小学一年级下册人教版新课标数学全册整套教案及教学计划推荐

一、位置单元分析一、 教学内容：教材第1~9页，上下，前后，左右的相识，以及在此根底上从两个维度来确定物体的位置。二、 教学目的：1、 通过直观演示和动手操作，使学生相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含义，初步感受它们的相对性。2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描绘物体的相对位置。3、 使学生可以在详细的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、 教学重点：正确区分“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、 教学难点：正确区分“左、右”的相对性。五、 教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌阅历，但不确定能精确地加以推断，因此本单元进展集中教学。本单元教材的编写特点：1、 供应丰富的生活和活动情境，扶植儿音体验空间方位。2、 按照儿音空间方位的认知依次进展编排。六、 教学建议：1、 留意根据学生相识空间方位的特点支配教学。一般学生在6岁时就能完全正确地区分“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”区分尚未开展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立区分，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标记为中心进展区分。2、 要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比拟难理解，教材主要是通过一些活动和嬉戏来扶植学生区分。教学中，教师可以利用教材供应的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避开抽象地让学生推断。七、 教学支配：1、 上、下…………1课时2、前、后…………1课时3、左、右…………1课时4、位置……………1课时课题一上、下课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第1页教学目的：1、 学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。2、 使学生形成区分确定的空间方位的实力。3、 培育学生视察实力和语言表达实力。4、 使学生感受数学及现实生活的亲密联络。教学重点：使学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。教具、学具打算：课件、彩笔、纸教学过程：一、 谈话导入1、 同学们，新的一学期开场了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位挚友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮助的。同学们情愿和他们成为挚友吗？如今，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧！2、 提醒课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今日，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、 探究新知1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、 视察画面，体会上、下的含义（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2） 出示主题图课件请同学们细致视察：你发觉了什么？告知大家好吗？（3） 大家发觉了这么多东西，真了不得！谁能说出：汽车下面有什么？你能像教师这样提出问题吗？3、 看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、 活动1、 拍手嬉戏（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、 小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、 画一幅自己喜爱的可以表示上下关系的画四、 小结今日这节课你相识了谁？你学到了什么学问？作业布置：板书设计：课后小记：课题二前、后课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目的：1、 使学生初步理解前、后的根本含义，会用前、后描绘物体的相对位置。2、 使学生形成区分确定的空间方位的实力。3、 培育学生视察实力和语言表达实力。4、使学生感受数学及现实生活的亲密联络。教学重点：使学生相识“前、后”的根本含义，理解它们的相对性。使学生会用“前、后””描绘物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具打算：第2页的情景图。教学过程：一、导入：小挚友们，今日教师要和大家做个嬉戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。2、 师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小挚友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小挚友是谁？3、 学生自己提出问题并解答。4、 出示第2页主题图。（1） 自己根据图画提出问题。（2） 小组内解决问题。（3） 在书上填写。三、练习：做一做第2题。1、 学生自己根据图意提出问题。2、 小组解决问题。3、 在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：课题三左、右课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目的：1、 通过直观演示和动手操作，使学生相识“左、右”的根本含义，初步理解它们的相对性。2、 使学生会用“左、右”描绘物体的相对位置。3、培育学生团结协作的精神。教学重点：使学生相识“左、右”的根本含义，理解它们的相对性，会用“左、右”描绘物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具打算：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学惯用品。教学过程：一、导入：今日我给大家请来了一位老挚友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠才智交通）指挥交通干什么？我们平常走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、区分自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右边吗？（2） 其实我们身上有些局部也左右，你能找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4） 出示手模型板帖。2、进一步相识左和右。（1） 你会用左和右说一句话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 说一说你如今坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1） 打算好你的各种学惯用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求：① 把数学书放在课桌的中间。② 铅笔放在数学书的左边。③ 尺子放在数学书的右边。④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3） 小组内打乱依次摆一摆、说一说，看看自己发觉了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4） 师生共同活动：我举右手，小挚友也举右手，发觉了什么？三、练习：1、 第4页做一做第2题。你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、 完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：相识左、右左右右左课后小记：课题四位置课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第5~9页教学目的：1、 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、 学会确定物体位置。3、培育学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描绘物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具打算：主题图。教学过程：一、导入：小挚友们，今日有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热情的欢送。二、学习新知：1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开场数。）3、 在自己的书上找出第1组第2个小挚友，他就是我们的小客人。4、 教师提问学生指：（1） 第5组第4个。（2） 第2组第3个。5、 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小挚友。6、 先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1、第1题。（1） 学生按确定的依次坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1） 教师提出要求：我们来做拍手嬉戏。两个小挚友一组，做你拍一、我拍一的嬉戏。（2） 学生分组活动。3、第3题。（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置适宜。（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3） 教化学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第5题。（1） 看图，说一说图上画了什么？（2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3） 学生自己解决问题。（4） 在书上填空。5、数学嬉戏：听反话（1） 教师提出要求：听教师说位置，小挚友做出相反的动作。（2） 教师说学生做。（3） 学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、 上下楼梯靠右边走。2、 自行车、汽车都是靠右行。3、 北京的公共汽车停在公路右边。4、 香港的公共汽车停在公路左边。五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：二、20以内退位减法单元分析一、 教学内容：二、教学目的：1、使学生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟地口算20以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简洁的问题。3、培育学生团结合作、勇于探究、自己提出问题解决问题的实力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的学问用到生活中去，解决身边的数学问题。五、教学建议：1、 重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学问。3、 处理好算法多样化的教学。4、 实行敏捷、好玩的方法进步计算练习的效果。5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时支配：1、 十几减九------------------------------3课时2、 十几减几------------------------------4课时3、 用数学---------------------------------2课时4、整理和复习---------------------------3课时课题一十几减九课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第9~12页教学目的：1、使学生经验及别人沟通各自算法的过程，可以比拟娴熟地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、培育学生主动探究、合作沟通的实力。教学重点：驾驭十几减九的算法。教学难点：驾驭十几减九的算法。教具、学具打算：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、 导入：同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小挚友也喜爱到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球局部）2、 你能不能根据气球局部提个问题？风车局部呢？3、 气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚刚同学们通过细致视察，提出了问题，并列出了算式。4、 公园另一角的小挚友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、视察所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组沟通自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生细致视察这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小挚友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚刚小挚友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。三、练习：1、 做一做第2题；练习第2题。2、 课件练习：跳木桩竞赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、 课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3课后小记：课题二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二1~6题。教学目的：娴熟驾驭十几减九的内容。教学重点：留意对学困生的辅导。教学难点：驾驭十几减九的算法。教具、学具打算：口算卡片教学过程：一、复习：小挚友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、 第1题：这是一道用数学的题。（1） 学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2） 根据数学问题列出算式，口算得数。（3） 在书上填写。2、 第2题：这是一道计算题。（1） 教师读要求：得数是几就圈上几个。（2） 根据算示圈相应的水果。（3） 根据自己圈的写出得数。3、 第3题：这是一道嬉戏形式的计算题。（1） 看图，明确图意：帮小鸟回家。（2） 快速口算得数，说给同位听。（3） 连线，小组订正。4、 第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。5、 第5题：这是一道计算题。（1） 明确要求：根据两个图形口算得数。（2） 同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3） 学生在课堂作业本上写算式。（4） 教师面批面改。6、 第6题：这是一道用数学的题。（1） 学生自己看图，明确图意。（2） 同位两个互相说说图意并提出数学问题。（3） 根据数学问题列出算式写在书上。（4） 全班一起订正。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：课后小记：课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习二7、8题，课堂稳固练习。教学目的：稳固所学十几减九的内容。娴熟驾驭十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具打算：口算卡片教学过程：一、复习：想一想，填一填。9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=119+（）=139+（）=169+（）=149+（）=179+（）=19二、课堂稳固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。9+4=12-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=三、练习二7、8题。1、 第7题。（1） 明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2） 学生自己练习。（3） 全班一起订正。2、 第8题。（1） 引导学生看图，明确图意。（2） 学生自己根据图意提出数学问题。（3） 学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4） 学生在书上填写。（5） 全班一起订正答案。四、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减92、12-9=36、16-9=7（个）15-9=6课后小记：课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目的：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。3、体验数学及生活的亲密联络和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭“十几减几”的算法。教学打算：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探究，学习新学问。1、 出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描绘这一生动景象，调动学生的爱好。2、 多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、 引导学生讲解并描绘两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、 启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己打算用什么方法解决。5、 组织小组探讨，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1） 两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2） 求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3） 我一条一条细致数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4） 这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6、 组织全班同学沟通，对各种方法进展评议。在各组探讨的根底上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜爱那种方法，并说明理由。7、 教师有导向性的小结。教师以参及者的语言，说明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、稳固计算方法。1、 先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面进步爱好。2、 为改变方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活泼气氛，进步练习的速度。四、联络实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。教师应加强巡察，主动参及一些小组的沟通，理解状况，扶植学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：课题五练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。教学目的：稳固本单元所学十几减几的学问教学重点：通过练习，口算到达确定娴熟程度。教学过程：一、揭题：今日我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发觉每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上适宜的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发觉了什么？三、课堂练习：1、 两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、教师面批面改，发觉问题刚好解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三3～6题。教学目的：稳固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小挚友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、 第3题：这是一道计算题。（1） 明确要求：先说得数，再写算式。（2） 同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3） 全班用开火车的形式练习。（4） 学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5） 教师进展面批面改，发觉问题刚好解决。2、 第4题：这是一道计算题。（1） 明确要求：看谁都能算对。（2） 学生练习，在书上填写。（3） 对速度特殊快的学生要提出表扬。（4） 全班共同订正。（5） 对全部做对的学生提出表扬。（6） 请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、 第5题：这是一道嬉戏形式的计算题。（1） 明确要求：帮小挚友坐椅子。五个小挚友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请扶植小挚友坐到相应的椅子上去。（2） 学生口算得数并连线。（3） 全班一起订正答案。4、 第6题：这是一道连线题。（1） 明确要求：找挚友。（2） 学生根据给出的算式和得数连线。（3） 全班共同订正答案。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三7——13题。教学目的：稳固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、 第7题：（1） 明确要求：看谁全都能做对。留意看清运算符号。（2） 学生独立完成。（3） 订正答案。（4） 对全做对的学生提出表扬。2、 第8题：小动物爱吃什么？（1） 明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜爱吃什么。（2） 学生独立完成，连线。（3） 订正答案。3、 第9题：浸透函数概念。（1） 明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2） 学生独立在书上填写得数。（3） 小组探讨。（4） 教师小结：被减数不变的状况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、 第10题：在里填上“〉”、“〈”、“=”。（1） 明确要求。（2） 学生独立完成。（3） 全班一起订正。5、 第11题：（1） 看图：说一说图上画的什么意思？（2） 提出数学问题，学生提得只要合理就赐予确定。（3） 引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。（4） 订正。6、 第12题：口算，看谁算得又对又快。7、 第13题：（1） 看图：说说图上画的什么意思？（2） 根据图意提出数学问题。（3） 列算式解答，订正。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：课题八用数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目的：1、进一步复习稳固所学十几减几的内容。2、较娴熟地驾驭十几减几的算法。3、感受数学及实际生活的亲密联络，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学打算：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探究有关例3的学问：1、 出示例3情景图：（1） 请学生说说图上画了什么？（2） 由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3） 教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进展独立思索。2、 小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清缘由。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡察。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以确定。加、减法均可，重点探讨减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、 出示情景图：（1） 看到这幅图你想到了什么？（2） 你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、 学生小组活动。3、 学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）课后小记：课题九练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习四的练习题。教学目的：稳固用数学的有关学问及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学学问娴熟地解决问题。教学过程：一、揭题：小挚友们，今日这节课我们一起来做练习。二、练习四：1、 第1题：（1） 看图，读题，明确题意。（2） 指名说图意。（3） 列算式解答。2、 第2题：（1） 读题明确图意。（2） 根据问题列算式并解答。（3） 订正答案。3、 第3题：看谁都能算对。（1） 明确题目要求。（2） 学生独立算出得数。（3） 订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）4、 第4题：（1） 看图明确要求。（2） 读题，同位两个口头列算式解答。（3） 在书上填写。5、 第5题：（1） 明确要求：找挚友。（2） 口算得数并连线。（3） 订正答案。6、第6题：在里填上“〉”、“〈”或“=”。（1） 明确要求。（2） 学生独立填写。（3） 订正答案。7、第7题：（1） 看图，明确图意。（2） 你能提出什么问题？（3） 学生根据图意提问题。（4） 列算式解答。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：用数学1、15-7=8（只）15-6=9（只）2、15-6=9（个）15-7=8（个）4、13-6=7（人）课后小记：课题十整理复习课型：复习课授课时间：第周第课时教学内容：教科书23页退位减法表。教学目的：初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发觉重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元学问的驾驭程度。教具打算：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-717-9 17-8 18-9 二、引导学生找规律：1、 细致视察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、 小组活动：请小挚友们在小组中互相商议商议，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、 组及组之间沟通，教师启发：还能发觉什么规律？三、各小组用事先打算好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发觉。四、利用退位减法表复习：1、 把差是6……的算式一组一组地说出来。说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？作业布置：板书设计：整理和复习11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-717-9 17-8 18-9 课后小记：课题十一练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五1～7题。教学目的：稳固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小挚友们，今日我们一起来做练习。二、练习：1、 第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。小组合作完成。2、 第2题：（1） 看图，明确题意：一图四式。（2） 学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。（3） 根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4） 订正答案。3、 第3题：（1） 明确要求：看谁算得又对又快。（2） 学生独立完成。（3） 订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。4、 第4题：（1） 明确题意：根据图写算式。（2） 学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3） 列算式解答，写在课堂作业本上。5、 第5题：（1） 明确要求：先算出得数，再细致视察竖着每一组的三个算式有什么联络。（2） 学生书写得数。（3） 订正答案。（4） 说说自己发觉的规律。6、 第6题：小松鼠采松果。（1） 故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今日，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠开心地容许了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，兴奋极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”敬爱的小挚友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2） 让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（3） 口头列算式解答。（4） 写在书上。7、 第7题：旅游公司汽车出租状况。（1） 看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2） 学生根据题意自己解答。（3） 订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：整理和复习4、16-9=7（只）6、12-5=7（个）课后小记：课题十二练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习五8~11题，思索题。教学目的：稳固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小挚友们，今日我们一起来做练习。二、练习：1、 第8题：这是一道计算题。（1） 明确要求：看谁算得又对又快。（2） 学生独立完成。（3） 订正答案。（4） 有错的学生，说一说计算依次是怎样的，每一步的计算结果是多少？2、 第9题：这是一道用数学的题。（1） 看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。（2） 根据问题列算式解答。（3） 订正答案。3、 第10题：比一比。（1） 明确要求，看谁先夺得红旗。（2） 各小组派代表参与竞赛。（3） 对算得又对又快的学生提出表扬，并嘉奖给一个小标记。（4） 再参加几组竞赛题，尽量让学生多参及。4、 第11题：这是一道用数学的题。（1） 看图，说图意，提出数学问题。（2） 列算式解答，指名板演订正。（3） 说一说为什么用加法计算？5、 思索题：小组探讨完成。一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。四、补充练习1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。5+6○813-6○612+2○1515-7○616-8○811-2○712-6○15-410+5○13-717-9○18-10作业布置：板书设计：整理和复习11-5=613-4=9课后小记：三、图形的拼组单元分析一、 教学内容：图形的拼组（教科书27~30页）。二、 教学目的：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征。2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、留意所学学问的前后练习。三、 教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、 教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的根底上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、 平面图形的特征例1是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、 立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小一样的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小一样的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学惯用联络改变的观点对待事物。五、 课时支配：1、平面图形的拼组……1课时2、平面图形的转换……1课时3、立体图形的拼组……1课时课题一平面图形的拼组课型：理论活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。教学目的：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征。1、 通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培育学生团结协作的精神。教学重点：平面图形之间的关系。学具打算：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、 激趣导入：小挚友们，教师知道大家平常特殊喜爱折纸，今日我们一起来折一折好吗？二、学生自主探究有关平面图形互相转换的学问：1、 做小风车：（1） 小挚友们，我们一起来做一个小风车。（2） 拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3） 汇报沟通自己折后的发觉，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（4） 做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的途径是一个圆。2、 平面图形的关系：（1） 学生打算好学具（各种平面图形的卡片）。（2） 教师提出要求：能不能用几个一样的正方形拼成一个长方形？能不能用几个一样的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3） 用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（4） 小组互相沟通：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（5） 全班共同沟通，学生到黑板上演示。（6） 说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1） 先让学生独立思索，想各种方法。（2） 教给学生最简洁的方法。（3） 让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发觉了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学惯用改变的观点来看问题。2、完成练习六第1题：用拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的爱好。3、 完成第2题。4、 自己想想还能用什么拼成什么？5、 30页教你折纸飞机。四、小结：1、 小挚友们，今日我们一起学习了什么内容？2、 谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：平面图形的拼组课后小记：课题二平面图形的转换课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第27页教学目的：1、创设探究式的教学气氛，让学生通过动手操作，合作沟通，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描绘出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的特性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培育学生的视察力、想象力和动手操作实力，激发学生探究数学的乐趣，开展学生的创新意识。教具打算：教师打算自制课件，做好的风车等；学生打算各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程：一、激发爱好，导入新课今日，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。假如你想到图形王国去玩耍，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）这些图形，已经是我们熟识的挚友了，今日呀，我们就来学习如何将它们进展转换。（板书课题：图形的转换）二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）1、相识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪耀，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生相识长方形的两组对边。好！我们已经相识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。2、合作沟通。探究长方形、正方形边的特征。大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，假如你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、沟通，教师指导。谁情愿把你找的结果告知大家？三、探究平面图形之间的关系刚刚，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）如今，豆豆要来考靠大家。1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小挚友听。谁情愿说给大家听？（学生边做边讲。）2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）圆和正方形是一对好挚友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。）4、不规则图形转换成规则图形。蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？四、小结今日这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奇妙等着我们去探究，下节课，我们接着来学习。作业布置：板书设计：平面图形的转换课后小记：课题三：立体图形的拼组课型：理论活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7教学目的：1、感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培育学生团结协作的精神。教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具打算：长方体、正方体积木块。教学过程：一、导入小挚友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今日我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、 教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发觉了什么？拼完后在小组内互相沟通一下。2、 学生进展拼组活动。3、 小组内沟通自己的体会。4、 全班共同沟通。总结出立体图形之间的转换关系。三、练习1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形及立体图形的关系。2、 第3题：这是一道数小正方体个数的题。数正方体的个数。3、 第4题：这是一道连线题，考察学生的空间感。给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生推断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。4、 第6题：这是一个拼图的活动。在里填入适当的序号，拼出熊猫头。5、 第7题：6用1423做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。5四、小结：1、 小挚友们，今日我们一起学习了什么内容？2、 谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：四、100以内数的相识一、 教学内容：教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比拟、整十数加一位数和相应的减法。二、 教学目的：1、使学生可以正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比拟100以内数的大小。2、 学生知道个位和十位的意义，可以正确地、娴熟地读写100以内的数。3、 结合数的相识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁的估计和沟通。5、进一步尝试用自主探究的方法获得新知。三、 教学重点：100以内数的读法和写法。四、 教学难点：1、 数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、 数位的意义。3、 探究例7的百数图中有哪些好玩的排列。五、教学建议：1、加强学生的理论活动（1） 选取、供应每次活动的素材。（2） 制订人人参及的、高效的活动规则。（3） 应刚好引导学生将详细的活动抽象为响应的数学概念。（4） 对学生进展爱惜学习资源的教化。2、突出根本原理的教学。3、接着重视培育学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、看法的安康开展。六、教材编写特点：1、 创设数学及自然和人类社会的亲密关系的认数情境。2、 让学生在理论活动中驾驭数概念。3、 选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时支配：（8课时）1、数数数的组成…………………1课时2、读数写数…………2课时3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的依次比拟大小……………1课时5、比多少…………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…3课时理论活动：摆一摆，想一想………1课时课题一数数数的组成课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。教学目的：1、可以娴熟地数出数量在100以内物体的个数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培育学生动手、动脑、动口实力，在各种数数活动中培育学生的问题意识，浸透数及实物对应的思想。3、培育学生对100以内数的爱好，养成在活泼气氛中进展合作学习的爱好。教学重点：娴熟地数100以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应当是多少。教具打算：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题1、 创设情境：今日是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？2、 谈话：教师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数究竟有多少根？3、 引导学生思索：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？4、 小结：10个一是一十，2个十就是二十。5、 以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的相识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题1、 在尝试和思索中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）（1） 同位协作，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2） 一根一根地试数小棒，从31数到100。（3） 10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。2、 在视察和嬉戏中驾驭数的组成：（1） 视察三张卡片：用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。（2） 看图答复问题：① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？③ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。④ 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3） 师生“对口令”：师生29 2个十9个一4个十8个一486个十6079 七个十9个一学生当小教师，出题考大家。（4） 33页做一做：独立完成。三、体验胜利愉悦，独闯难关：让学生独立解决才智爷爷在各个难关中提出的问题。1、 及七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。4个一和6个十组成（）。数出三十二前面的五个数：.2、 接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。3、 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、 练习七第4题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业布置：板书设计：数数数的组成10个十是100，10个一是10，2个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成课后小结：课题二读数写数课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书34~35页。教学目的：1、可以正确地、娴熟地读写100以内的数。2、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁的估计和沟通。3、进一步尝试用自主探究的方法获得新知。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具打算：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（），一百里面有（）个一。2、6个一和3个十组成（）。3、7个十和6个一组成（）。4、89里面有（）个十和（）个一。5、62里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、 教学例4：（1） 同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2） 学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。（3） 在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（4） 教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生比照24及42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、 教学例5：（1） 学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整齐又美观的学生作业进展展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2） 例5下面一组数的教学过程及上面一组数大体一样，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、 教学例6：（1） 让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2） 在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”（3） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。（4） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和教师写的比一比，看谁写得整齐、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。（5） 请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6） 让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开场的？最终引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括学问方面获得的一个小小的胜利。三、练习：35页做一做1、2题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数读作：课后小结：课题三练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目的：1、稳固前面所学的读数、写数的学问。2、娴熟地读写100以内各数。3、感受数学及生活的亲密联络，增加学好数学的信念。教学过程：一、复习1、 请你按要求数数：（1） 从31数到42。（2） 从89数到100。（3） 从99数到90。（4） 数出50后面的7个数。（5） 数出66前面的8个数。2、 听教师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、 第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比拟快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以嬉戏形式复习数的组成的练习题。让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样扶植小动物找家的2、 第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增加学生的数感。3、 第6题：这是一道写数的题。教师读数，学生独立写数，指名板演。4、第7题：这是一道按依次填数的题。要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。5、第8题：这是一个猜数嬉戏。猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、 2000年奥运会我国获得28枚金牌。2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。3、 公共汽车准乘56人。4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20课后小记：课题四数的依次比拟大小课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书38～40页。教学目的：1、驾驭100以内数的依次，会比拟100以内数的大小。2、驾驭比拟两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简洁的问题。3、培育学生探究的乐趣，开展学生的思维。教学重点：驾驭比拟两个数大小的一般方法。教学打算：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。教学过程：一、复习：1、 数数：从77数到100；从63数到56。2、 写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探究：1、 数的依次。（1） 视察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2） 学生独立填满表中空格，重温100以内各数的依次。然后两人一组，进展找数活动。可仿照小精灵聪聪和明明的提问，采纳互问互答的方式找数。（3） 按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，进步学习数学的爱好。（4） 进一步探究百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进展。找出规律后派代表在全班沟通。2、 比拟大小。（1） 出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生沟通不同的比法。（2） 比拟学生的各种比法，引导思索：“假如没有鸡蛋图，怎样来比拟两个两位数的大小？能不能找到一个比拟便利的比拟方法呢？”由此引入比拟用计数器表示的两个数的大小的问题。（3） 学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比拟右图中32和30的大小。（4） 引导学生归纳比拟两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假如十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。三、练习：1、 39页做一做。先让学生应用学到的方法比拟两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比拟的方法。2、 39页的思索题。探讨一下，小兔手里的卡片应当怎样放？为什么？指名说一说。答案：38<58<60<79<98四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了哪些学问？作业布置：板书设计：数的依次比拟大小28>2639<4532>30课后小记：课题五比多少课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书40页例9，练习8第4题。教学目的：1、使学生在详细的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描绘数之间的大小关系，感受数学无处不在。2、使学生从活泼得意的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。教学重点：能在详细的情境中用精确的语言描绘100以内数之间的大小关系。教学打算：例9主题图课件。教学过程：一、 回忆旧知，提醒课题1、口答：（1）3个十和6个一是（）。（2）7个十是（）。（3）8个一和7个十组成（）。2、比拟两个数的大小，并说一说你是怎样比拟的：354378764540二、 嬉戏导入，引出新知1、 请同学们一起和教师来玩一个“猜猜看”的嬉戏：教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜教师手里大约有多少根小棒？2、同学们猜的答案有这么多，究竟谁猜得比拟精确呢？下面我们先数出一局部：师生共同数出10根。3、如今请同学们再猜一猜教师手里有多少根小棒？4、这一次同学们猜得比拟集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。5、为什么第一次猜时，大家猜的及实际数量相差那么多，而第二次猜时就比拟接近实际数量了呢？我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比拟精确地猜出小棒的根数了。6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比拟接近正确答案了。二、教学例题，深化新知1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。想一想：我们怎样才能比拟精确地估计出鱼缸里有多少条鱼？生探讨，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描绘两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“<”外，还可用语言来表述。3、 联络生活实际举例，让学生用语言描绘生活中某两个两位数之间的大小关系。三、练习：1、 40页做一做。（1） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。（2） 第二、三题学生先独立完成，然后在沟通、订正。2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在适宜的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么学问？作业布置：板书设计：比多少35○43多一些多得多78○76少一些少得多45○40课后小记：课题六整十数加一位数和相应的减法课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书41页。教学目的：1、结合数的相识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。2、能用所学的学问解决生活中遇到的一些问题。3、感受生活及实际生活的亲密联络，进步学生学习数学的爱好。教学重点：学会计算整十数加一位数和相应的减法。教学打算：教师：例10课件；学生：小棒。教学过程：一、复习：1、 看图写数：2、在里填上“>”、“<”或“=”。787333415080二、探究新知：1、 课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。2、 从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。3、 解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是根据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是根据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。4、 解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是根据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是根据数的组成学问，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。5、 2+30=，学生独立思索，用不同的方法算得结果。三、练习：完成做一做。1、 第1题：学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。2、 第2题：小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。四、小结：这节课我们学习了