小学语文六年级知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文六年级知识点求学的三个条件是：多查看、多吃苦、多研究。所以学科都有它自身的规律特点，假设同学们在平日的学习和练习中，留神了这些规律和（方法），语文也确定会得心应手。下面是我给大家整理的一些（六年级语文）的学识点，梦想对大家有所扶助。

六年级（语文学识）点

常用学识点

1、在括号中填写日常生活中的谦词雅语(限2字词)

初次见面说(久仰)好久不见说(久违)

请人勿送说(留步)向人庆祝说(恭喜)

请人批评说(指教)请人指示说(赐教)

请人协助说(劳驾)求人便当说(借光)

等候客人说(恭候)客人来到说(光临)

陪伴挚友说(奉陪)中途先走说(失陪)

拜访别人说(（访问）)与人分别说(告辞)

赞人见阐明(高见)托人办事用(拜托)

请人解答用(请教)归恢复物说(奉还)

接待添置说(惠顾)对方来信用(惠书)

赠送作品用(斧正)老人年龄用(高寿)

称人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)

请人原谅说(歉仄)祝人健康说(保重)

请人勿送说(留步)未及迎接说(失礼)

请人采纳说(笑纳)请人让路说(借光)

2、填上适当的词

读史使人(明智)读诗使人(机灵)

演算使人(细致)哲理使人(深刻)

.使人(有修养)规律修辞使人(长于思辨)

3、趣填《“笑”字歌》

开心的笑是(眉开眼笑)有意味的笑是(微笑)

天真的笑是(憨笑)兴奋的笑是(捧腹大笑)

无表情的笑是(冷笑)讨好别人的笑是(媚笑)

挖苦别人的笑是(讽刺)讥讽别人的笑是(讥笑)

4、用“败”（组词）填空

书画或写的（文章）中有毛病的地方。(败笔)

官司打输了。(败诉)

部队打仗输了，逃走。(败阵)

坏分子的阴谋被察觉。(败露)

5、用“严”组词填空

(严明)的纪律(严正)的立场

(严格)的要求(严肃)的批评

(严谨)的布局(肃穆)的态度

(严密)的组织(严整)的队伍

6、各写一个含有“手”的（成语）

形容欣喜(手舞足蹈)形容聪明(心灵手巧)

形容轻易(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁观)

形容亲近(情同手足)形容慌乱(手忙脚乱)

形容纯熟(得心应手)形容爱好(爱不释手)

形容凶狠(心狠手辣)形容灵巧(眼疾手快)

医术高明(妙手回春)权力大(一手遮天)

没有打定(手足无措)重归于好(握手言和)

六年级上册语文第六课《狼牙山五壮士》学识点

一、我会写

寇kòu(草寇、日寇、敌寇)

冀jì(希冀、冀求、冀北)

副fù(副手、副食、副班长)

榴liú(石榴、榴莲、手榴弹)

弹dàn(炮弹、炸弹、原子弹)

抡lūn(抡选、抡拳、抡一圈)

贯guàn(贯彻、万贯、全神贯注)

棋qí(象棋、棋子、下棋)

悬xuán(悬案、悬念、悬殊)

沸fèi(沸水、沸点、沸腾)

涧jiàn(深涧、山涧、溪涧)

雹báo(冰雹、雹子、雹灾)

屹yì(挺立、屹然不动)

悦yuè(喜悦、愉悦、顺耳)

屈qū(委屈、屈服、冤屈)

二、多音字

绷bēng(绷着脸)běng(绷带)

弹dàn(子弹)tán(弹琴)

着zhe(看着)zhuó(冷静)zháo(着凉)

三、（近义词）

进犯──进犯险峻──蜿蜒挺立──耸峙

瞭望──遥望豪迈──豪放冷静──冷静

奉命──遵照相继──连续依托──依靠

惊天动地──震天撼地

气壮山河──气吞山河

四、（反义词）

集中──分散冷静──恐慌险峻──平坦

英勇──怯懦豪迈──狭隘

抬头挺胸──垂头丧气

惊天动地──风平浪静

斩钉截铁──踌躇不决

五、理解词语

险峻：形容山路不平，也形容情况艰苦。

挺立：像山峰一样高耸而稳固地李喆，常用来形容坚强不成动摇。

瞭望：从高处往远处看。

豪迈：气魄大;勇往直前。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。

抬头挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。

粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。

惊天动地：惊动了天地。形容声音嘹亮或事业辉煌。

气壮山河：形容气势特别雄壮，可以使山河宏大多彩。

斩钉截铁：形容说话办事坚决决断，毫不踌躇。

（语文学习）方法技巧

习作的复习

习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会根据习作的类型紧紧联系课文举行。譬如指示学生举行状物（作文）的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆是如何抓事物特点的方法来写作的。

由于学生学过这些课文，讲起来他们领悟也就快了。又譬如对写人的文章的习作复习指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让学生从文章中体会是如何通过对人物的语言、动作、神态等举行描写把人物写充实的。

我会提示学生们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就概括了。其次，我会根据命题的不同形式举行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;（材料作文）中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。

但我个人认为，要提高学生的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的，务必要求我们长期对学生训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有确定写作水平的学生来说是会有事半功倍的效果的。但我认为的方法是从我们.的第一天起就提示学生怎样去提高自己的写作水平更好些。

我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会报告学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会报告他们提高作文的诀窍就是多查看，精心写（日记），多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完整的轮替日记。

要求学生每节课按号数打定一小段的课前演讲(可以是（