《小学数学老师》心得体会

《小学数学老师》心得体会我是一名小学数学教师。自从来到小学任教以来，我才发觉：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。所以现在我只能算是一个新手，在数学教学方面存在许多缺乏的地方，缺少阅历。作为一名新教师，我需要学习许多教育教学方面的学问，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。但这几年也是我教学生涯最欢乐的。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。

1、培育和提高学生学习数学的兴趣

我在教学中，主要以鼓舞为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。我考虑从培育孩子的计算力量开头。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进展训练，提高孩子的口算力量。假如孩子上课时能第一个算出结果，那确定是一件很荣耀的事，会激发孩子的学习热忱。不过，计算训练比拟枯燥，我还用星级方式进展鼓舞，比方三十题正确二十五算3星，积存星星可以换奖品、兑红旗等。“兴趣“是孩子各种制造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去进展。在数学教学中，我们体会到，但凡能积极、主动地参加猎取学问过程的学生,他们学习数学的兴趣深厚,求知愿望剧烈,数学素养会得到较快进展。因此数学教学必需从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为制造、主动学习。

生活是最好的教师，现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中到处有数学。的确，熟悉人民币，熟悉钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低年级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的练习。

2、好孩子是夸出来的

赏识教育是对孩子的爱护。教师是孩子最直接、最亲切的爱护者，我们不仅要爱护孩子的身体安康和人身安全，更要爱护孩子的心理安全。可能孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与教师对抗等等，在这些方面我们作教师的反思过自身吗？比方我们与孩子的问题之间有什么联系呢？我们是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小脑袋里毕竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在查找着什么呢？在孩子每天所表现出的行为之中我们发觉了孩子的什么，以及我们对孩子抱着什么梦想呢？等等等等，这些都需要我们对孩子付出更多的急躁和爱心。一个孩子生活在鼓舞之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们肯定要细心呵护每一颗美妙而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的喜爱，从而促进孩子良性进展。

赏识教育是对孩子的期盼。孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感颜色的承受过程，而是双向或多向的、开放的，具有情感颜色特殊是具有积极、愉悦和欢乐的情感颜色的状况之下，才能收到特别的效果。所以假如孩子能在学习中不断的自我确定与被确定，那么它就会表现得和我们所期盼的一样，当他取得成就与嘉奖之后，就会消失以胜利促胜利，优秀上更加优秀的效果。

3、信任,是孩子成长的滋补品

有人说，信任是人与人之间的一种道德关系。朋友之间、同事之间贵在信任。在课堂上，教师与学生之间，也同样需要信任。

心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋勉进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓舞作用。从教育效果看．信任是一种富有鼓舞作用的教育方式。在学校教育中，教师的信任可使学生感到他们与教师处于公平的地位，从而对教师更加敬重、尊敬，更加亲近、听从，心里乐于向教师倾吐。这既增进了教师对同学内心世界的了解，又使教师教育学生更能有的放矢，获得更好的效果。在学习、成长的过程中，学生会遇到各种各样的挫折和不开心。这时，学生可能会表现出自信念缺乏或心情的低落。教师假如能够在此时适时地给孩子以观赏、鼓舞和支持，对学生来说，得到的不仅是一种劝慰，更多的是战胜一切困难的士气和信念，同时也会增加学生对教师的感情及信任。

作为一名教师，很重要的一点就是做到公正的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还留意开掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面进展。

学生是国家将来的盼望，教育好他们，把他们培育成材，是我们教育工的责任。我清晰地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。

《小学数学教师》心得体会2

六年级的数学教材中讲到了“分数应用题”，对分数应用题我并不生疏，但对于这局部的内容的教法，我却始终在思索，在教学中常会遇到一些困惑，例如，学习分数乘除混合运算时，学生乘除应用题混淆不清，出错特别多。

今日温树民教师在讲到分数应用题时，举了两个例子：

1、红花40朵，兰花比红花多（少），兰花有多少朵？

2、红花40朵，红花比兰花多（少），兰花有多少朵？

他说他是这样教的，跟学生总结这样的语言：当题中比（是）的后面那个量已知时，就是已知单位“1”时，就用乘法计算，而比、是的后面那个量未知时，也就是要求单位“1”时，就用除法，并且要记住是用对应的数值除以对应的分率，即：量率对应。他说这样学生把握的较好，出错较少。实际上这种教学方法对学生的思维进展没有什么作用。虽然这种方法学生会做题了，但是想想课标的要求，这种省去学生思维过程的方法是不行取的。

我拿出课本，认真地阅读教材，同时思索，我认为这样的题目可先引导学生分析题意，然后依据题意画出线段图来，让学生借助线段图来解决问题。第2个问题，求单位1这样的题目可以把这个未知数用x表示，用列方程的方法来解决，这样就转化成求x的几分之几是多少了，即利用分数乘法的意义来解决，学生思索起来更简单。在以前的教学中我也尝试过，我发觉学生学得还不错，尤其是对于比拟难的应用题来说，大局部学生能很快地找到等量关系，设未知数，列出方程。在教学这局部内容时，有没有更好的方法呢？我始终在思索着，我也期盼同仁们能给我一种解决分数应用题的好方法。

《小学数学教师》心得体会3

光阴飞速，回眸刚刚还炎炎夏日，可瞬间便已是瑟瑟冬意袭。一晃间，怀着向往，怀着忐忑，怀着迷茫的我在汶源工作已有3年半了，从不熟的同事，从不知底的孩子，从生疏的学校治理中，一路磨合，一路中，我已渐渐地渗透在这个教育环境里。每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，好像有些笔塞。一学期来，平凡的生活带给我的是思索与回忆！

一、制定教学规划。

开学前依据新教育试验及教研室的要求，结合本班学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有规划、有针对性地开展工作。

二、依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

依据不同的课文类型，依据学生把握学问的实际程度，安排了不同的教学方法。如：《桂林山水》等课文就采纳了看图与学文相结合的方法，并且充分发挥班内多媒体优势，让学生直观的感受到祖国大好河山的壮美。《梅花魂》一文就用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思考，到达教学目标。《将心比心》就用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标，感受以人为本的人道主义关心。由于采纳了不同的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。

三、标准学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进展催促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越美丽，作业越来越标准、美观。

四、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。

虽然四年级中，拼音早已不是重点，但在实际教学中我发觉同学们书写拼音的力量大大下降，与书利用早读、教学生字时等一切可得用的一切时间，进展复习、稳固汉语拼音。

2、字词记忆。

从开学起，坚持对课文中的生字新词进展读写、听写。

3、课文朗读。

课堂上用了大量的时间，对学生进展朗读训练与指导。并屡次组织朗读课文、诗词的竞赛。

4、阅读。

从平常上课到考试，刻意让学生进展阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，特地进展阅读训练。

《小学数学教师》心得体会4

教研室给教师们进展了教材培训。虽然时间短暂，只有一下午，但收获颇多。

通过对新课程新教材培训学习，本人收获较大，授益匪浅，不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的熟悉和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的转变，而学生的学习方式也有所转变，便是我们教师教学方法上就有更大改革。传统的教学重结果，轻过程；重学问、轻力量；疏忽了学生思维的进展，约束学生多方面进展的力量：新课程着重于学生的进展，着重于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观的进展。其中的教学案例及王宇教师的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。

教育课程改革在数学课程中，培育学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算力量、推理力量和模型思想。比方，理念中新增加的方法（课程内容的组织要处理好四个关系）

1、处理好直观与抽象的关系；

2、处理好过程与结果的关系；

3、处理好直接阅历与间接阅历的关系；

4、处理好讲授与自主学习的关系。

“双基变四基”由双基的“根底学问”、“根本技能”改成四基的“1）把握数学根底学问；2）训练数学根本技能；3）领悟数学根本思想；4）积存数学根本活动阅历”等等。教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的应用意识和创新意识。同时也能较好地完成教师对学生课题的指导工作，要求教师擅长了解其它科学，不要把自己任教的学科看作孤立的整体，要转变孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师勾通、协作、齐心协力教育学生。从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受到学习数学的欢乐。

《小学数学教师》心得体会5

7月1日到7月13日我参与了县举办的骨干教师培训班，这次培训给我供应了这个再学习、再提高的时机。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动沟通，专家进展讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。我很在这次培训中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是稚嫩且不成熟的，教学工作中还有许多缺乏，但通过这三天的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已有十年，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中教师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的熟悉。教师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的力量外，更要吸取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的力量。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教学观念的转变

通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。

四、教研方法的更新

经过这次我熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。

通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思索问题，力求兼收并蓄，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运；要不断完善自己多元而合理的学问构造，保持积极而安康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种讨论的状态，让自己的生命处于不断探究与追求的过程之中。

通过培训，让我深刻地熟悉到必需积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探究阶段，很多未知的领域需广阔教师去进展仔细摸索和总结。经过这培训，熟悉到每一位教师都应积极参加到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向进展，做一个课改的积极实施者。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和力量，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

今后我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的进展中大放光荣。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。

《小学数学教师》心得体会6

我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的进展，强化学生对信息活动多样性和信息处理制造性的熟悉。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思路和供应完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中供应了必要技术支持和帮忙，完成作品后，设计沟通活动。在每一个信息活动中都包含了信息搜集、猎取、加工、表达和沟通的环节。这样的安排有利于生动活泼的、主动的和富有共性的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结如下：

一、在对信息技术的理解上，把握了信息技术的工具性本质

信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必需与其他学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的成果。从第一课开头就让学生明确熟悉计算机是我的新工具，后面的内容无不表达这一理解，让学生知道，计算机是完成任务和解决问题的工具和手段。信息技术的学习也是融合在整合性的活动中，涉及到很多学科的学问，并设置了丰富多样的主题，使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和力量。

二、在学习活动的选择上，贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果。

在教材中以人文、自然为重点，选择适合中小学生成长需要的，表达时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然和熟悉自我等方面。它们都是我们身边发生或正在发生的事情或要解决的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发学生的兴趣，有利于学生顺当进入课程的学习。

三、在学习方式和教学方式上，提倡自主学习、自主创作，引导，鼓舞学生亲身经受和体验信息技术学问的发生和进展过程。

提倡实行多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。目的是鼓舞学生大胆尝试、探究和制造，发觉学生的点滴进步，爱护学生学习的积极性，引发求知欲，使学生获得胜利感，树立自信念，力求使每个学生都能在活动中获得胜利体验和不同的进展。

《小学数学教师》心得体会7

最近通过阅读徐斌教师的《无痕教育》;印象最深的是他的新编写的著作——《寻找无痕教育》，还有他旺盛的精力和执着的敬业精神：

徐斌教师说，数学教学就是把“科学形态的数学”转化为“学科形态的数学”，而这种转化过程的核心环节是对教材的处理。如何合理地使用教材，有效地整合学生的学习资源?徐教师说他的课一般有百分之八十是完全来源于教材的，其余百分之二十则是他依据学生的实际状况稍加改编而成。但是，这百分之八十，恰恰是表达了他对教材的深刻解读，抓住了本质和核心的东西;而这百分之二十，又恰恰表达了他对教材的制造，这种制造细小、平实，却透着徐教师独特的教育才智。

走进徐教师的课堂教学二年级上册《熟悉乘法》，你会发觉他的数学课布满了童趣，他擅长把孩子带进数学乐园，给他们供应足够的探究活动的时间和空间，让他们观看、发觉、沟通、共享，让他们的数学思维得以进展和提升。教学二年级《熟悉乘法》一课开头，徐教师出示了教材上的情景图，要求学生观看一共有几台电脑，有的学生一个一个数，发觉有8个;有的学生2个2个数，也得到了8个;还有的学生用2+2+2+2来计算，得到8个。教师随即告知学生，求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法。

接着，学生通过自学课本，学生熟悉了乘法各局部的名称。然后，电脑出示了8个2，教师要求学生求消失在电脑室里一共有多少台电脑，学生消失了加法列式和乘法列式两种方法。教师没有特殊指出肯定要用乘法列式。紧接着，多媒体上8组电脑变成了100组电脑。徐教师问学生：“现在有几个2，用加法怎样列式?”学生刚开头还兴致十足地说着：可以用2+2+2+2……，但说着说着，许多学生最终停了下来，他们发觉要写很长时间，算式太长了，黑板不够写了……有的学生最终想到此时应当用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，如果教师直接赐予引导，赐予方法，赐予策略，学生此时的感悟不会那么深刻：“太麻烦了”“写不下了”“黑板太短了”“应当用乘法计算简洁”。徐教师采纳小步伐、低起点、巧设计、融思想，通过创设比照剧烈的详细情景，让学生实际列式数一数，写一写，帮忙学生真正把握了乘法的本质——求几个一样加数的和可以用乘法计算，乘法是加法的简便计算。

纵观徐教师的数学课堂，他擅长整体把握数学教学内容。精彩的童话故事，亲切的师生对话，布满挑战的嬉戏活动……他基于学生的认知起点，创设有效情景，采纳学生喜闻乐见的方法奇妙链接旧知与新知，鼓舞学生自主探究，先易后难，逐层递进，引导学生向思维的深度进发，不知不觉中开启学生开心的数学思维之旅。徐斌教师站在学科教学的新高度，让数学变得“好玩”“好看”“好玩”起来。引导学生在无痕中学习数学，进展力量，获得丰富的情智体验，寻找教育的“真、善、美”。而特别惭愧的是，自己在日常的教学中往往只注意建立一个生动的教学情境来引导新课，而无视了新旧学问间的联系。教学应当建立在学生新旧学问认知冲突的根底上，只有这样教学才能充分调动学生的积极性，使学生成为学习的仆人。

徐斌教师的报告《寻找无痕教育》。可以说没有听徐斌教师介绍他的无痕的教育思想时，我很傻的在心理琢磨：教育怎么会无痕呢?连无声都不行，还无痕?俗话说：雁过留声，踏雪有痕。每天我都声嘶力竭的在讲台上讲个不停，这就是实实在在的教育。当徐斌教师的讲座开头没多久，我就知道自己错的好可笑。徐斌教师的无痕教育是指把教育意图与目的隐蔽起来，通过间接、示意或迂回的方式，给学生以教育的一种方式。而实施的策略是：不知不觉中开头，潜移默化中理解，循序渐进中把握，春风化雨中提升。最终徐斌教师也说，无痕教育是一种抱负的教育，是一种才智的教育，他也在不懈努力的寻找它：为学生学习数学效劳，做孩子宠爱的教师，制造孩子喜爱的课堂，享受教育成长的欢乐!

通过这次这次读书学习，我真的有“听君一席话，胜读十年书”的感觉，同时深深的觉得自己渺小和惭愧，自己在教育岗位上怎么说也有十几个年头了，可对每天熟识的教育事业是显得如此柔弱和苍白无力，每天一成不变的备课、上课，改作业，安于现状，有的只是倦怠与埋怨。在徐斌教师身上我却感受到了大师教学的无穷魅力：趣味中引入，让学生在不知不觉中进入学习状态;在比照中理解，引导学生在潜移默化中学习;精确发问，使学生深刻思索，让学生构建学问;具有灵动的启迪，开放学生的思维。大师的“无痕教育”给我深刻触动，让我明确了自己今后教学需更加努力，在实践反思中不断提高自己的教育教学水平。

在此次学习活动中，我在观赏和享受大师的精彩的课堂教学和讲座之余，心中有一些感到困惑的地方：1.当本课新授局部完毕后，徐教师细心设置了一些看图写乘法算式习题，以便让学生把握乘法。这些图中每几个一份，有几份都是徐教师规定好的，学生在教师定下的框子里学习。能不能出示12枝铅笔，让学生自己圈一圈，每份几枝，有几份，再写出不同的乘法算式(结果都是12枝)，从而培育学生思维敏捷性，也升华了对乘法的熟悉。2.无痕教育理论在实际教学中如何应用，有没有针对详细教学实例以供参考。有没有一个指标证明无痕教育比其他教育有更好的优越性。

《小学数学教师》心得体会8

我是五年级数学教师，教育的还是我擅长的数学，但是却不是在课堂上的黑板上用粉笔，教育学生学好数学，而网络教学，这是一个全新的领域，更是我从来没有接触过的工作，对于这样布满了挑战的工作，是新奇也是困难的，由于没有阅历。

刚开头上课的时候，我就做了许多错误，比方上网课时我遗忘翻开自己电脑的摄像头，有比方该开启声音的时候我没有开，自己一个人在那里聚精会神的讲课，等我一节课讲完，看到手机上面密密麻麻的留言，我都恨不得找个地洞钻下去，由于实在是太丢脸了，实在是太难看了。

竟然开启一个人的舞台，学生们无奈的话语让我始终都感觉自己脸上火辣辣的，感觉自己是那么差劲，那么羸弱，更重要的是竟然不会用直播，犹如与社会脱线的旧社会的老头，实在是特别不拘束，遇到这样的事情，我自己也无奈，但是还好经过了开头上课时的犯错，到了后面给了我足够的阅历，我也知道了该如何做好防范，不能在连续犯错下去了这样始终犯错，实在是一种为难。

在后面上课时，每天除了按时上课也都会询问学生有没有什么特别，准时联系我，同时也会总结自己遇到的问题，准时解决不会在犹如过去那样，闹乌龙，那样犯错。就这样，我开头渐渐的走到了网络授课的正途上，仔细的指导学生，好好的订正了他们的学习，不用担忧他们不努力学习，只要我有时间就肯定会仔细教育好的。

在上网课中我也发觉了网课的优点，在这个过程中我会把一些优秀教师教授的课程放给学生观看，假如有什么问题也会准时的订正让学生们好好的学习，不用在担忧自己学的不好，努力学习的目的就是要让他们学的好，做的好。上课是为了让学生吸取学问，但是上网课有个特别大的问题互动的学生明显比在教室的时候少，为了保证学生上课积极性，我通常会随机点名提问，让学们准时回答下列问题，把已经飘走的思维准时拉回来。

同时我还进程和学生父母在微信上联系，由于以前就建立的家长群，现在便利了我们沟通，我会把布置的作业发一份给学生父母，然后让家长把学生做好的作业发给我们，同时提示家长监视学生学习，让学生更好的学习，通过双向的`引导让我的教学工作变得更加便捷轻松，也变得更加简单。

我也开头喜爱这样的教学方式。固然同时我会多去学习，究竟我不喜爱一个人闭门造车，多去与教师沟通然后学习他们的优点进步和改良自己的教学。在后面的网工作中，更好的教导学生。

《小学数学教师》心得体会9

《你能成为最好的数学教师》书中我印象最深的一段话是“教学永久都是不完善的艺术，但追求有魅力的教学，是全部教师的共同愿望”。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。教师要走向优秀，教学是最重要的根本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有才智的教师的根本教学行为。

苏联教育家加里宁曾说:“教师应当首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇共享了他的“育己”之道:每天学习，每天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我进展。在任勇看来，教育科研使他由一名一般的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么浅显难懂。我们完全可以从身边的小事开头、从教学的细节做起。讨论对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;讨论的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越阅历，目前最有效的方式是进展教学反思。

同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为讨论对象，讨论自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改良和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进展一般意义上的思索和回忆，而是依据反思对象的不同，实行相应的反思方法和策略，到达反思的目的。教师的反思力量是其专业进展和自我成长的核心要素，更是名师素养的重要组成局部。教师想要实现自我专业进展，就必需提升自我反思力量，尤其是教学反思力量。教学反思是教学工作不行缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。

叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的完毕，同时又是新的教学实践的开头。只要我们对教学活动坚持不懈地进展反思，肯定能不断提高对教学的熟悉，进展教学实践才智，在“反思-实践-反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

在教学中，我也常常反思自己:

教育教学观念的反思

本节课中我用了哪些新的教育观念和理念，我现在需要什么样的教育观念;哪些是适合我的需要;我以往的言论和行为表达了什么样的教育观念和教育价值;我应当怎么做才能符合新理念的要求?。

教师角色地位的反思

在本节课中，我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是担当起了学问的教授者、治理者、学生进展的促进者的角色;我在言行上是否表达出与学生的公平、合作与共享;我设计了什么样的教育教学活动让学生进展主动探究，而不是直接告知他们现成的结论;。第三，

教育教学学问内容方面的反思

我传授给学生的学问是否是精确无误的;我向学生介绍的学问是否符合学生的需要;我是否使学生了解了学问的重点;我在课堂上是否特别娴熟地把握学问的关联点;我的学问储藏能否满意学生旺盛的求知等等。

教育教学活动组织与开展过程的反思

我习惯使用的教育教学手段是什么，这些方式方法的效果如何;我在某一个环节中采纳的方式方法的依据是什么;在遇到偶发大事时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么;对整个教育教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价;自己最得意的环节是什么;我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么;我预备如何改良等。

其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇教师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们呈现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和抱负，获得别人的敬重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但很多教师始终坚持探究，并留下了成长的脚印。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探究的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

《小学数学教师》心得体会10

作为教师我们应当充分学习教学常规，对比自己的工作找出缺乏，反思一下自己平常的课堂究竟离有效教学有多远?通过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的熟悉，作为教师应当把劳动前移，严格根据备课要求进展备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。

首先，充分做好课前预备，仔细钻研教材，做到心中有数。上课前，教师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，精确把握教学中涉及的概念和背景学问，还要做到了解任教学生的学习背景、力量水平和行为习惯等。

上课时，教师只有对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课也会仔细听讲。

反思自己的课前预备工作，发觉有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进展讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。因此课余时间，教师必需仔细钻研教材教法，分析学生的学习根底及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是简单被忽视的，哪些是简单错混的，做到心中有数。要依据学习主题要求和学生特点创设相宜的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮忙学生获得体验

感悟。低年级相宜以活动体验为主。另外对于课前的预备工作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，由于数学课许多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使教师能更充分地做好课前预备，而且也能使学生尽快进入上课状态。

其次，课堂教学是每位教师的生命，在平常的教学中应当讲究教学的艺术，让课堂充分表达趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。

反思自己平常的教学，间或有着松懈之处。对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候发觉自己还有一些废话，有人说过，教师应当把每一堂课当成是公开课，这样才能快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才是对自己仔细负责，对学生仔细负责。《常规》中明确要求“应做到仪表端庄，语言标准”，反思自己虽说平常脾气比拟好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍”。固然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启发和感受”就可以将学生的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦恼自己在课堂中的失态。

再次，课后反思也必不行少，它是对自己整节课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利的?依靠的是什么?下次遇到相类似的问题，我可以连续用这种方法应对;失败了，如何才能胜利?通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?通过这样的思索，对自己的教学帮忙是很大的。

最终，作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教

学评价的中介，是非常重要的教学环节，因此教师要重视学生的每次作业。常常做下水作业，并对习题进展有效筛选，猜测学生可能消失的问题，在课堂上合理安排时间，进展讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外，重视每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。

总之，学习《常规》之后，应当给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工作中，我将对比教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。

《小学数学教师》心得体会11

小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学学问仍处于原始积存阶段，较为零乱无序，尚未构筑起清楚的网络构造。在实际应用时渴望准时精确地反应、重现。这时帮忙学生对全部数学学问回眸，显得非常重要。能满意学生学习的积极“心理憧憬”，对已有的学问再学习，既有利于学问的系统形成，又有利于对学问的进一步升华。

我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈争论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，依据学生的学习状况，就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探究。

一、归类整理，穿珠成线

本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七大学问板块。我们依据《新课程标准》要求，先分类复习，再综合练习，将相关学问点安排在每个课时中，帮忙学生对数学学问在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练;细心预设，精彩生成;准时稳固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。

二、注意联系，构建网络

数学学问点之间总是相互联系的。犹如一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互照应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率，给学生以新奇有用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的根本概念—根本性质—计算法则或公式—学问应用的体系，突出学问的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各局部名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算挨次，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数——除法——比——比例的联系与区分，根本性质的详细运用;数的整除迁涉到的相关学问列表展现，动态生成;把口算与笔算方法有机融合;将式题——文字题——应用题相互转化训练等，努力提醒规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知构造。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正帮忙学生在详细的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编织完整的学问网络，获得事半功倍的学习效果。

三、兼顾差异，因材施教

不容置疑，由于总复习中涉及的学问面广量大，复习时间短暂，复习内容跳动性大，复习课既不像新授课那样具有“新奇感”，也不像练习课那样有“胜利感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱学问根底缺陷和生活阅历缺乏，学不得法等因素的影响，我们教师应进展换位思索，学会期盼，保持长久的耐性，把特殊的爱奉献给他们，走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮忙他们补习功课，复习浅显的学问点时，多提问他们。较为简单的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时教师可作必要的个别点拨，观赏他们解题过程的闪光点。复习是敬重差异性，爱护全体学生的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓舞全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟与教师相结合的方法，为每个学生设计复习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得胜利体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互帮忙，实行星级评价，增加学生自觉获得数学学问的自信念，促进每位学生产生积极的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比拟分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用学问，又升华学问，形本钱领。

四、活化资源，梯级检测

复习效果总是在详细的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领悟总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》等资料，选取有价值的题型，在力量培育上下功夫，创设数学生活情境，改良复习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、试验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观看、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培育学生的综合、归纳、和概括等力量，进一步进展学生的空间观念和解决一些简洁实际问题的力量。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发学生积极主动地探究，准时进展有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。

我们的期盼：

依据木桶理论和皮格马利翁效应，我们教师总是期盼每位学生都成为优等生，但事实告诫我们这是不行能的。因而面对浩如烟海的数学习题，师生都深感茫然，进入总复习阶段总觉得有做不完的事，学无止境，追求就无止境，习题的广度和深度更无法估量。我们期盼数学命题人，将试题(包括附加题)的区分度、难度、可信度掌握在课本思索题范围之内。让我们共同迎接小学数学的又一个新的春天!

《小学数学教师》心得体会12

作为一名小学数学教师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生气。

1、制造详细情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充学问的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要表达在学生发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的力量，从而表达学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观看、自己演算，再经过沟通合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终教师赐予确定和鼓舞。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培育了学生自办法识。表达了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂布满了生动好玩的活力。

2、让数学课堂走进现实生活。

在小学阶段，孩子的形象思维还比拟完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习应当从看得见、摸得着的四周事物动身。在详细形象中感知学生真正把握了数学学问。数学来源于生活，也为实际生活效劳。正因如此，我努力创设条件，把数学学问与现实生活联系起来。如教一年级学生熟悉等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如熟悉自然数0、1、2、3、4、、、、、、可以联系平常列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活阅历，提高学生的学习力量。

3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。

学生在六年的学习阶段，根底学问和根本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能无视对学生根底学问和根本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题力量，更主要培育学生的抽象思维力量。为今后学好数学这门学科打下坚实根底。

时代在变革、在进展，根底教育课程有要改革、进展。在课改这一宽阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培育21世纪的优秀人才而努力。

《小学数学教师》心得体会13

本周我们学校的教研活动是轮岗教师公开课，我和我们学校的刘教师被安排上课，说实在话，全体数学教师都来听课，难免会有些紧急。因此，我接到通知后，每天晚上都会为这节课作预备，钻研教材，到网上查阅资料，制作课件等等，每一个环节都想做的最好，在正式上课的一天，我觉得我已经做的很完善了，当这节课上完后，我才知道，课中还有许多缺乏的地方。例如，在一年级孩子摆小棒的活动中，肯定要让孩子自己摆，在摆的过程中体会两位数加整十数时，哪样摆更简单数，从孩子不同的摆法中去比拟、选择，这样才能表达活动的意义，孩子才能把握方法。摆两位数加一位数时，也是同样的道理。而不是我的那种教法，直接告知了学生必需怎样摆，失去了活动的意义。

一节公开课，每位教师都提出了这节课的优缺点，从他们的珍贵意见中，我学到了许多学问，年轻教师的一些新理念，新教法让我大开眼界，老教师的教学阅历让我也学到了不少，我觉得，这节公开课上的很值，有一种还想上一节的冲动，固然，现在的紧急感也不存在了。在以后的教学中，我会努力把每一节课都当作一节公开课来上，效果会棒棒的！加油！加油！

《小学数学教师》心得体会14

数学作为开发人脑资源，培育制造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导