常见文言虚词课件

常见文言虚词的意义及用法甘肃省张掖中学高三（1）班学习小组常见文言虚词的意义及用法甘肃省张掖中学1常见的虚词有哪些（考纲中的要求）我们想到的问题我们容易出错的地方我们的结论还会有哪些问题呢我找到了这样一些解题技巧2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作常见的虚词有哪些（考纲中的要求）我们想到的问题我们容易出错的2常见的虚词有哪些（考纲中的要求）而何乎乃其也且然若所焉以矣因与于则者之2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作常见的虚词有哪些（考纲中的要求）而何乎乃其也且然若所焉以矣因3而

⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。

⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。

⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

⑹通“如”：好像，如同。

⑺通“尔”，你，你的。

(而已)罢了。

「而后」才，方才。

「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。4何

⑴什么。例：子何而往？（何：凭什么。）⑵怎么样。例：如太行、王屋何？⑶哪里。例：又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。）⑷多么。例：水何澹澹，山岛竦峙。⑸为什么。例：予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？⑹怎么。例：若为佣耕，何富贵也？⑺作语助词相当于“啊”。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。[8]何：通“呵”，喝问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。「何如」怎么样，怎样。例：吾欲之南海，何如？2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作何⑴什么。例：子何而往？（何：凭什么。）⑵怎么样。5乎⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：天下事有难易乎？⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：孰为汝多知乎！⑶形容词词尾，有时相当于“地”。故今之墓中全乎为五人也。⑷表示测度语气，相当于“吧”。例：日食饮得无衰乎？⑸同“于”。例：叫嚣乎东西，隳突乎南北。⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作乎⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：天下事有难易乎？6乃⑴于是，就。例：乃取一葫芦置于地。⑵才，这才。例：设九宾于廷，臣乃敢上璧。⑶却。今君乃亡赵走燕。⑷是，就是，原来是。例：当立者乃公子扶苏。⑸竟然。例：今其智乃反不能及。⑻可是。例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之，双备经年裹物之用。⑼而，又。例：莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。⑽这样。例：夫我乃行之。[11]你，你的。例：尔其无忘乃父之志。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作乃⑴于是，就。例：乃取一葫芦置于地。⑵才，这才。例：设九7其⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的。”例恐前后受其敌。⑵其中，其中的。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。⑷用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”例：妻跪问其故。⑸在句中表示反问语气，相当于“难道”、"怎么"。例：且行千里，其谁不知？⑹指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词。例：既其出，则或咎其欲出者。⑺表示选择关系，相当于"是......还是......".例：其真无马邪？其真不知马也？⑻指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（其：这种）⑼在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）⑽在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(11)表示假设关系，相当于“如果”。例：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作其⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（8也⑴同现代汉语“也”。⑵用在句末，表示判断语气。⑶用在句末，表示陈述或解释语气。⑷用在句中，表示语气停顿。⑸用在句末，表示疑问语气。⑹用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。⑺用在句末，表示反诘语气。⑻用在句末，表示祈使语气。(也哉)语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作也⑴同现代汉语“也”。⑵用在句末，表示判断语气。⑶9且⑴暂且，姑且。⑵将，将要。⑶而且，并且。⑷况且，再说。⑸尚且，还。⑹连接两个形容词，表示关系：又，又......又......。⑺同“夫”，句首助词。⑻连接两个动词表示并列关系：一面......，一面......；一边......，一边......。⑼如果。⑽还有，那末。「且夫」句首助词，表示下文是更进一步的议论。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作且⑴暂且，姑且。⑵将，将要。⑶而且，并且。⑷况且，再说10然⑴用在词后，作词尾表示状态。相当于现代汉语“......的样子”。⑵然而，但是。⑶是的，对的。⑷如此，这样。⑸用在句末，“像......一样”。「然后」相当于现代汉语“然后”，“然后才”，表示承接。「然则」相当于现代汉语“既然这样，那么......”，起承上启下的作用。「然而」相当于现代汉语“（虽然）这样，可是......”。表示转折2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作然⑴用在词后，作词尾表示状态。相当于现代汉语“......的11若⑴如果，假如。⑵像，好像。⑶你（的），你们（的）。⑷此，如此，这样⑸至于。「若此」如此，这样。[若夫]是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。「若何」怎么样2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作若⑴如果，假如。⑵像，好像。⑶你（的），你们（的）。⑷12所⑴处所，地方。⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事、物”?“......的地方”、“......的人”等。「所以」⑴表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于"用来......的方法""是用来......的"等⑵表示原因。相当于“......的原因（缘故）”。「所谓」所说的「所在」⑴到处。⑵所在之处，处所。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作所⑴处所，地方。⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词13焉⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。⑵哪里，怎么。⑶作语气助词，用于句末。⑷作词尾，相当于“然”、“......的样子”。⑸相当于“之”⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作焉⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。⑵哪里，怎么。⑶14以１、因为，由于：２、而。３、把，拿，用。４、以为，认为。５、凭，靠。６、按照，依照。７、根据。８、通“已”，已经。９、作语助，表示时间、方位和范围。１０、在。１１、作语助，起调整音节作用。１２、为。１３、通“已”，止。１４、任用。１５、此，这。「以为」

１、把......当作或作为。２、认为。３、把......制成。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作以１、因为，由于：２、而。３、把，拿，用。４、以为，认15矣⑴用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之则难者亦易矣。②不可，吾既已言之王矣。③吾计决矣。④郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。⑵用于感叹句末。例：①甚至，汝之不惠。②吾村亡无日矣！⑶用于疑问句末，相当于“了”、“呢”。⑷用于句中，多在分句末，表示停顿。例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。⑸用于祈使句末，相当于“吧”。例：①公子勉之矣！②盖亦反其本矣。(矣哉)表示惊叹的语气词，相当于“了啊”。例：嘻，技亦灵怪矣哉2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作矣⑴用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之则难者亦易矣。②不16因⑴于是，就。

⑵依照，根据。

⑶依靠，凭借。

⑷趁着，趁此。

⑸通过，经由。

⑺缘由，机缘。

⑻沿袭。

⑼继续。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作因⑴于是，就。⑵依照，根据。⑶依靠，凭借。⑷趁着，趁此17则⑴却，可是。

⑵那么，就。

⑶指分项或自成段落的文字的条数。

⑷用在对比句中，相当于“就”。⑸就是。

⑹原来是。

⑺只。

⑻同“辄”，总是，常常。

⑼原来已经。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作则⑴却，可是。⑵那么，就。⑶指分项或自成段落的文字的条数18于⑴对，对于。⑵在。⑶与，跟，同。⑷到。⑸从，自。⑹在......方面。⑺比。⑻被。⑼受。⑽向。（11）给。「于是」

⑴在这时。例：于是宾客无不变色离席。

⑵与现代汉语“于是”相同。例：于是为长安君约车百乘，质于齐。

⑶在这件事上。例：吾祖死于是，吾父死于是。

⑷在这种情况下。例：于是秦王不怿，为一击罅。

⑸对此。例：于是余有叹焉。

⑹从此。例：遂墨以葬文公，晋于是始墨。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作于⑴对，对于。⑵在。⑶与，跟，同。⑷到。⑸从，自。19者⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人（东西、事情、地方）。”⑵与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“......的样子”、“......似的”。⑶放在主语之后，表示提顿或判断。例：

①北山愚公者，年且九十。

⑷放在主语之后，引出原因。⑸放在疑问句末，表示疑问。例：

何者？上下之分也。⑹放在假设复句中，表示假设，相当于“如果......”、“......的话”。⑺放在“有”字的宾语之后，表示提顿。⑻放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。⑼放在后置的定语这后，相当于“的”。⑽放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。(11)放在陈述句末，表示陈述结束。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作者⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“...20之⑴他，她，它（们）。

⑵的。

⑶往，到......去。

⑷这，此。

⑸作宾语前置的标志。

⑹我。

⑺调整音节，无实义。

⑻用在主谓结构中，表示了消句子独立性。

⑼作定语后置的标志。

⑽向。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作之⑴他，她，它（们）。⑵的。⑶往，到......去。⑷21容易出错的地方1.用法词性混为一谈2.古今词语词义词性混为一谈3.不同虚词因意义、用法相近而误4.同一虚词因意义、用法不同而误2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作容易出错的地方1.用法词性混为一谈2002年7月23日张掖中22我们的结论1.理解并牢记基本用法和意义2.分清各自特点和细微区别，注意综合归纳以掌握规律3.把握古今虚词的联系和差异，不以古律今4.根据词不离句、句不离篇的原则，结合上下文比较分析，不主观臆断5.根据位置推断词性、根据词性推断意义，不割断联系2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作我们的结论1.理解并牢记基本用法和意义2002年7月23日张23解题技巧以题解文以文解文以注解文以理解文2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作解题技巧以题解文以文解文以注解文以理解文2002年7月23日24迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，25以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种互相制约，互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，例如1994年试题，“尊老在东，不办常得生米，何必独飨白粲”。“白粲”即白米，因为上文有“月俸得白米……”2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作以文解文，就是用文章中的话来解题。文章中的诸种因素存在着一种26文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。例如1991年试题中有一句“识者多有叔段，州吁之讥”，命题者给“叔段、州吁”的注，并在注解的基础上出了一道题：“对于琅阝王邪王，识者多有叔段，州吁之讥，原因是（什么）。”“这实际上考查学生以事解文的能力。”

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。27在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。例如1994年“以给供养”一句中“给”，到底讲成“给以”还是“使……丰足？”似乎都可以。但从情理上分析，就只能取“使……丰足”。因为何子平做为退职官员，“竭身运力”就是不满足于一般的供养，而要“使之丰足”。再比如“扶持私庭”的译法，是“在家奉养母亲，”还是“扶助母亲理家”？抛开词义的规定性不谈，仅从情理上看，也不能讲成“扶助母亲理家”。因为这“理家”的重任还要靠年近八十的母亲，何子平何孝之有？

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作在解答翻译句子时，要与语境结合，更要善于了解事理。例如19928你还想到什么问题？请告诉我们…E_mail:Qinfenjian@2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作你还想到什么问题？请告诉我们…E_mail:Qi29我们用到的网上资源1、

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http://www.k12.co30我们用到的网上资源4、试题：/sun/xueshengpian_19/cschina.html5、

文言文阅读诸能力：/gaokao/examguide/0515020004.htm6、

资料库：/ftp/index.php?search=2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作我们用到的网上资源4、试题：http://www.yangg31再见2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作再见2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作32常见文言虚词的意义及用法甘肃省张掖中学高三（1）班学习小组常见文言虚词的意义及用法甘肃省张掖中学33常见的虚词有哪些（考纲中的要求）我们想到的问题我们容易出错的地方我们的结论还会有哪些问题呢我找到了这样一些解题技巧2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作常见的虚词有哪些（考纲中的要求）我们想到的问题我们容易出错的34常见的虚词有哪些（考纲中的要求）而何乎乃其也且然若所焉以矣因与于则者之2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作常见的虚词有哪些（考纲中的要求）而何乎乃其也且然若所焉以矣因35而

⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。

⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。

⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

⑹通“如”：好像，如同。

⑺通“尔”，你，你的。

(而已)罢了。

「而后」才，方才。

「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。36何

⑴什么。例：子何而往？（何：凭什么。）⑵怎么样。例：如太行、王屋何？⑶哪里。例：又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。）⑷多么。例：水何澹澹，山岛竦峙。⑸为什么。例：予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？⑹怎么。例：若为佣耕，何富贵也？⑺作语助词相当于“啊”。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。[8]何：通“呵”，喝问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。「何如」怎么样，怎样。例：吾欲之南海，何如？2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作何⑴什么。例：子何而往？（何：凭什么。）⑵怎么样。37乎⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：天下事有难易乎？⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：孰为汝多知乎！⑶形容词词尾，有时相当于“地”。故今之墓中全乎为五人也。⑷表示测度语气，相当于“吧”。例：日食饮得无衰乎？⑸同“于”。例：叫嚣乎东西，隳突乎南北。⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。例：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作乎⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。例：天下事有难易乎？38乃⑴于是，就。例：乃取一葫芦置于地。⑵才，这才。例：设九宾于廷，臣乃敢上璧。⑶却。今君乃亡赵走燕。⑷是，就是，原来是。例：当立者乃公子扶苏。⑸竟然。例：今其智乃反不能及。⑻可是。例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之，双备经年裹物之用。⑼而，又。例：莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。⑽这样。例：夫我乃行之。[11]你，你的。例：尔其无忘乃父之志。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作乃⑴于是，就。例：乃取一葫芦置于地。⑵才，这才。例：设九39其⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（们）的。”例恐前后受其敌。⑵其中，其中的。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。⑷用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”例：妻跪问其故。⑸在句中表示反问语气，相当于“难道”、"怎么"。例：且行千里，其谁不知？⑹指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词。例：既其出，则或咎其欲出者。⑺表示选择关系，相当于"是......还是......".例：其真无马邪？其真不知马也？⑻指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（其：这种）⑼在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）⑽在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(11)表示假设关系，相当于“如果”。例：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作其⑴用作第三人称，表示领属关系，相当于“他、她、它（40也⑴同现代汉语“也”。⑵用在句末，表示判断语气。⑶用在句末，表示陈述或解释语气。⑷用在句中，表示语气停顿。⑸用在句末，表示疑问语气。⑹用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。⑺用在句末，表示反诘语气。⑻用在句末，表示祈使语气。(也哉)语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作也⑴同现代汉语“也”。⑵用在句末，表示判断语气。⑶41且⑴暂且，姑且。⑵将，将要。⑶而且，并且。⑷况且，再说。⑸尚且，还。⑹连接两个形容词，表示关系：又，又......又......。⑺同“夫”，句首助词。⑻连接两个动词表示并列关系：一面......，一面......；一边......，一边......。⑼如果。⑽还有，那末。「且夫」句首助词，表示下文是更进一步的议论。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作且⑴暂且，姑且。⑵将，将要。⑶而且，并且。⑷况且，再说42然⑴用在词后，作词尾表示状态。相当于现代汉语“......的样子”。⑵然而，但是。⑶是的，对的。⑷如此，这样。⑸用在句末，“像......一样”。「然后」相当于现代汉语“然后”，“然后才”，表示承接。「然则」相当于现代汉语“既然这样，那么......”，起承上启下的作用。「然而」相当于现代汉语“（虽然）这样，可是......”。表示转折2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作然⑴用在词后，作词尾表示状态。相当于现代汉语“......的43若⑴如果，假如。⑵像，好像。⑶你（的），你们（的）。⑷此，如此，这样⑸至于。「若此」如此，这样。[若夫]是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。「若何」怎么样2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作若⑴如果，假如。⑵像，好像。⑶你（的），你们（的）。⑷44所⑴处所，地方。⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事、物”?“......的地方”、“......的人”等。「所以」⑴表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于"用来......的方法""是用来......的"等⑵表示原因。相当于“......的原因（缘故）”。「所谓」所说的「所在」⑴到处。⑵所在之处，处所。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作所⑴处所，地方。⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词45焉⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。⑵哪里，怎么。⑶作语气助词，用于句末。⑷作词尾，相当于“然”、“......的样子”。⑸相当于“之”⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作焉⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。⑵哪里，怎么。⑶46以１、因为，由于：２、而。３、把，拿，用。４、以为，认为。５、凭，靠。６、按照，依照。７、根据。８、通“已”，已经。９、作语助，表示时间、方位和范围。１０、在。１１、作语助，起调整音节作用。１２、为。１３、通“已”，止。１４、任用。１５、此，这。「以为」

１、把......当作或作为。２、认为。３、把......制成。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作以１、因为，由于：２、而。３、把，拿，用。４、以为，认47矣⑴用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之则难者亦易矣。②不可，吾既已言之王矣。③吾计决矣。④郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。⑵用于感叹句末。例：①甚至，汝之不惠。②吾村亡无日矣！⑶用于疑问句末，相当于“了”、“呢”。⑷用于句中，多在分句末，表示停顿。例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。⑸用于祈使句末，相当于“吧”。例：①公子勉之矣！②盖亦反其本矣。(矣哉)表示惊叹的语气词，相当于“了啊”。例：嘻，技亦灵怪矣哉2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作矣⑴用于陈述句末，相当于“了”。例：①为之则难者亦易矣。②不48因⑴于是，就。

⑵依照，根据。

⑶依靠，凭借。

⑷趁着，趁此。

⑸通过，经由。

⑺缘由，机缘。

⑻沿袭。

⑼继续。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作因⑴于是，就。⑵依照，根据。⑶依靠，凭借。⑷趁着，趁此49则⑴却，可是。

⑵那么，就。

⑶指分项或自成段落的文字的条数。

⑷用在对比句中，相当于“就”。⑸就是。

⑹原来是。

⑺只。

⑻同“辄”，总是，常常。

⑼原来已经。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作则⑴却，可是。⑵那么，就。⑶指分项或自成段落的文字的条数50于⑴对，对于。⑵在。⑶与，跟，同。⑷到。⑸从，自。⑹在......方面。⑺比。⑻被。⑼受。⑽向。（11）给。「于是」

⑴在这时。例：于是宾客无不变色离席。

⑵与现代汉语“于是”相同。例：于是为长安君约车百乘，质于齐。

⑶在这件事上。例：吾祖死于是，吾父死于是。

⑷在这种情况下。例：于是秦王不怿，为一击罅。

⑸对此。例：于是余有叹焉。

⑹从此。例：遂墨以葬文公，晋于是始墨。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作于⑴对，对于。⑵在。⑶与，跟，同。⑷到。⑸从，自。51者⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人（东西、事情、地方）。”⑵与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“......的样子”、“......似的”。⑶放在主语之后，表示提顿或判断。例：

①北山愚公者，年且九十。

⑷放在主语之后，引出原因。⑸放在疑问句末，表示疑问。例：

何者？上下之分也。⑹放在假设复句中，表示假设，相当于“如果......”、“......的话”。⑺放在“有”字的宾语之后，表示提顿。⑻放在数词之后（翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词）。⑼放在后置的定语这后，相当于“的”。⑽放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。(11)放在陈述句末，表示陈述结束。2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作者⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“...52之⑴他，她，它（们）。

⑵的。

⑶往，到......去。

⑷这，此。

⑸作宾语前置的标志。

⑹我。

⑺调整音节，无实义。

⑻用在主谓结构中，表示了消句子独立性。

⑼作定语后置的标志。

⑽向。

2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作之⑴他，她，它（们）。⑵的。⑶往，到......去。⑷53容易出错的地方1.用法词性混为一谈2.古今词语词义词性混为一谈3.不同虚词因意义、用法相近而误4.同一虚词因意义、用法不同而误2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作容易出错的地方1.用法词性混为一谈2002年7月23日张掖中54我们的结论1.理解并牢记基本用法和意义2.分清各自特点和细微区别，注意综合归纳以掌握规律3.把握古今虚词的联系和差异，不以古律今4.根据词不离句、句不离篇的原则，结合上下文比较分析，不主观臆断5.根据位置推断词性、根据词性推断意义，不割断联系2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作我们的结论1.理解并牢记基本用法和意义2002年7月23日张55解题技巧以题解文以文解文以注解文以理解文2002年7月23日张掖中学徐子鸣制作解题技巧以题解文以文解文以注解文以理解文2002年7月23日56迅速浏览一下试题要求，特别是最后的内容概括判断题，仔细阅读，能够了解全文大致内容，因为这道题往往有一项不符原文，其他三项都正确，就是有一项错误也往往是细节问题。那么通过解读最后一题，就会马上了解全文内容，再去读原文，就会事半功倍，化难为易。

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