护理管理学(本)计划课件

护理管理学(本)计划11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。护理管理学(本)计划护理管理学(本)计划11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第三章计划主讲人:王雪第一节计划概述·一、计划的基本概念和特征·二、计划在护理管理中的意义三、计划的种类和形式四、计划的步骤随着当代社会经济的迅猛发展，高职会计教育越来越受关注。因此，《财务管理》课程在会计专业当中的地位显得举足轻重起来，它作为一门理实一体的核心主干课要求学生掌握较强的操作技能。现根据学生的具体情况和特点在高职《财务管理》课堂中引入分组分层教学法。一、高职《财务管理》课程实施分组分层教学法的必要性据以往的经验，高职《财务管理》教学中仍存在许多问题。随着高职生的类型越来越复杂，学生的基本素质、认知水平和学习能力的差别也越来越明显。使得教师对教学内容的难易程度以及教学进度的快慢节奏很难把控，因此无法很好地满足学生的个别需求，从而容易挫败学生的学习积极性影响教学质量的提升。而分组分层教学法既能体现高职办学的特点，又能实现因材施教。因此，有必要在高职《财务管理》教学中实施分组分层教学法。二、分组分层教学法的定义及作用（一）分组分层教学法的定义分组分层教学法是指教师基于学生的知识基础和能力等智力因素和非智力因素进行科学的分组分层并在此基础上实施分层教学，因材施教，满足学生的个性化需求，让每个学生超越原有能力和水平，实现分层教学目的一种教学方法。而分组是指划分学习小组，组内包括不同层次的学生，设定4―6人最佳，而组长应具备较好的自主学习能力和较高的专业水平。（二）分组分层教学法的作用实施分组分层教学法利于满足各层学生对学习的需求，能锻炼学生自主学习的能力；利于打造高效课堂，深入挖掘学生的学习潜能，使学生的沟通交流能力以及团队协作能力得以大幅提升；利于提高教师自身的教学水平和综合素质，锻炼教师的课堂组织和协调能力；利于满足市场对经济管理人才的扩大化需求，适应科学技术的发展和不断创新的商业模式。三、分组分层教学法在高职《财务管理》课堂中的应用（一）对教学对象进行科学的分组分层在教学前教师应根据学生的差异性包括专业基础知识差异、学习能力、学习兴趣与态度、合作意识等方面，通过专业测验、问卷调查、课堂观察以及与其他教师沟通等途径，全面了解学生的综合素质，在此基础上将学生划为A、B、C三个层次。将A层设定为学习兴趣浓、动手力强且有扎实的会计基础的学生即优等生。B层设定为智力因素较好，学习目的明确，会计知识基础一般，但具有潜力的学生即普通生。C层则为各方面相对较差，缺乏学习动力，学习能力弱，会计知识基础相对较差的学生。然后分为4人一?M，组内各层人数比例设定为A：B：C=1：2：1较为合理，教室内的座位编排如下：BB||CA||BB||CA，使得前后左右都能组成|ABBC|。这样利于A层学生发挥带头作用，能够有效地帮助C层学生学习。教学中应采用隐性异质班内分组分层，原则上不公开各层学生的名单，避免伤到学生的自尊心和师生感情。分层应随着学生专业水平的提高和发展而变动，施行动态分层。（二）设计《财务管理》课程的分层教学目标学生分层后，基于课程标准将教学目标按照由易到难、从简至繁的原则进行分层设计，力求使教学任务的难度能适应不同层次的学生。对待A层学生应设定更高层次的教学目标，不仅能灵活运用综合性知识解决难度较大的企业筹资、投资等实践问题，还能培养学生的探究精神、团队协作能力和自学能力。对于B层学生应适当提高教学目标，通过适当指导让学生能运用知识完成简单的实务操作，让学生掌握学习方法，化模仿为创造，提高素质。对C层学生的要求应适当降低，制定基础性目标，要求学生熟悉财管基本知识和业务，帮助学生重树自信。现将财务管理课程的教学目标分层标准设计如表1、2、3所示，教师针对不同层次的学生提出了不同的要求。（三）设计《财务管理》分组分层教学实施过程分组分层教学法的实施是核心环节，现以“财务管理基本技能――货币时间价值”为例，说明具体过程：1.课前预习，明确目标。教师在课前设计学习导案让学生预习。在学习导案中设计分层问题，体现难易程度。现以“货币时间价值”的基本理论为例，设置问题如下：“★资金时间价值的基本定义和特点是什么？★★单利计息和复利计息的本质区别是什么？★★★如何灵活运用单复利计算公式，怎样用查表法求解？”注：用★表示难易程度。2.创设情境，布置任务。为了让各层学生都能参与课堂活动，教师在创设情境案例中设计分层任务。举例如下：王先生想开服装厂，现计划买厂房，现有三种付款方式可选：一是一次性支付资金300000元；二是每年初支付40000元，8年付讫；三是每年末支付50000元，6年付讫；因王先生手头资金短缺，只能向银行贷款。假设贷款年利率为6%，复利计息。★★任务：请协助王先生选择较优的支付方式。王先生购置厂房后，为投资生产再向银行贷款，且与银行协定贷款年利率不变，前三年不偿还本息，从第四年至第八年每年末偿还本息10000元。★★★任务：请用三种方法替王先生确认现应向银行贷款金额。几年后服装厂效益变好，王先生计划在家乡小学设立奖学金且在银行存了奖学金的基金。计划每年末奖励成绩全校第一的学生5000元。已知年存款利率为2%。★任务：请帮助王先生确定奖励基金的数额。教师在此过程中仅作适当引导，说明工作任务的难易程度，具体分配可以由学生根据自身能力进行选择。3.团队合作，完成任务。这一环节让学生通过合作交流来探索解决问题的途径。在“资金时间价值”教学中，教师可先对“递延年金现值计算”这个重难点作详细指导，然后对A层学生充分放手，重在引导，尽量鼓励他们在完成三星难度的递延年金计算任务的基础上协助其他学生完成任务，充分发挥带头作用。接着对B层学生适当指导，适度放手，让他们学会相互合作完成二星难度的普通和即付年金的计算任务。最后对C层学生进行重点辅导，鼓励学生共同完成低难度的永续年金的计算任务。写意油画的色彩语言不是盲目地去复制客观世界的五颜六色，而是寻求画面中色彩关系的和谐。艺术家打破物象的形态，用色彩造型、视觉造型、色、体积的构成关系，表现物象内在的结构和空间。写意油画克服了对色彩法则的盲目追求，运用规律却不被规律拘束，让色彩成为表情达意的一种方式。如果说写实油画的色彩追求的是一种色彩的加法，写意油画追求的就是一种减法，以少胜多，以一当十，浑然整体。将民族化的写意油画技法融入油画教学课堂是一项非常值得探究的研究工作。在写意油画技法教学的色彩处理上我们可以注重以下一些内容：用写意的笔法注重色调关系画面上的一切色彩因素都应作用于色调。这一阶段关键在于布置大的色彩关系。先要迅速地抓住静物总的色彩倾向，确定大的色彩基调，调出色彩，将整幅画面大的色彩区域快速比较并表现出来。一定要以一种专注而轻松的心态来铺色块，注重控制整体色彩关系，色彩不要一下铺得太厚，在较短的时间里把画面的整体色调和基本色彩关系铺出来，始终把握好第一印象的新鲜感觉。最好首先铺出对画面色调起决定作用的大面积色块，然后根据画面色彩果断的涂出黑、白、灰等明度色彩关系，为处理其他部位的色彩层次构建比较的依据，也便于下一步寻找各个局部的色彩变化。调出的色彩倾向性要明确，一些纯度高的物象色彩不宜调和太多。而且由于不同的红、不同的蓝、不同的绿等色的性质都不一样，在用色时要多选择和大胆尝试。这时应该避免对物象局部细节的色彩对比过多关注，把着眼点完全放在画面的整体感觉上，快速表现出整体的色彩氛围。当画面大体的颜色铺好后，将写意性的笔法融汇于教法当中，就可以具体刻画画面中的每一个局部、每一个物象的色彩关系，用色彩来塑造。物象的形体结构、体面关系、空间透视、光影明暗、质地感觉以及环境色、光源色的影响等，注意把握整幅画面的主次虚实和色调的变化统一。此时可以从画面主体物象着手，逐个深入刻画完成；同时还要注意物象与背景和其他物象的关系，掌握分寸，从局部入手但不能陷入局部，这一阶段用色可适当加厚去塑造物象的亮部和前景的衬布，使画面色彩有厚有薄，层次丰富、耐看。在完成对具体物象及色彩的深入刻画之后，难免会出现局部色彩正确，但整体色彩关系表现不当或者琐碎的情况。因此，一定要重新又回到画面的整体调整上，重新审视整个画面，看一看哪些局部和整体脱节，哪些局部应该整体塑造加强，哪些局部应该概括减弱，即便是刻画得非常精彩的局部细节，只要影响了整体色彩效果，也要调整处理，使整个画面有一种绘画的平衡感，真正做到既有局部精彩的变化和塑造又有整体的表现与和谐统一，达到艺术的完整性。在油画教学当中，写意油画始终关心的议题就是怎么才能获得色彩视觉的平衡，如何将个性化的色彩感受融入色彩语言中。所以写意油画的色彩语言具有和谐性的特征，不但要统一、完整，还要协调、悦目，情绪化的线条与纯化的色块并置、重叠、使画面产生一种唯美的视觉走向。写意油画很少出现强烈的明暗对比，画家着力营造出和谐微妙的色彩关系，色彩常以低调含蓄的形式出现，若隐若现，巧妙地表现了情景交融的精神意象。写意油画的色彩语言的构成因素在中国油画教学中的运用有着较多的理论来源，我国古代的艺术家建立了以红、黄、青、白、黑为主要内容的稳定长久的色彩结构。自此中国古代开始了对色彩精神实质层面的追求，忽视物象客观固有色和光源冷暖色等因素的影响，并最终形成以墨色代替颜色，利用墨色的干、湿、淡、浓、焦来表现画面的明暗层次，形成了中国画第一无二的艺术面貌。从客观的角度看待这一局面的话，我们可以得出两方面的启示：一方面是中国色彩发展与同时期的西方色彩发展相比较，呈现出相对单一弱化的发展趋势。中国古代色彩画家出于时代的色彩感知限制，缺失了多种颜色之间的协调控制，致使繁杂的场面里色彩孤立而杂乱，不能呈现全局气韵形式的有机联合。另一方面，我国古代色彩观对物象笔者一体的观念有利于后世对主观性特征的重视。当然，西方现代艺术也开始重视艺术家主观性的表现，比如说梵高著名的情绪化色彩语言与笔触手法。中西方艺术共同对色彩语言主观性地运用，对写意油画的发展影响深远。写意油画注重与中国传统文化精神的密切结合，强调艺术家个体对客观物象的主观认识和自我精神的建设，所以在色彩的运用方面通常注重主观性的语言形式。写意油画的艺术家在艺术创作中，并非只是简单地再现自然物象，而是以个体感官和视知觉为基础，对所有色彩进行解构、变化、组合和配置，强化对色彩的主观印象，不拘泥于固有色的局限和僵化立体明暗的表现，随时发挥主观色调和独特的符号语言，以严谨的色彩语言塑造绘画作品的艺术品格。当然，写意油画并非放弃了审美，只是在传统的美学观念中不断寻找自己的定位，不断创新。正是因为这样的探索，写意油画在创作样式、色彩语言、美学价值方面等形成了自己的体系和神采。而运用于教学，也是将写意油画语言的阐释性笔法运用于教学当中的得当表现。写意油画和谐的色彩关系运用于教学中会比较注重色彩关系，色彩的和谐是指各种色彩组合因素所形成的感觉的均衡。在一定范围内的整个色彩空间的一种表现效应，并与色彩对象、构图、特定的意境、与描绘技法有着内在的有机的联系。这是通过色与色之间的合理配置，颜色与颜色之间的相互关系的安排来完成的。瑞士色彩学家伊顿说过：“缺乏视觉的准确性和没有感人力量的象征主义将只是一种贫乏的形式主义”。艺术的发展己经多元化，讲授油画课堂的知识，若预想要取得有创造性的成绩，不能只在油画本专业领域内汲取营养，还需要掌握艺术学科和其它领域中的相关理论知识，这样才能很好的激发我们每一位油画专业学生的潜能，创造出新颖独特有品位的油画作品。在油画教学中，应引导学生学会对其他艺术语言的认识和利用，加强对艺术领域内各学科了解与学习，进一步拓展学生的创新能力。如通过对写意油画拓展开来的中国画、水彩画、水粉画、设计艺术学、民间艺术等专业的学习了解，可以使学生掌握这些艺术学科的基本理论知识和基本技巧、技法，汲取方方面的有益元素，为自己的油画创作注入一些新鲜的血液，这能大大提高油画作品的文化内涵，也能使油画教学走向了民族化、多元化发展的方向。护理管理学(本)计划11、不为五斗米折腰。护理管理学(本)计1第三章计划主讲人:王雪第三章计划2第一节计划概述·一、计划的基本概念和特征·二、计划在护理管理中的意义三、计划的种类和形式四、计划的步骤第一节计划概述3计划的基本概念和特征※计划:为实现组织目标而对未来的行动进行设计的活动过程。(制订计划广义执行计划检查计划狭义→制定计划的活动过程计划的特征:1、目的性2、纲领性3、普遍性4、效率性5、前瞻性计划的基本概念和特征4计划工作计划工作的质:确定目标和实觋目标的途径计划工作的核心:决策计划工作要解决的问题:5WH预先决定做什么(what)论证为什么要做(why)确定何时做(when)何地做(where)何人做(who)如何做(how)计划工作5二、计划在护理管理中的意义(简答))有利于实现组织目标二)有利于应对突发事件(三)有利于合理使用资源(四)有利于控制工作(五)有利于提高护理质量二、计划在护理管理中的意义(简答)6三、计划的种类和形式(一)按时间分1.长期计划:)5年涉及未来时间长,科学预测性强。有髙层管理者制定。多指国家的宏观计划。2.中期计划:时阊为2-4年中层管理者制定,有一定灵活性,起承上启下作用。3.短期计划:<1年时间安排短、内容详细、具体、见效快等特点。由基层管理者制定三、计划的种类和形式7护理管理学(本)计划课件8护理管理学(本)计划课件91、宗旨:是组织和系统对其陴和价觋的表述,护理活动人驴士护理教‖护理科‖护理实踐1、宗旨:是组织和系统对其陴和价觋的表述,10护理管理学(本)计划课件11护理管理学(本)计划课件12护理管理学(本)计划课件13护理管理学(本)计划课件14护理管理学(本)计划课件15护理管理学(本)计划课件16护理管理学(本)计划课件17护理管理学(本)计划课件18护理管理学(本)计划课件19护理管理学(本)计划课件20护理管理学(本)计划课件21护理管理学(本)计划课件22护理管理学(本)计划课件23护理管理学(本)计划课件24护理管理学(本)计划课件25护理管理学(本)计划课件26护理管理学(本)计划课件27护理管理学(本)计划课件28护理管理学(本)计划课件29护理管理学(本)计划课件30护理管理学(本)计划课件31护理管理学(本)计划课件32护理管理学(本)计划课件33护理管理学(本)计划课件34护理管理学(本)计划课件35护理管理学(本)计划课件36谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha37护理管理学(本)计划11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。护理管理学(本)计划护理管理学(本)计划11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第三章计划主讲人:王雪第一节计划概述·一、计划的基本概念和特征·二、计划在护理管理中的意义三、计划的种类和形式四、计划的步骤随着当代社会经济的迅猛发展，高职会计教育越来越受关注。因此，《财务管理》课程在会计专业当中的地位显得举足轻重起来，它作为一门理实一体的核心主干课要求学生掌握较强的操作技能。现根据学生的具体情况和特点在高职《财务管理》课堂中引入分组分层教学法。一、高职《财务管理》课程实施分组分层教学法的必要性据以往的经验，高职《财务管理》教学中仍存在许多问题。随着高职生的类型越来越复杂，学生的基本素质、认知水平和学习能力的差别也越来越明显。使得教师对教学内容的难易程度以及教学进度的快慢节奏很难把控，因此无法很好地满足学生的个别需求，从而容易挫败学生的学习积极性影响教学质量的提升。而分组分层教学法既能体现高职办学的特点，又能实现因材施教。因此，有必要在高职《财务管理》教学中实施分组分层教学法。二、分组分层教学法的定义及作用（一）分组分层教学法的定义分组分层教学法是指教师基于学生的知识基础和能力等智力因素和非智力因素进行科学的分组分层并在此基础上实施分层教学，因材施教，满足学生的个性化需求，让每个学生超越原有能力和水平，实现分层教学目的一种教学方法。而分组是指划分学习小组，组内包括不同层次的学生，设定4―6人最佳，而组长应具备较好的自主学习能力和较高的专业水平。（二）分组分层教学法的作用实施分组分层教学法利于满足各层学生对学习的需求，能锻炼学生自主学习的能力；利于打造高效课堂，深入挖掘学生的学习潜能，使学生的沟通交流能力以及团队协作能力得以大幅提升；利于提高教师自身的教学水平和综合素质，锻炼教师的课堂组织和协调能力；利于满足市场对经济管理人才的扩大化需求，适应科学技术的发展和不断创新的商业模式。三、分组分层教学法在高职《财务管理》课堂中的应用（一）对教学对象进行科学的分组分层在教学前教师应根据学生的差异性包括专业基础知识差异、学习能力、学习兴趣与态度、合作意识等方面，通过专业测验、问卷调查、课堂观察以及与其他教师沟通等途径，全面了解学生的综合素质，在此基础上将学生划为A、B、C三个层次。将A层设定为学习兴趣浓、动手力强且有扎实的会计基础的学生即优等生。B层设定为智力因素较好，学习目的明确，会计知识基础一般，但具有潜力的学生即普通生。C层则为各方面相对较差，缺乏学习动力，学习能力弱，会计知识基础相对较差的学生。然后分为4人一?M，组内各层人数比例设定为A：B：C=1：2：1较为合理，教室内的座位编排如下：BB||CA||BB||CA，使得前后左右都能组成|ABBC|。这样利于A层学生发挥带头作用，能够有效地帮助C层学生学习。教学中应采用隐性异质班内分组分层，原则上不公开各层学生的名单，避免伤到学生的自尊心和师生感情。分层应随着学生专业水平的提高和发展而变动，施行动态分层。（二）设计《财务管理》课程的分层教学目标学生分层后，基于课程标准将教学目标按照由易到难、从简至繁的原则进行分层设计，力求使教学任务的难度能适应不同层次的学生。对待A层学生应设定更高层次的教学目标，不仅能灵活运用综合性知识解决难度较大的企业筹资、投资等实践问题，还能培养学生的探究精神、团队协作能力和自学能力。对于B层学生应适当提高教学目标，通过适当指导让学生能运用知识完成简单的实务操作，让学生掌握学习方法，化模仿为创造，提高素质。对C层学生的要求应适当降低，制定基础性目标，要求学生熟悉财管基本知识和业务，帮助学生重树自信。现将财务管理课程的教学目标分层标准设计如表1、2、3所示，教师针对不同层次的学生提出了不同的要求。（三）设计《财务管理》分组分层教学实施过程分组分层教学法的实施是核心环节，现以“财务管理基本技能――货币时间价值”为例，说明具体过程：1.课前预习，明确目标。教师在课前设计学习导案让学生预习。在学习导案中设计分层问题，体现难易程度。现以“货币时间价值”的基本理论为例，设置问题如下：“★资金时间价值的基本定义和特点是什么？★★单利计息和复利计息的本质区别是什么？★★★如何灵活运用单复利计算公式，怎样用查表法求解？”注：用★表示难易程度。2.创设情境，布置任务。为了让各层学生都能参与课堂活动，教师在创设情境案例中设计分层任务。举例如下：王先生想开服装厂，现计划买厂房，现有三种付款方式可选：一是一次性支付资金300000元；二是每年初支付40000元，8年付讫；三是每年末支付50000元，6年付讫；因王先生手头资金短缺，只能向银行贷款。假设贷款年利率为6%，复利计息。★★任务：请协助王先生选择较优的支付方式。王先生购置厂房后，为投资生产再向银行贷款，且与银行协定贷款年利率不变，前三年不偿还本息，从第四年至第八年每年末偿还本息10000元。★★★任务：请用三种方法替王先生确认现应向银行贷款金额。几年后服装厂效益变好，王先生计划在家乡小学设立奖学金且在银行存了奖学金的基金。计划每年末奖励成绩全校第一的学生5000元。已知年存款利率为2%。★任务：请帮助王先生确定奖励基金的数额。教师在此过程中仅作适当引导，说明工作任务的难易程度，具体分配可以由学生根据自身能力进行选择。3.团队合作，完成任务。这一环节让学生通过合作交流来探索解决问题的途径。在“资金时间价值”教学中，教师可先对“递延年金现值计算”这个重难点作详细指导，然后对A层学生充分放手，重在引导，尽量鼓励他们在完成三星难度的递延年金计算任务的基础上协助其他学生完成任务，充分发挥带头作用。接着对B层学生适当指导，适度放手，让他们学会相互合作完成二星难度的普通和即付年金的计算任务。最后对C层学生进行重点辅导，鼓励学生共同完成低难度的永续年金的计算任务。写意油画的色彩语言不是盲目地去复制客观世界的五颜六色，而是寻求画面中色彩关系的和谐。艺术家打破物象的形态，用色彩造型、视觉造型、色、体积的构成关系，表现物象内在的结构和空间。写意油画克服了对色彩法则的盲目追求，运用规律却不被规律拘束，让色彩成为表情达意的一种方式。如果说写实油画的色彩追求的是一种色彩的加法，写意油画追求的就是一种减法，以少胜多，以一当十，浑然整体。将民族化的写意油画技法融入油画教学课堂是一项非常值得探究的研究工作。在写意油画技法教学的色彩处理上我们可以注重以下一些内容：用写意的笔法注重色调关系画面上的一切色彩因素都应作用于色调。这一阶段关键在于布置大的色彩关系。先要迅速地抓住静物总的色彩倾向，确定大的色彩基调，调出色彩，将整幅画面大的色彩区域快速比较并表现出来。一定要以一种专注而轻松的心态来铺色块，注重控制整体色彩关系，色彩不要一下铺得太厚，在较短的时间里把画面的整体色调和基本色彩关系铺出来，始终把握好第一印象的新鲜感觉。最好首先铺出对画面色调起决定作用的大面积色块，然后根据画面色彩果断的涂出黑、白、灰等明度色彩关系，为处理其他部位的色彩层次构建比较的依据，也便于下一步寻找各个局部的色彩变化。调出的色彩倾向性要明确，一些纯度高的物象色彩不宜调和太多。而且由于不同的红、不同的蓝、不同的绿等色的性质都不一样，在用色时要多选择和大胆尝试。这时应该避免对物象局部细节的色彩对比过多关注，把着眼点完全放在画面的整体感觉上，快速表现出整体的色彩氛围。当画面大体的颜色铺好后，将写意性的笔法融汇于教法当中，就可以具体刻画画面中的每一个局部、每一个物象的色彩关系，用色彩来塑造。物象的形体结构、体面关系、空间透视、光影明暗、质地感觉以及环境色、光源色的影响等，注意把握整幅画面的主次虚实和色调的变化统一。此时可以从画面主体物象着手，逐个深入刻画完成；同时还要注意物象与背景和其他物象的关系，掌握分寸，从局部入手但不能陷入局部，这一阶段用色可适当加厚去塑造物象的亮部和前景的衬布，使画面色彩有厚有薄，层次丰富、耐看。在完成对具体物象及色彩的深入刻画之后，难免会出现局部色彩正确，但整体色彩关系表现不当或者琐碎的情况。因此，一定要重新又回到画面的整体调整上，重新审视整个画面，看一看哪些局部和整体脱节，哪些局部应该整体塑造加强，哪些局部应该概括减弱，即便是刻画得非常精彩的局部细节，只要影响了整体色彩效果，也要调整处理，使整个画面有一种绘画的平衡感，真正做到既有局部精彩的变化和塑造又有整体的表现与和谐统一，达到艺术的完整性。在油画教学当中，写意油画始终关心的议题就是怎么才能获得色彩视觉的平衡，如何将个性化的色彩感受融入色彩语言中。所以写意油画的色彩语言具有和谐性的特征，不但要统一、完整，还要协调、悦目，情绪化的线条与纯化的色块并置、重叠、使画面产生一种唯美的视觉走向。写意油画很少出现强烈的明暗对比，画家着力营造出和谐微妙的色彩关系，色彩常以低调含蓄的形式出现，若隐若现，巧妙地表现了情景交融的精神意象。写意油画的色彩语言的构成因素在中国油画教学中的运用有着较多的理论来源，我国古代的艺术家建立了以红、黄、青、白、黑为主要内容的稳定长久的色彩结构。自此中国古代开始了对色彩精神实质层面的追求，忽视物象客观固有色和光源冷暖色等因素的影响，并最终形成以墨色代替颜色，利用墨色的干、湿、淡、浓、焦来表现画面的明暗层次，形成了中国画第一无二的艺术面貌。从客观的角度看待这一局面的话，我们可以得出两方面的启示：一方面是中国色彩发展与同时期的西方色彩发展相比较，呈现出相对单一弱化的发展趋势。中国古代色彩画家出于时代的色彩感知限制，缺失了多种颜色之间的协调控制，致使繁杂的场面里色彩孤立而杂乱，不能呈现全局气韵形式的有机联合。另一方面，我国古代色彩观对物象笔者一体的观念有利于后世对主观性特征的重视。当然，西方现代艺术也开始重视艺术家主观性的表现，比如说梵高著名的情绪化色彩语言与笔触手法。中西方艺术共同对色彩语言主观性地运用，对写意油画的发展影响深远。写意油画注重与中国传统文化精神的密切结合，强调艺术家个体对客观物象的主观认识和自我精神的建设，所以在色彩的运用方面通常注重主观性的语言形式。写意油画的艺术家在艺术创作中，并非只是简单地再现自然物象，而是以个体感官和视知觉为基础，对所有色彩进行解构、变化、组合和配置，强化对色彩的主观印象，不拘泥于固有色的局限和僵化立体明暗的表现，随时发挥主观色调和独特的符号语言，以严谨的色彩语言塑造绘画作品的艺术品格。当然，写意油画并非放弃了审美，只是在传统的美学观念中不断寻找自己的定位，不断创新。正是因为这样的探索，写意油画在创作样式、色彩语言、美学价值方面等形成了自己的体系和神采。而运用于教学，也是将写意油画语言的阐释性笔法运用于教学当中的得当表现。写意油画和谐的色彩关系运用于教学中会比较注重色彩关系，色彩的和谐是指各种色彩组合因素所形成的感觉的均衡。在一定范围内的整个色彩空间的一种表现效应，并与色彩对象、构图、特定的意境、与描绘技法有着内在的有机的联系。这是通过色与色之间的合理配置，颜色与颜色之间的相互关系的安排来完成的。瑞士色彩学家伊顿说过：“缺乏视觉的准确性和没有感人力量的象征主义将只是一种贫乏的形式主义”。艺术的发展己经多元化，讲授油画课堂的知识，若预想要取得有创造性的成绩，不能只在油画本专业领域内汲取营养，还需要掌握艺术学科和其它领域中的相关理论知识，这样才能很好的激发我们每一位油画专业学生的潜能，创造出新颖独特有品位的油画作品。在油画教学中，应引导学生学会对其他艺术语言的认识和利用，加强对艺术领域内各学科了解与学习，进一步拓展学生的创新能力。如通过对写意油画拓展开来的中国画、水彩画、水粉画、设计艺术学、民间艺术等专业的学习了解，可以使学生掌握这些艺术学科的基本理论知识和基本技巧、技法，汲取方方面的有益元素，为自己的油画创作注入一些新鲜的血液，这能大大提高油画作品的文化内涵，也能使油画教学走向了民族化、多元化发展的方向。护理管理学(本)计划11、不为五斗米折腰。护理管理学(本)计38第三章计划主讲人:王雪第三章计划39第一节计划概述·一、计划的基本