小学语文知识记忆方法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文知识记忆方法（语文学识）的积累是一个在学习根基上加以理解的过程，是一个在不断使用的前提下加以记忆的过程。下面我为大家带来了小学语文学识（记忆（方法）），供大家参考。

1小学语文学识记忆方法

语文小学识有效记忆方法一、善（总结）：

随时总结学习中的琐碎学识，可以使学识系统化，记得更坚韧。如在解答文言文阅读题目时，我们察觉文言材料都是人物传记，关于官职的文言动词在材料中展现的频率分外大，于是我们就可以总结这些文言动词：拜、除、革、罢、免、黜、谪、削、废、退、斥、封、升、迁、徙、擢、授、任等共计18个。

对这些动词，我们还可以按照升职降职的标准举行再次分类。这项工作完成之后我们就对这些动词掌管对比透了。

又譬如，我们总结文言文中可以解释为“到，往”意义的文言动词有“适，之，造，诣，如”等。这就是总结，它让我们把学识掌管得更坚韧。

语文小学识有效记忆方法二、编口诀：

如记忆琼瑶的作品篇目时，可以编几个这样的口诀：

在一个晴朗的《碧云天》里，我自身驾着“《水灵》号”大《船》，沿着《星河》，驶向《星期日岛》。透过《云影》，我看到《烟雨蒙蒙》《浪花飞》，《潮声》阵阵《寒烟翠》。我迎着《剪剪风》，唱着《秋歌》，觉得自己就像一株《幸运草》。

《在水一方》，我看到了一座《失火的天堂》。《可怜的小青》正在《问斜阳》：“《心有千千结》，《几度夕阳红》?”原来《冰儿》这只“《白狐》”夺去了她的丈夫。回想着从前夫妻恩爱，犹如《雁儿的林梢》，而今丈夫离去，《人在天边》。《庭院深深》，就象《桎梏》囚禁着这位《穿紫衣的女人》。

所以她身穿那件《梦的衣裳》，终日以泪洗面，满腹悉情，才下眉头，《却上心头》。窗外《月朦胧、鸟朦胧》，《一帘幽梦》使她忆起那些《不曾失落的日子》。此后，她时常慨叹着时间《匆促，太匆促》，

她低吟着：“《我是一片云》……《聚散两依依》……”她在心中呼喊：“《燃烧吧!火鸟》!”唉!这真是《缘已尽，情未了》。

她的不幸遇到，使我深为可怜，我赠给她《五朵玫瑰》。她分外欣喜，也回赠我《心香数朵》。

我闻着花香，听着《花语》，心里却已暗下决心：确定要为她《报仇》!

当然，这只不过仅仅是《一颗红豆》而已!

语文小学识有效记忆方法三、设场景：

意念中想象一个（故事）。如：在区分记忆“崇”和“祟”时，可以想象：一个人鬼鬼祟祟的来到机关单位门口，门卫问他哪里的，请他出示(即“祟”字的上下片面)证件。于是鬼祟的“祟(suì)”布局为上面“出”，下面“示”。又来记忆“崇(chóng)”字，口诀为：山的祖宗。

上面是个“山”，下面是个“宗”，上下布局。通过构设一个场景就轻松地把这两个字给牢牢记住了。

语文小学识有效记忆方法四、看字形：

根据字形来记忆字。掌管“采”和“彩”的识别，我是这样来教授的。“彩”的右边就想象为一支画笔划了三下，所以“彩”字就表示物体的颜色花招，如丰富多彩，光辉照人。“采”用于表示动作和精神状态，如采访，采摘，风采，兴高采烈。

又如，掌管“踟躇”、“踟蹰”和“踯躅”的字形，我是根据字形编口诀，“一个人分外专心，不是知道写作(踟躇)，就是知道厨房(踟蹰)，还有就是知道郑国就知道蜀国(踯躅)”

语文小学识有效记忆方法五、讲来历：

通过讲字词的来历，让学生有对比深刻的熟悉。如我察觉学生在写“蛊惑”这个词语的时候，总是会把“蛊”字写错，于是我采用讲来历的手段，我是这样来讲解的：相传“蛊”为一种由人工培养而成的毒虫，《本草纲目》中曾经记载：“取百虫入瓮中，经年开之，必有一虫尽食诸虫，即此名为蛊。”

这种虫常被人用来放在食物里害人。所以，学生对这个上下布局的字记得一清二楚，包括它的意义(毒害，迷惑，含贬义)。

2小学语文学识记忆方法

一、联奏记忆法

这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点举行分类和联结记忆的一种方法。用“联奏记忆法”来记忆作家作品方面的文学史学识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的“串台词”：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时损失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫那么认定是《装在套子里的人》的。

结果，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大片面外国小说名及其联结在一起了，复习时就宛如赏识一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，于轻松愉悦中不知不觉就牢记了下来。

二、以少记多法

有时遇到两组轻易混淆的学识材料，当记住一组便能推知另外一组的时候，可以采取“记住少数，推知多数”的（学习方法）。这就是“以少记多法”。例如，廴”与“辶”偏旁轻易混淆。

查一下《现代汉语词典》，“辶”旁汉字约有120个;“廴”旁汉字只有“廷、建、延”3个，宝盖头(宀)汉字有80多个，秃盖头(冖)的常用汉字只有9个。毕竟该记哪一组来推知另一组，同学们一看便知。

三、画面记忆法

背诵古诗时，我们可以先专心揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意空想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳映照下的庐山香炉峰类似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来，记住了这个宏伟的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。

四、口诀助记法

诗歌比（散文）轻易背诵，口诀比一般条文轻易记住。“口诀助记法”就是把学习的内容编成口诀来扶助记忆的一种方法。

运用此法，应留神如下三点：①编口诀的内容，一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的;②在编拟时，应先专心领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化，为编口诀打下根基;③把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。

口诀的语句，要力求干脆、通俗、形象，并留神音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。

五、抓头助记法

“抓头助记法”是指在全面学习或复习一篇课文时，有意识地对要记内容的头一句、或头一句中的头一个字，以及与上文有转折或腾跃性联系的连接句的头一个字作强化记忆。在需要时，可利用这些（句子）或字来扶助记起有关的内容。而对那些句子不多的短文短诗，更可以把每一句的头一个字依次集中起来，加以背出。

这样，到需用时便可信手拈来且很少差失。如白居易《暮江吟》一诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月中考夜，露似珍宝月似弓。在背出后，再把每句的头一个字依次集中起来，即“一半可露”。这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗背诵。

六、兴味助记法

所谓“兴味助记法”，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些好玩的手段，把原来不大好玩味、甚至枯燥乏味的学识内容改造成趣味盎然的材料来扶助记忆。譬如可用以下方法：

1、编（绕口令）助记法。汉字布局部件中“臣”与“”，经常会纠缠不清。其实“”这个部件在常用汉字中展现，只有“颐”、“姬”、“熙”3个。有人便把它们组编成两句绕口令：“颐和园演蔡文姬，熙熙攘攘真拥挤。”只要背出这个绕口令，不仅这三个字中的“”不会错写为“臣”;而且其余带“臣”的汉字，也不会误写为“”了。

2、编（顺口溜）助记法。如历代的文学体裁及成就若归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成明显易记的纵向思路。西周春秋传《诗经》，战国散文两不同;楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉颠峰;魏晋咏史盛五言，南北民歌有“双星”;唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。

3小学语文学识记忆方法

1.纵横结合记忆法

古今作家生活时代不同，从而形成纵的联系;同一时期不同作品又有各自的特点，从而又形成了横的联系。将这些纵横联系的学识点组合起来，在脑中形成几条线或几个面，是一种快速而坚韧的记忆方法。

假设能据此自己动手制作几张图表，印象就更加深刻了。如我国古代戏剧史有三个颠峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”,三是清代的“南洪北孔”.这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢?

2.举一反三记忆法

如由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体;记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》;又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头，想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样触一而发十，就能较系统地记住大量文学常识了。

3.分门别类记忆法

即在分类的根基上把某些有一致点的学识按确定依次集中在一起强化记忆。可以以考点为分类标准，如：

(1)时代国别，可以借鉴古代史书体例中的编年体和国别体的方法，按不同时代和不同国家来记忆。

(2)风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。

(3)地位评价，如“四大名著”“世界三大短篇小说巨匠”等。(4)（文章）体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。

(5)题材人物，如《范进中举》《孔乙己》等都塑造了受封建科举制度迫害愚弄的旧学识分子形象。

(6)作家作品，如苏轼的诗、词及文等。

(7)字号称呼，如柳河东、杜拾遗、太史公等。

4.点面结合记忆法

复习既要留神全方位复习，又要留神突出重点。有的文学常识关键就在某一要点，抓住了要点，其他问题也就迎刃而解了。如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祈福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。

4小学语文学识记忆方法

1.机械记忆法

这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的学识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等。在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。

2.理解记忆法

在（语文学习）中，无论是对字词的掌管，还是对各类概念的掌管都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的根基上去举行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。

又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的概括内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。

3.联想记忆法

联想的方式好多，可以举行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。

还可以举行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、（（名言）警句）等;由介词的功用联想到介宾（短语）的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。

运用联想记忆的方法可以把大量学识联系起来，贯穿成线，形成学