转型和变化，在经历了20世纪80年代改革开放初期“个体户”式的创业热潮、20世纪90年代末互联网泡沫中各式各样“网络精英”式的创业热潮后，如今又迎来了“大众创业万众创新”的热潮。“大众创业万众创新”鼓励全民参与创业和创新，对创业和创新给予政策上的支持，其无形之中又增加了社会的就业岗位，可以很好的缓解当今社会的就业压力。青年作为新时期中国智造的创造者，需要创业创新精神培养与传承，这不仅能使我国的经济发展得到质的提升，更能增强我国经济发展的后劲，不断提升我国的综合国力。调研团队通过对青年就业创业创新政策和青年学生能力优缺点进行解读，提出相应思路措施，以求更好地促进青年学生推进经济发展的能力建设。二、青年开展就业创业教育理论研究（一）就业创业的概念“就业”，从一般意义上是指劳动者利用生产资料从事社会劳动并从中获得报酬或从事经营收入的经济活动。因此做好青年就业工作，是促进其实现人生价值，自立于社会的必然要求。随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善，教育市场化、产业化特征日益明显，尤其是高等教育大众化、社会化进程的逐步加快，在“双向选择，择优录用”业原则下，青年学生的就业的竞争愈发激烈。学校、社会、青年学生三者之间的一个重要交汇点便是“就业”。作为青年学生个体，在现实社会的影响下，其服务社会、适应社会、赢得社会的成才观念逐渐清晰，适应现实社会的奋斗目标更加明确。“创业”从字面讲即开创事业，具体是指进行创业的人对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。一般说来，创业的过程包含两个阶段：“创”和“立”。“创”是创业的起步阶段，是一个从无到有的发展过程，这个阶段的任务是要把企业创建起来，暂时不包括这个新建立的企业未来在市场上长远的生存以及进一步发展战略；“立”是把这个新建立起来的企业发展壮大的过程，是一个由弱到强的发展过程。它需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。每一名创业者事业的开拓不仅需要思考、推理，还需要协调沟通及领导力，这就需要创业者拥有极高的综合素质。（二）青年开展就业创业教育的价值取向就业创业创新教育基本价值取向在于就业创业精神的培养。就业创业教育是一种新的教育内容，它的养成不提倡速食主义，它需要不断地参与、体验以及潜移默化文化氛围的影响。就业创业教育作为现代技工教育的重要内容，目的就是要让我们的学生既要有“手艺”还要有“头脑”，不仅要习得一技之长，还要有开拓精神，筑牢大国制造的基石。我们要继续深化技工教育改革，通过学校就业创业教育，为区域社会发展培养创业型人才，既培养实体创业人才，也培养岗位创业人才，助力中国制造向中国智造转型的顺利实现。当下，面对严峻的就业形势，技工院校就业创业教育的目的主要在于鼓励创业，实现就业，缓解就业压力，形成“大众创业、万众创新”的良好发展局面，为推动xx新旧动能转换提供人才支撑。青年就业创业教育着眼于学生的全面发展和终身发展。当今社会，技术转化周期的缩短，各种新应用技术的出现及信息大爆炸时代的到来及职业选择和就业是市场化的深刻影响了取向，对就业者个人能力也提出的更高的要求。因此，青年学生的就业创业教育，既要考虑学生当前的就业需求，创业环境及政策支持，也要考虑带给学生一种创新和创业的精神、思维方式和做事方式，为学生离开学校后的发展提供助力；既要考虑创业能力的培育，也要注重创业精神和社会责任感的养成，还要注意培养学生抗挫折的心理和承担风险的意识。创业创新教育作为当代技工教育的重要组成部分，在设计和实施的过程中，也必须将促进学生的全面和终身发展作为核心。青年就业创业教育的特点。强烈的主体性、实践性体悟性与系统性、先进性和互动性是青年就业创业教育的特点。为此，我们要在实施就业创业教育过程中，要充分尊的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启青年的内在潜力与学习动力，使就业创业教育过程真正成为自主自觉的活动和自我建构的过程。教育过程中，真正让青年体验创业的具体操作，对实践过程中涉及的各项事务经营决策、风险控制获得切身的体会经验，增强感性认识，提升综合素质。同时，我们还要以先进的教育教学理念为指导，注重课程设计，全面涵盖就业创业所需的各种知识，包括创业计划书、资金筹措、企业注册、创业管理、风险控制、团队合作等各方面，体现素质教育的内涵，采用学习、生产、实践一体化的教学模式，强化实践动手环节，突出教育创新和实际能力的培养，进而在