手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理

手术讲解模板：胫前肌腱移位术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手术讲解模板：胫前肌腱移位术手术讲解模板：胫前肌腱移位术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胫前肌腱移位术手术资料:歷成肌腱移位术胫前肌腱移位术科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉《普通高中生物课程标准（实验）》提出“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。”由此可见，情感、态度与价值观目标是生物科学素养的基本内容，也是公民基本素养的核心组成部分。而学科内容中的感恩素材是学生情感发展、科学态度和价值观形成的落脚点。在教学中，笔者主要从8个角度对教材内蕴含的感恩素材进行开发，收到了良好的效果，现与同行分享如下。1故事演义，感恩是一种认同高中生物教材中约提到了54位科学家，每一位科学家都有自己的伟大成果。例如：德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说；英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，科学地阐述了以自然选择学说为核心的生物进化理论；孟德尔发现了遗传定律；美国生物学家艾弗里用细菌做实验材料，第一次证明了DNA是遗传物质……而生物教材呈现的多为陈述性知识，属于认知范畴，在很多情况下，特别是抽象的科学知识枯燥乏味，学生难以理解。如果教师能够事前搜集有关科学家的背景材料和科学发现中的故事情节，就能很好地吸引学生，激发学生对学习生物学的兴趣。例如在讲“遗传因子的发现”的时候，笔者搜集了大量孟德尔的故事：“1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚（现属捷克）海因策道夫村的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家……1840年他考入奥尔米茨大学哲学院，主攻古典哲学。1843年大学毕业以后，年方21岁的孟德尔进了布隆城奥古斯汀修道院，并在当地教会办的一所中学教书……1856年，从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为孟德尔第一定律（即孟德尔遗传分离规律）和孟德尔第二定律（即基因自由组合规律）……然而他是孤独的第一人，因为直到他去世30年之后，人们才对它的发现进一步确认……”然后，教师展开对遗传规律的讲解。当学生认同了科学家的故事，科学知识的学习也因为变成了故事之中的一个环节而不会乏味。所以说，“感恩”是一种认同。2重大疾病，感恩是一种关爱高中生物教材中有大量篇幅与各种疾病有关，例如糖尿病、21―三体综合征、系统性红斑狼疮、艾滋病、癌症等。教师将这些素材与学生身边的患者联系起来，很容易激发学生对于患者的关爱。感恩就是一种关爱，当学生知道食物、饮水、空气、公共场所的一般日常生活接触（如同在一个教室上课，各种公共交通工具的座位、扶手，办公室的办公用品，工厂车间的工具，以及影剧院、商场、游泳池等场所的接触）、礼节性亲吻、礼节性拥抱、双方手部皮肤完好时的握手、公用马桶、浴缸、蚊虫叮咬、纸币、硬币、票证等不会传染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的时候；当爷爷奶奶生病，主动到病床前服侍的时候；当同学生病，扶着同学去校医室或者主动到医院探望的时候，可以欣慰的说，这样的教学是成功的。3享受美食，感恩是一种体验在学习高中生物必修1中酶的相关知识的时，当笔者抱着一堆“礼物”进到教室的时候，学生不禁哗然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小馒头、果汁等。几条活跃的“鲶鱼”马上动手抢过去品尝起来。学生们一边慢慢进行“小食会”，体验酶给生活带来的福利，一边学习知识，好不畅快。可见，感恩不仅仅是一种美德，更是一种美好的体验，当学生怀揣一颗感恩的心去看待教师的礼物和学习帮助时，学生会感到幸福和温暖，谁还会说学习是一种痛苦呢？4浓缩时空，感恩是一场视觉盛宴基因的表达、蛋白质的合成是分子生物学内容，十分抽象，学生比较难以理解。为了让学生能够很好地领会这一部分内容，笔者大胆尝试采用“恐龙复活计划”，让学生观看视频“DNA复制、转录、翻译，再到一条恐龙复活的过程”。通过一场视觉盛宴，每个学生都能够复述3个过程，包括每个过程的场所、原料、模板、条件等。感恩于现代科技给人们带来的便利，让复杂的世界，一目了然。科技的进步在生物学科学研究中的重要性无时无刻不在体现。再例如，显微镜的发现对微观世界的观察带来的革命；PCR扩增技术对于克隆产生了质的飞跃等。将复杂的、抽象的概念通过视频瞬间浓缩，成为可见的“实物”，让学生心领神会。5实验过程，感恩是一种缺陷之“美”在学习食物链食物网的时候，为了让学生理解食物链中各种生物数量处于动态平衡变化时，教师可以大胆假设某一个环节的生物大量死亡或者灭绝，然后分析上下营养级生物数量的变化。例如“草→鼠→蛇→鹰”的这条食物链中，假如蛇大量被人类捕杀，会出现什么后果？学生会很容易分析出各种生物数量变化。这可以说是因缺失而“成人之美”。像这种例子在高中生物教材中还有很多，例如检测生物某一器官的功能时，可以采用摘除手术；在检测某一种试剂的作用效果时，可以通过控制试剂的多少或者有无来进行试验等。教师师也可以将课堂延伸到生活现象，世界上没有“十全十美”的人或者事物，学生在学习生物学知识的同时，也学会了包容和理解。6模型构建，感恩是一种合作人是社会的人，是社会关系的总和。而合作是人在社会需要学会的一种处理人际关系的最基本方式。在高中生物教材中有关合作的例子不胜枚举。例如：每个小组合作制作细胞模型、小组合作演示细胞各种细胞器的功能、探究物种丰富的的调查分工、沃森和克里克的DNA双螺旋模型的构建等，都是学生体验人与人之间团结合作重要性的优秀案例。若感恩是一种品质，合作则是这一品质的重要核心组成部分，通过生物课程学习，学生学会合作，也实现了课程育人的终极目标。7生命调节，感恩是一种“态度”的转变在学习必修2的“血糖调节”时，笔者首先向学生询问上完体育课的感受，学生都喊累，于是给学生展示了一个“马拉松运动”由来的视频。这个比赛项目的起源于公元前490年9月12日发生的一场战役。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争。雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。当他跑到雅典时，已上气不接下气，说完“我们胜利了”就倒在地上死了。当学生陷入深深的沉思的时候，笔者继续提出问题：“一个人跑完马拉松，到底需要多少能量，这些能量是哪里来的？身体是如何调节的？大家想不想知道？”“感恩”是一种生活态度。当学生抱着为了拯救一条生命的而学习的时候，获取基本知识，已经不再是单纯的知识学习，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手术刀”。8生命历程，感恩是一种震撼高中生物教材必修1中“细胞的生命历程”和必修2中“受精作用”学习时，教师让学生观看从生殖细胞形成到母亲十月怀胎，再到一个人的成长，最后到个体的死亡过程。特别对母亲分娩的痛苦（大声配音）和人老之后可能伴随着各种疾病（癌症患者的图片）进行了特写，学生心灵上引起了巨大的震撼。当课堂结束的时候，王磊同学悄悄对笔者说，“老师，我对不起我的母亲，一个人养我，我还在思想上经常有嫌弃他给我的零花钱少，给我买的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一种震撼，如果生物课堂每天都在震撼学生的心灵，这才是真正的生命课堂。美国心理学家推孟的研究和哈佛大学发展心理学家霍华?加登纳的研究证明“一个人最后在社会上占据什么位置，绝大部分取决于非智力因素，其中情商就是一个重要的非智力因素，情感因素对人的思维具有激活、调节和导向等功能”。而感恩是情感因素中最基础的部分。生物课程承担起公民感恩素养的培养是义不容辞的责任，在课程功能的坐标系中，坐标的原点是学生，4个象限就是学生与亲人、与他人、与社会、与自然的情感态度价值观目标的现实存在。教师在利用课程教学的过程，就是一支画笔，牵引着原点行走的轨迹。挖掘感恩素材，激发学生感恩情感，让学科知识沐浴在情感的阳光中，促进人的健康发展，这才是课程的终极目标，也是教育的出发点和最终归宿。自2003年我县新课程改革推行一来，在上级财政的大力支持下，偏远山区学校相继配套了计算机房，学校按照国家课程标准，开起了师生梦寐以求的计算机课程。而如何在偏远山区搞好计算机教学，是摆在每一位计算机老师面前的一道难题。笔者作为一个偏远山区计算机的教育工作者，克服种种困难，不断探索计算机教学的有效方法和途径，尝试和探索了一些有效的方法和途径，下面笔者就通过这几年实践总结的方法和途径，谈几点自己的看法。一、计算机教学的有效方法1.抽象比喻法在初中的计算机课程中，有一部分是基础理论知识，对于偏远山区的学生来说，基本上没有接触过或很少接触这部分内容，这给授课带来一定的困难。学生在学习这门课时需要掌握一定的硬件和软件的知识，在教学中要让学生理解和记住很多的知识，光靠讲解知识的概念、定义等理论性的东西是难以实现的。由于山区的孩子是在一穷二白的基础上学习计算机的，所以一些名词术语很难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学习计算机极为重要。它不仅有助于提高学生听课的兴趣，而且还能帮助理解和记忆。比如在讲网络中的域名或地址时，笔者是这样讲的：我们是怎么来区分彼此的呢?我们可以用名字和身份证号两种途径，日常生活中，我们习惯用名字来指定某人，网络中的计算机也一样，为了区分彼此，我们用域名和IP地址来区分，IP地址可以唯一指定一台计算机。但是记住它不太容易，平时我们只用域名来指定网络中的计算机，这样学生比较容易地理解和掌握计算机中域名、IP地址的概念。2.兴趣驱动法根据偏远山区初中学生的特殊情况，在教学探索中，我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后，再加以适当的引导，学生学习积极性会大幅度提高，学习效率倍增。这种学习方法，它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点，又克服了传统教学中按照学习内容从易到难的顺序，从而激发学生的学习兴趣，驱动学生自主学习，完成教学任务。这种“兴趣驱动”的方法在实践中取得了良好的效果。例如，在讲解Ppowerpoint时，首先向学生介绍Ppowerpoint的实用性、易学性等特点，并给学生现场演示，使学生亲自感受计算机的本领，这样既能调动学生的学习兴趣，又使他们发挥主观能动性，最终掌握这些技能。3.自身实践法我们知道，上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能，是计算机系教学的一个重要环节。特别对偏远山区的学生来说，通过实物直观展示，可以帮助学生揭开计算机的神秘面纱，让他们了解到计算机并不像他们想象的那么神秘莫测。教计算机有关硬件知识时，可以挑选不同型号的内存条，如DDR、DDR2等，上课前，先引导学生通过自己观察，仔细看一看两者在形态上有什么不同之处；上课时，一边展示一边讲解，通过课堂的讲述，使同学们知道了它们不仅在外观上有不同之处，而且也了解它们功能上的差别。通过这些实物观察、分析、演练，让学生很快掌握计算机的有关硬件知识。二、计算机教学的有效途径1.少讲多练，精讲多练初中的计算机课是重在操作，强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，所以讲一节课不如操作十几分钟。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，达到巩固所学内容、熟练操作和提高理解的目的。当然，有时也可根据学生理解知识的能力，对讲授内容做一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习。通过笔者五年的课堂讲授证明，学生在自己操作过程中发现的问题远比被动接受教学时多得多，经过这种形式消化了的问题，学生更容易理解、掌握，大大地促进了学生的主动操作。2.因材施教，分层教学由于笔者所在的初中是我们县上最偏远、最落后的一所学校，所以绝大多数学生家庭贫穷，根本谈不上买电脑，完完全全是“电脑盲”。因此，实施因材施教、分层教学就显得尤为重要。如汉字的输入、资源管理器的操作等，对一些县城里的同学来说是小菜一碟，可这些农村学生得从头来，笔者经常鼓励他们从基础学起，并鼓励他们自学课本上选学的模块，且作一定的辅导，使他们顺利完成基本学习任务或操作训练。总之，偏远山区初中计算机教学的有效方法和途径还值得我们去深入探讨和实践，还需要我们每一个计算机老师去共同努力、研究，以取得更大的成绩。手术讲解模板：胫前肌腱移位术11、获得的成功越大，就越令人高1胫前肌腱移位术胫前肌腱移位2手术资料:歷成肌腱移位术胫前肌腱移位术科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉手术资料:歷成肌腱移位术3手术资料:歷成肌腱移位术概述(2)分离胫前肌腱3)从切口3中拉出胫前肌腱(4)把胫前肌腱转移至第3楔骨手术资料:歷成肌腱移位术4手术资料:歷前肌腱移位术概述图1左侧胫前肌腱转移术。手术资料:歷前肌腱移位术5手术资料:歷前肌腱移位术适应证各种原因引起腓骨肌瘫痪所致的内翻足,影响病足功能。而胫前肌功能良好者采用胫前肌腱转移术,以减弱足内翻的肌力,从而矫正足内翻畸形。手术资料:歷前肌腱移位术6手术资料:歷前肌腱移位术手术禁忌病人年龄过大,全身条件差者应填重。手术资料:歷前肌腱移位术7手术资料:歷前肌腱移位术术前准备组或一个肌肉瘫痪后,肌力平衡失调,日久必然引起畸形,以及畸形后一系列功能性和结构性变化。因此在术前需详细检查,仔细分析,进行下列必要的准备手术资料:歷前肌腱移位术8手术资料:歷前肌腱移位术术前准备1.肌肉瘫痪的数量和程度各不相同,由于瘫痪日期的长短,重力的影响,使用的多少以及畸形足的负重,可造成各不相同的畸形。几乎每一个病人的畸形都有其特殊性,甚至同一个肌肉的瘫痪往往可以引起不尽相同的畸形。因此,必须在术前对畸形、肌肉的瘫痪情况、未瘫肌的肌力进行细致的检査和透彻的了解,并手术资料:歷前肌腱移位术9手术资料:歷前肌腱移位术术前准备充分估计转移后会不会发生新的不平衡,和发生新的畸形。这样才能使手术设计符合病人的具体情况,收到预期的效果。否则,很有可能使原来的畸形没有得到矫正,反而又引起另一种畸形。手术资料:歷前肌腱移位术10手术资料:歷前肌腱移位术术前准备2.所有软组织挛缩性畸形以及骨结构的畸形,必须在腱转移前先予矫正,或在术前先予矫正。想依赖肌腱转移后的肌力来矫正这些畸形是不符合原则的,也是不可能的。只有在畸形被矫正后,转移的肌肉才能保持矫正后的状况和预防畸形的复发。手术资料:歷前肌腱移位术11手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理12手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理13手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理14手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理15手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理16手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理17手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理18手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理19手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理20手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理21手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理22手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理23手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理24手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理25手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理26手术讲解模板：胫前肌腱移位术课件整理27谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻28手术讲解模板：胫前肌腱移位术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手术讲解模板：胫前肌腱移位术手术讲解模板：胫前肌腱移位术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胫前肌腱移位术手术资料:歷成肌腱移位术胫前肌腱移位术科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉《普通高中生物课程标准（实验）》提出“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。”由此可见，情感、态度与价值观目标是生物科学素养的基本内容，也是公民基本素养的核心组成部分。而学科内容中的感恩素材是学生情感发展、科学态度和价值观形成的落脚点。在教学中，笔者主要从8个角度对教材内蕴含的感恩素材进行开发，收到了良好的效果，现与同行分享如下。1故事演义，感恩是一种认同高中生物教材中约提到了54位科学家，每一位科学家都有自己的伟大成果。例如：德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说；英国生物学家达尔文出版了《物种起源》一书，科学地阐述了以自然选择学说为核心的生物进化理论；孟德尔发现了遗传定律；美国生物学家艾弗里用细菌做实验材料，第一次证明了DNA是遗传物质……而生物教材呈现的多为陈述性知识，属于认知范畴，在很多情况下，特别是抽象的科学知识枯燥乏味，学生难以理解。如果教师能够事前搜集有关科学家的背景材料和科学发现中的故事情节，就能很好地吸引学生，激发学生对学习生物学的兴趣。例如在讲“遗传因子的发现”的时候，笔者搜集了大量孟德尔的故事：“1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚（现属捷克）海因策道夫村的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家……1840年他考入奥尔米茨大学哲学院，主攻古典哲学。1843年大学毕业以后，年方21岁的孟德尔进了布隆城奥古斯汀修道院，并在当地教会办的一所中学教书……1856年，从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，并得到了相应的数学关系式。人们分别称他的发现为孟德尔第一定律（即孟德尔遗传分离规律）和孟德尔第二定律（即基因自由组合规律）……然而他是孤独的第一人，因为直到他去世30年之后，人们才对它的发现进一步确认……”然后，教师展开对遗传规律的讲解。当学生认同了科学家的故事，科学知识的学习也因为变成了故事之中的一个环节而不会乏味。所以说，“感恩”是一种认同。2重大疾病，感恩是一种关爱高中生物教材中有大量篇幅与各种疾病有关，例如糖尿病、21―三体综合征、系统性红斑狼疮、艾滋病、癌症等。教师将这些素材与学生身边的患者联系起来，很容易激发学生对于患者的关爱。感恩就是一种关爱，当学生知道食物、饮水、空气、公共场所的一般日常生活接触（如同在一个教室上课，各种公共交通工具的座位、扶手，办公室的办公用品，工厂车间的工具，以及影剧院、商场、游泳池等场所的接触）、礼节性亲吻、礼节性拥抱、双方手部皮肤完好时的握手、公用马桶、浴缸、蚊虫叮咬、纸币、硬币、票证等不会传染艾滋病，而向艾滋病患者伸出尊重的“手”的时候；当爷爷奶奶生病，主动到病床前服侍的时候；当同学生病，扶着同学去校医室或者主动到医院探望的时候，可以欣慰的说，这样的教学是成功的。3享受美食，感恩是一种体验在学习高中生物必修1中酶的相关知识的时，当笔者抱着一堆“礼物”进到教室的时候，学生不禁哗然。有健胃消食片、加酶洗衣粉、多酶片、面包、旺仔小馒头、果汁等。几条活跃的“鲶鱼”马上动手抢过去品尝起来。学生们一边慢慢进行“小食会”，体验酶给生活带来的福利，一边学习知识，好不畅快。可见，感恩不仅仅是一种美德，更是一种美好的体验，当学生怀揣一颗感恩的心去看待教师的礼物和学习帮助时，学生会感到幸福和温暖，谁还会说学习是一种痛苦呢？4浓缩时空，感恩是一场视觉盛宴基因的表达、蛋白质的合成是分子生物学内容，十分抽象，学生比较难以理解。为了让学生能够很好地领会这一部分内容，笔者大胆尝试采用“恐龙复活计划”，让学生观看视频“DNA复制、转录、翻译，再到一条恐龙复活的过程”。通过一场视觉盛宴，每个学生都能够复述3个过程，包括每个过程的场所、原料、模板、条件等。感恩于现代科技给人们带来的便利，让复杂的世界，一目了然。科技的进步在生物学科学研究中的重要性无时无刻不在体现。再例如，显微镜的发现对微观世界的观察带来的革命；PCR扩增技术对于克隆产生了质的飞跃等。将复杂的、抽象的概念通过视频瞬间浓缩，成为可见的“实物”，让学生心领神会。5实验过程，感恩是一种缺陷之“美”在学习食物链食物网的时候，为了让学生理解食物链中各种生物数量处于动态平衡变化时，教师可以大胆假设某一个环节的生物大量死亡或者灭绝，然后分析上下营养级生物数量的变化。例如“草→鼠→蛇→鹰”的这条食物链中，假如蛇大量被人类捕杀，会出现什么后果？学生会很容易分析出各种生物数量变化。这可以说是因缺失而“成人之美”。像这种例子在高中生物教材中还有很多，例如检测生物某一器官的功能时，可以采用摘除手术；在检测某一种试剂的作用效果时，可以通过控制试剂的多少或者有无来进行试验等。教师师也可以将课堂延伸到生活现象，世界上没有“十全十美”的人或者事物，学生在学习生物学知识的同时，也学会了包容和理解。6模型构建，感恩是一种合作人是社会的人，是社会关系的总和。而合作是人在社会需要学会的一种处理人际关系的最基本方式。在高中生物教材中有关合作的例子不胜枚举。例如：每个小组合作制作细胞模型、小组合作演示细胞各种细胞器的功能、探究物种丰富的的调查分工、沃森和克里克的DNA双螺旋模型的构建等，都是学生体验人与人之间团结合作重要性的优秀案例。若感恩是一种品质，合作则是这一品质的重要核心组成部分，通过生物课程学习，学生学会合作，也实现了课程育人的终极目标。7生命调节，感恩是一种“态度”的转变在学习必修2的“血糖调节”时，笔者首先向学生询问上完体育课的感受，学生都喊累，于是给学生展示了一个“马拉松运动”由来的视频。这个比赛项目的起源于公元前490年9月12日发生的一场战役。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争。雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。当他跑到雅典时，已上气不接下气，说完“我们胜利了”就倒在地上死了。当学生陷入深深的沉思的时候，笔者继续提出问题：“一个人跑完马拉松，到底需要多少能量，这些能量是哪里来的？身体是如何调节的？大家想不想知道？”“感恩”是一种生活态度。当学生抱着为了拯救一条生命的而学习的时候，获取基本知识，已经不再是单纯的知识学习，不是高考的附加品，而是拯救生命的“武器”“手术刀”。8生命历程，感恩是一种震撼高中生物教材必修1中“细胞的生命历程”和必修2中“受精作用”学习时，教师让学生观看从生殖细胞形成到母亲十月怀胎，再到一个人的成长，最后到个体的死亡过程。特别对母亲分娩的痛苦（大声配音）和人老之后可能伴随着各种疾病（癌症患者的图片）进行了特写，学生心灵上引起了巨大的震撼。当课堂结束的时候，王磊同学悄悄对笔者说，“老师，我对不起我的母亲，一个人养我，我还在思想上经常有嫌弃他给我的零花钱少，给我买的鞋子不是名牌……”是的，感恩是一种震撼，如果生物课堂每天都在震撼学生的心灵，这才是真正的生命课堂。美国心理学家推孟的研究和哈佛大学发展心理学家霍华?加登纳的研究证明“一个人最后在社会上占据什么位置，绝大部分取决于非智力因素，其中情商就是一个重要的非智力因素，情感因素对人的思维具有激活、调节和导向等功能”。而感恩是情感因素中最基础的部分。生物课程承担起公民感恩素养的培养是义不容辞的责任，在课程功能的坐标系中，坐标的原点是学生，4个象限就是学生与亲人、与他人、与社会、与自然的情感态度价值观目标的现实存在。教师在利用课程教学的过程，就是一支画笔，牵引着原点行走的轨迹。挖掘感恩素材，激发学生感恩情感，让学科知识沐浴在情感的阳光中，促进人的健康发展，这才是课程的终极目标，也是教育的出发点和最终归宿。自2003年我县新课程改革推行一来，在上级财政的大力支持下，偏远山区学校相继配套了计算机房，学校按照国家课程标准，开起了师生梦寐以求的计算机课程。而如何在偏远山区搞好计算机教学，是摆在每一位计算机老师面前的一道难题。笔者作为一个偏远山区计算机的教育工作者，克服种种困难，不断探索计算机教学的有效方法和途径，尝试和探索了一些有效的方法和途径，下面笔者就通过这几年实践总结的方法和途径，谈几点自己的看法。一、计算机教学的有效方法1.抽象比喻法在初中的计算机课程中，有一部分是基础理论知识，对于偏远山区的学生来说，基本上没有接触过或很少接触这部分内容，这给授课带来一定的困难。学生在学习这门课时需要掌握一定的硬件和软件的知识，在教学中要让学生理解和记住很多的知识，光靠讲解知识的概念、定义等理论性的东西是难以实现的。由于山区的孩子是在一穷二白的基础上学习计算机的，所以一些名词术语很难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学习计算机极为重要。它不仅有助于提高学生听课的兴趣，而且还能帮助理解和记忆。比如在讲网络中的域名或地址时，笔者是这样讲的：我们是怎么来区分彼此的呢?我们可以用名字和身份证号两种途径，日常生活中，我们习惯用名字来指定某人，网络中的计算机也一样，为了区分彼此，我们用域名和IP地址来区分，IP地址可以唯一指定一台计算机。但是记住它不太容易，平时我们只用域名来指定网络中的计算机，这样学生比较容易地理解和掌握计算机中域名、IP地址的概念。2.兴趣驱动法根据偏远山区初中学生的特殊情况，在教学探索中，我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后，再加以适当的引导，学生学习积极性会大幅度提高，学习效率倍增。这种学习方法，它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点，又克服了传统教学中按照学习内容从易到难的顺序，从而激发学生的学习兴趣，驱动学生自主学习，完成教学任务。这种“兴趣驱动”的方法在实践中取得了良好的效果。例如，在讲解Ppowerpoint时，首先向学生介绍Ppowerpoint的实用性、易学性等特点，并给学生现场演示，使学生亲自感受计算机的本领，这样既能调动学生的学习兴趣，又使他们发挥主观能动性，最终掌握这些技能。3.自身实践法我们知道，上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能，是计算机系教学的一个重要环节。特别对偏远山区的学生来说，通过实物直观展示，可以帮助学生揭开计算机的神秘面纱，让他们了解到计算机并不像他们想象的那么神秘莫测。教计算机有关硬件知识时，可以挑选不同型号的内存条，如DDR、DDR2等，上课前，先引导学生通过自己观察，仔细看一看两者在形态上有什么不同之处；上课时，一边展示一边讲解，通过课堂的讲述，使同学们知道了它们不仅在外观上有不同之处，而且也了解它们功能上的差别。通过这些实物观察、分析、演练，让学生很快掌握计算机的有关硬件知识。二、计算机教学的有效途径1.少讲多练，精讲多练初中的计算机课是重在操作，强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，所以讲一节课不如操作十几分钟。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，达到巩固所学内容、熟练操作和提高理解的目的。当然，有时也可根据学生理解知识的能力，对讲授内容做一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度地让学生亲自去操作实习。通过笔者五年的课堂讲授证明，学生在自己操作过程中发现的问题远比被动接受教学时多得多，经过这种形式消化了的问题，学生更容易理解、掌握，大大地促进了学生的主动操作。2.因材施教，分层教学由于笔者所在的初中是我们县上最偏远、最落后的一所学校，所以绝大多数学生家庭贫穷，根本谈不上买电脑，完完全全是“电脑盲”。因此，实施因材施教、分层教学就显得尤为重要。如汉字的输入、资源管理器的操作等，对一些县城里的同学来说是小菜一碟，可这些农村学生得从头来，笔者经常鼓励他们从基础学起，并鼓励他们自学课本上选学的模块，且作一定的辅导，使他们顺利完成基本学习任务或操作训练。总之，偏远山区初中计算机教学的有效方法和途径还值得我们去深入探讨和实践，还需要我们每一个计算机老师去共同努力、研究，以取得更大的成绩。手术讲解模板：胫前肌腱移位术11、获得的成功越大，就越令人高29胫前肌腱移位术胫前肌腱移位30手术资料:歷成肌腱移位术胫前肌腱移位术科室:骨科部位:足部麻醉:全身麻醉手术