项目教学法全解课件

马格德堡大学职业与企业教育系项目教学法InstitutfürBerufs-undBetriebspägdagik,UniversitätMagdeburg聂磊Otto-von-Guericke-UniversitätMagdeburg

InstitutefürBerufs-undBetriebspädagogik

Zschokkestrasse32,Gebäude40,D-39106,MagdeburgE-Mail:lei-nie@

Tel.017640255064马格德堡大学职业与企业教育系项目教学法Institutfü项目教学法什么是项目？项目是一件事情、一项独一无二的任务，是在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的。项目侧重于过程，它是一个动态的概念。明确的目标：项目成果为期望的产品或服务资源和时间的约束性：需使用有限资源在限定时间内完成项目任务独特的性质：项目具有唯一性（任务、条件和环境）项目实施的一次性：不可重复性项目的确定性：有确定的方向和项目终点项目教学法什么是项目？项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。职业教育中的项目一般是来自职业实践的工作任务，如生产一件具体的、具有实际应用价值的产品。

项目教学法的基本特征:解决问题导向独立决定和实施与经验密切相关产品导向综合职业能力培养跨专业性项目教学法适合于复杂问题的分析和解决。项目中待解决的问题与企业工作中所面临的问题存在确切的联系。项目的完成具有明确的时间规定。项目教学法提出问题和解构问题布置任务分析决策实施讨论情境报告情境技术情境解决问题的应用项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活职业教育中的项目社会过程分工组织交流合作社会交往专业技能测量焊接维修调试…工作过程工作计划工作实施工作评价项目专业理论数学经济电子机械…职业教育中的项目社会过程专业技能工作过程项目专业理论教学方法与能力培养专业能力方法能力社会能力讲授法+-教学谈话+-四阶段教学法++-引导文教学法+++案例教学法+++项目教学法+++独立工作++小组工作+++综合行动能力教学方法行动导向讲授式教学法社会形式教学方法与能力培养专业能力方法能力社会能力讲授法+-教学谈话独立分析决策和实施项目独立计划，讨论可行方案，达成一致，独立搜集信息，独立实施项目通过项目充分认识自己的能力水平培养责任意识和实践能力发展交流与合作能力以及解决冲突的能力工作过程的计划和组织能力6项目教学法教学目标（跨专业方面）独立分析决策和实施项目6项目教学法教学目标（跨专业方面）1.信息（确定目标/提出工作任务）2.计划3.决策4.项目实施5.评价(检验，成果展示和评价）6.迁移项目教学法教学过程1.信息（确定目标/提出工作任务）2.计划3.决策4阶段一:信息(确定目标/提出工作任务)这一阶段也被称为确定主题阶段。教师的任务:开发一个与职业工作紧密相关的项目主题，问题应同时包含理论和实践方面内容，项目成果能够明确定义。确保项目工作进行的场地、技术和时间等前提条件。项目的目标和任务应由项目所有参与人员共同确定。要点:有效激励学生来实施项目，唤起所有参与人员的兴趣和参与意识项目教学法项目教学法阶段二:计划学生针对项目工作设计一个工作计划。教师根据需要给学生提供咨询。工作计划的内容:各个工作步骤综述工作小组安排权责分配时间安排有助于培养学生以下能力（方法能力）:独立设计项目实施的具体内容和方法自主分配项目任务项目教学法阶段二:计划项目教学法阶段三:决策项目分组工作的形式进行。

学生独立开发项目问题的解决方案。本阶段中心任务：学生通过调研、实验和研究来搜集信息和进行决策，如何具体实施完成项目计划中所确定的工作任务。将项目目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要时刻进行。有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识。（社会能力，个性能力）项目教学法项目教学法阶段四:项目实施本阶段大多以小组工作的形式进行。学生分工合作、创造性的独立解决项目问题。本阶段中心任务：基于项目计划，学生通过调研、实验和研究来有步骤的解决项目问题。将项目目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要时刻进行。有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识。项目教学法项目教学法阶段五:评价评价阶段在项目教学法中具有重要意义。评价分为两个步骤。1.成果汇报各小组或由各小组选派的一个或多个代表汇报其项目成果。汇报形式可以多种多样，如班级会议的形式，或是将其安排到某个庆祝活动中，向所有学生、家长或者企业代表展示学生的项目成果。项目教学法项目教学法2.评价:检验、评价和讨论根据之前确定的评价标准，教师和学生共同对项目的成果、学习过程、项目经历和经验进行评价和总结。针对项目问题其他解决方案、项目过程中的错误和成功之处进行讨论。有助于促进学生形成对工作成果、工作方式、以及工作经验进行自我评价的能力评价阶段重要的是：对项目成果进行理论性深化使学生意识到理论和实践间的内在联系明确项目问题与后续教学内容间的联系项目教学法项目教学法阶段六:迁移将项目成果迁移运用到新的同类任务或项目中是项目教学法的一个重要目标，迁移可作为附加教学阶段，或可与评价（第五阶段）结合起来进行。学生迁移运用的能力并不能直接反映出来，而是在新任务的完成过程中体现出来。项目教学法项目教学法学习领域第一学年第二学年第三学年第四学年分析电子电气系统和测试功能80计划和实施电子电气设备设施的安装80分析控制系统和进行匹配调试80调试信息技术系统80保障设施设备的电源供给和安全80分析和测试设备仪器和组件60设备控制系统的编程和实现80选择和并入驱动系统60楼宇技术设备的安装和运行80安装和维护供电设备80运行和维护自动化设备100电子电气设备的设计和实现80电子电气设备的维护和改造60总计（1020学时）320280280140项目教学法以运行技术电子工职业为例学习领域学习领域2计划和实施电子电气设备设施安装第一学年基准学时80

学习目标学生分析供电设施设备安装工作任务。学生在考虑典型电路网络系统和必要安全措施的基础上计划安装任务，借助电脑设计电路图和安装图，测量元器件特性，基于功能性、经济性和生态性等方面考虑选择元器件。学生正确使用电子电气安装技术的专业术语和概念，并能对相关英语技术资料信息进行评价。学生设计典型的安装工作流程，在此过程中确定完成安装任务的工作步骤和方式、材料分配，与其它成员进行工作沟通协调，选择工具，协调工作流程。学生调查设施设备安装的成本，完成详细订单，并向客户解释。学生安装电子电气设施设备。基于对电类工作意外事故预防规定的考虑，学生在安装过程中遵守安全规章。学生了解工作中的潜在危险，时刻注意相关安全规定和保护措施。学生启动运行安装好的设施设备，记录运行数据，完成文档记录。学生检查实施设备的功能是否正常，查找和排除故障。学生将设施设备移交顾客，展示功能，并指导顾客操作使用。学生评价他们的工作成果，优化劳动组织。学生完成安装工作任务的账单。学习内容工作任务（订单）的计划和实施设施和设备的供电要求安全规定安装技术设备运行特征电路类型功率劳动组织成本核算,生成订单学习领域2计划和实施电子电气设备设施安装第一学年基准学时教学项目：房屋改造项目某处房屋因建筑年代久远,线路较短，插座不足，导致许多现代使用的家用电器无法接入，因此必须对房屋的电路系统进行改造。项目选取厨房和浴室作为电路系统改造对象，新安装设备的参数值应符合HEA/RAL规定。主电路和电表已完成改造。客户对浴室改造的期望：淋浴安装浴霸，毛巾烘干器，地面电能供暖插座连接烘干机和（惠而浦）洗衣机照明采用星空式，火灾和入室抢劫报警设备镜橱能提供照明并贴墙，窗帘自动升降自动通风设备项目教学法以运行技术电子工职业为例教学项目：房屋改造项目项目教学法以运行技术电子工职业为教学项目：房屋改建项目客户对厨房改造的期望：插座：双项插座，连接洗碗机、冰箱厨房设备：冰箱、烧烤板、热得快、（电热）保温板、微波炉、面包机、煮蛋机、烘制华夫饼干铁模、电动厨房多功能机（搅拌、打蛋、研磨等）、开罐机电子秤、咖啡机、咖啡豆研磨机…带嵌入式烤箱的陶瓷铁板餐桌照明，房间照明天花板式照明，工作位置照明厨房安装网络接口、电话设备和含摄像头的门铃项目教学法以运行技术电子工职业为例教学项目：房屋改建项目项目教学法以运行技术电子工职业为例学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境1：分析工作任务调查客户期望（与顾客交流，向顾客提供咨询，展示模型（角色扮演），将客户期望整理成客户会谈报告）分析顾客期望（小组工作方式确定和汇报设计结构和设备基本功能，教师总结项目要求，检查并生成客户订单，包含时间、人员分配、工具和材料）学习情境2：计划工作步骤搜集和学习关于安装线路、配电设备以及安装设备等的相关知识信息运用公式手册、目录、数据库和网络分析任务来选择工具，设计安装电路图计算电气设备的用电量，并对导线进行分类完成项目要求记录物料和工具单，成本计算，并将材料呈交客户学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境1学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境3：实施工作计划准备工作计划时间和人员分配，工作流程，工作方式，从仓库提取物料或者预定（使用各种手册，制造商数据库，网络等等）；搜集关于弱电和配电安装指导信息（了解各种标准，如EN,DIN,VDE，使用文献，网络，媒体)；了解各种劳动保护和劳动安全规定（5个安全规定，UVV，BGV…;触电事故的急救）了解安装基本电路，设计概览图和电流图（实验室学习）安装技术知识学习实施工作计划，启动设备，故障检查（目测），使用检验和测量设备查找故障，操作指南（教师-学生谈话），防护、报警和监控设备试运行，测量设备运行参数，查找故障并排除学习情境4：评价工作成果采用功能演示的方式将工作产品移交客户，并指导客户使用（小组汇报，角色扮演，小组评价）借助电脑生成账单学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境3在项目进行中，教师要根据学生的项目执行情况，设置项目暂停点，如：1.一组学生不了解其他组同学在做什么，其他组同学出了什么样差错导致项目无法进行。2.学生迷失在项目中，无法找到解决途径。3.学生非常忙碌，或者陷入项目产品制作的束缚中。在暂停时间中学生停止项目活动。暂停点可以是几分钟或者是更长一点的时间，它的作用可以是：1.相互告知、反馈上一学习阶段（教学步骤）的活动。2.学生（老师）完成上一学习阶段（教学步骤）的记录任务，教师激励学生开始下一阶段学习。3.组织下一阶段的学习（教学）活动。4.让学生停下项目，回想目前的项目进展，并与既定的计划目标进行比较。5.教师就项目理论和实践问题进行提示、引导。项目暂停点在项目进行中，教师要根据学生的项目执行情况，设置项目暂停点，1.专业能力教学目标是什么？2.哪些具体任务需要学生完成？3.每个学习小组的各个成员的特点（社会能力、基础知识与经验）4.哪些学生承担领导项目工作？5.外部框架条件（时间、经费、信息、机构支持）6.可供支配的辅助工具（文献资料、工具、机器设备、视频材料）7.我如何检验和控制学生的工作过程及项目结果？8.如何评价项目？9.我如确保项目文件记录？10.项目结束后如何奖励学生？（没有奖励则会降低学习动力）项目教学设计检查表1.专业能力教学目标是什么？项目教学设计检查表项目评价表项目评价表1.教科书，网络搜索信息，查阅理论内容2.(项目)工作页复习理论知识，项目指南，提示3.投影仪，黑板，白板有助于解释项目所涉及的专业知识和内容4.电脑、投影仪及幻灯机项目汇报使用媒体5.幻灯片及PPT演示项目汇报材料展示6.海报，宣传单项目材料展示项目教学的教学媒体1.教科书，网络搜索信息，查阅理论内容项目教学的教学项目教学法的缺点1.要求高、准备工作繁重。项目选择是否合适决定了项目教学的成果，项目要与学生的能力相适应，但也要具备可拓展、加深难度的空间，以满足基础不同学生的能力发展要求。2.对学生的能力要求较高这其中既包括理论水平也包括实践能力3.占用时间相对较多4.项目教学法要求较长的教学时间，给教学管理增加一定难度。项目教学法的优点1.学生的学习兴趣较高2.促进团队工作能力的发展3.实践和问题导向的学习任务4.意识的培养5.跨专业的学习过程6.促进独立工作的能力和自我责任项目教学法的优缺点项目教学法的缺点项目教学法的优点项目教学法的优缺点依据下面的主题范畴在小组中开发一个项目任务:钱并设计项目目标和实施计划:确定本小组的项目目标（总目标）！确定子任务（子目标）！（为达到项目目标需实现那些子目标）制定一个项目工作计划（时间计划）！确定每人的分工与责任！准备时间:40分钟汇报时间:15分钟奖励：得分最高小组将有相应奖励练习练习马格德堡大学职业与企业教育系项目教学法InstitutfürBerufs-undBetriebspägdagik,UniversitätMagdeburg聂磊Otto-von-Guericke-UniversitätMagdeburg

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Zschokkestrasse32,Gebäude40,D-39106,MagdeburgE-Mail:lei-nie@

Tel.017640255064马格德堡大学职业与企业教育系项目教学法Institutfü项目教学法什么是项目？项目是一件事情、一项独一无二的任务，是在一定的时间和一定的预算内所要达到的预期目的。项目侧重于过程，它是一个动态的概念。明确的目标：项目成果为期望的产品或服务资源和时间的约束性：需使用有限资源在限定时间内完成项目任务独特的性质：项目具有唯一性（任务、条件和环境）项目实施的一次性：不可重复性项目的确定性：有确定的方向和项目终点项目教学法什么是项目？项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。职业教育中的项目一般是来自职业实践的工作任务，如生产一件具体的、具有实际应用价值的产品。

项目教学法的基本特征:解决问题导向独立决定和实施与经验密切相关产品导向综合职业能力培养跨专业性项目教学法适合于复杂问题的分析和解决。项目中待解决的问题与企业工作中所面临的问题存在确切的联系。项目的完成具有明确的时间规定。项目教学法提出问题和解构问题布置任务分析决策实施讨论情境报告情境技术情境解决问题的应用项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活职业教育中的项目社会过程分工组织交流合作社会交往专业技能测量焊接维修调试…工作过程工作计划工作实施工作评价项目专业理论数学经济电子机械…职业教育中的项目社会过程专业技能工作过程项目专业理论教学方法与能力培养专业能力方法能力社会能力讲授法+-教学谈话+-四阶段教学法++-引导文教学法+++案例教学法+++项目教学法+++独立工作++小组工作+++综合行动能力教学方法行动导向讲授式教学法社会形式教学方法与能力培养专业能力方法能力社会能力讲授法+-教学谈话独立分析决策和实施项目独立计划，讨论可行方案，达成一致，独立搜集信息，独立实施项目通过项目充分认识自己的能力水平培养责任意识和实践能力发展交流与合作能力以及解决冲突的能力工作过程的计划和组织能力32项目教学法教学目标（跨专业方面）独立分析决策和实施项目6项目教学法教学目标（跨专业方面）1.信息（确定目标/提出工作任务）2.计划3.决策4.项目实施5.评价(检验，成果展示和评价）6.迁移项目教学法教学过程1.信息（确定目标/提出工作任务）2.计划3.决策4阶段一:信息(确定目标/提出工作任务)这一阶段也被称为确定主题阶段。教师的任务:开发一个与职业工作紧密相关的项目主题，问题应同时包含理论和实践方面内容，项目成果能够明确定义。确保项目工作进行的场地、技术和时间等前提条件。项目的目标和任务应由项目所有参与人员共同确定。要点:有效激励学生来实施项目，唤起所有参与人员的兴趣和参与意识项目教学法项目教学法阶段二:计划学生针对项目工作设计一个工作计划。教师根据需要给学生提供咨询。工作计划的内容:各个工作步骤综述工作小组安排权责分配时间安排有助于培养学生以下能力（方法能力）:独立设计项目实施的具体内容和方法自主分配项目任务项目教学法阶段二:计划项目教学法阶段三:决策项目分组工作的形式进行。

学生独立开发项目问题的解决方案。本阶段中心任务：学生通过调研、实验和研究来搜集信息和进行决策，如何具体实施完成项目计划中所确定的工作任务。将项目目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要时刻进行。有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识。（社会能力，个性能力）项目教学法项目教学法阶段四:项目实施本阶段大多以小组工作的形式进行。学生分工合作、创造性的独立解决项目问题。本阶段中心任务：基于项目计划，学生通过调研、实验和研究来有步骤的解决项目问题。将项目目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要时刻进行。有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识。项目教学法项目教学法阶段五:评价评价阶段在项目教学法中具有重要意义。评价分为两个步骤。1.成果汇报各小组或由各小组选派的一个或多个代表汇报其项目成果。汇报形式可以多种多样，如班级会议的形式，或是将其安排到某个庆祝活动中，向所有学生、家长或者企业代表展示学生的项目成果。项目教学法项目教学法2.评价:检验、评价和讨论根据之前确定的评价标准，教师和学生共同对项目的成果、学习过程、项目经历和经验进行评价和总结。针对项目问题其他解决方案、项目过程中的错误和成功之处进行讨论。有助于促进学生形成对工作成果、工作方式、以及工作经验进行自我评价的能力评价阶段重要的是：对项目成果进行理论性深化使学生意识到理论和实践间的内在联系明确项目问题与后续教学内容间的联系项目教学法项目教学法阶段六:迁移将项目成果迁移运用到新的同类任务或项目中是项目教学法的一个重要目标，迁移可作为附加教学阶段，或可与评价（第五阶段）结合起来进行。学生迁移运用的能力并不能直接反映出来，而是在新任务的完成过程中体现出来。项目教学法项目教学法学习领域第一学年第二学年第三学年第四学年分析电子电气系统和测试功能80计划和实施电子电气设备设施的安装80分析控制系统和进行匹配调试80调试信息技术系统80保障设施设备的电源供给和安全80分析和测试设备仪器和组件60设备控制系统的编程和实现80选择和并入驱动系统60楼宇技术设备的安装和运行80安装和维护供电设备80运行和维护自动化设备100电子电气设备的设计和实现80电子电气设备的维护和改造60总计（1020学时）320280280140项目教学法以运行技术电子工职业为例学习领域学习领域2计划和实施电子电气设备设施安装第一学年基准学时80

学习目标学生分析供电设施设备安装工作任务。学生在考虑典型电路网络系统和必要安全措施的基础上计划安装任务，借助电脑设计电路图和安装图，测量元器件特性，基于功能性、经济性和生态性等方面考虑选择元器件。学生正确使用电子电气安装技术的专业术语和概念，并能对相关英语技术资料信息进行评价。学生设计典型的安装工作流程，在此过程中确定完成安装任务的工作步骤和方式、材料分配，与其它成员进行工作沟通协调，选择工具，协调工作流程。学生调查设施设备安装的成本，完成详细订单，并向客户解释。学生安装电子电气设施设备。基于对电类工作意外事故预防规定的考虑，学生在安装过程中遵守安全规章。学生了解工作中的潜在危险，时刻注意相关安全规定和保护措施。学生启动运行安装好的设施设备，记录运行数据，完成文档记录。学生检查实施设备的功能是否正常，查找和排除故障。学生将设施设备移交顾客，展示功能，并指导顾客操作使用。学生评价他们的工作成果，优化劳动组织。学生完成安装工作任务的账单。学习内容工作任务（订单）的计划和实施设施和设备的供电要求安全规定安装技术设备运行特征电路类型功率劳动组织成本核算,生成订单学习领域2计划和实施电子电气设备设施安装第一学年基准学时教学项目：房屋改造项目某处房屋因建筑年代久远,线路较短，插座不足，导致许多现代使用的家用电器无法接入，因此必须对房屋的电路系统进行改造。项目选取厨房和浴室作为电路系统改造对象，新安装设备的参数值应符合HEA/RAL规定。主电路和电表已完成改造。客户对浴室改造的期望：淋浴安装浴霸，毛巾烘干器，地面电能供暖插座连接烘干机和（惠而浦）洗衣机照明采用星空式，火灾和入室抢劫报警设备镜橱能提供照明并贴墙，窗帘自动升降自动通风设备项目教学法以运行技术电子工职业为例教学项目：房屋改造项目项目教学法以运行技术电子工职业为教学项目：房屋改建项目客户对厨房改造的期望：插座：双项插座，连接洗碗机、冰箱厨房设备：冰箱、烧烤板、热得快、（电热）保温板、微波炉、面包机、煮蛋机、烘制华夫饼干铁模、电动厨房多功能机（搅拌、打蛋、研磨等）、开罐机电子秤、咖啡机、咖啡豆研磨机…带嵌入式烤箱的陶瓷铁板餐桌照明，房间照明天花板式照明，工作位置照明厨房安装网络接口、电话设备和含摄像头的门铃项目教学法以运行技术电子工职业为例教学项目：房屋改建项目项目教学法以运行技术电子工职业为例学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境1：分析工作任务调查客户期望（与顾客交流，向顾客提供咨询，展示模型（角色扮演），将客户期望整理成客户会谈报告）分析顾客期望（小组工作方式确定和汇报设计结构和设备基本功能，教师总结项目要求，检查并生成客户订单，包含时间、人员分配、工具和材料）学习情境2：计划工作步骤搜集和学习关于安装线路、配电设备以及安装设备等的相关知识信息运用公式手册、目录、数据库和网络分析任务来选择工具，设计安装电路图计算电气设备的用电量，并对导线进行分类完成项目要求记录物料和工具单，成本计算，并将材料呈交客户学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境1学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境3：实施工作计划准备工作计划时间和人员分配，工作流程，工作方式，从仓库提取物料或者预定（使用各种手册，制造商数据库，网络等等）；搜集关于弱电和配电安装指导信息（了解各种标准，如EN,DIN,VDE，使用文献，网络，媒体)；了解各种劳动保护和劳动安全规定（5个安全规定，UVV，BGV…;触电事故的急救）了解安装基本电路，设计概览图和电流图（实验室学习）安装技术知识学习实施工作计划，启动设备，故障检查（目测），使用检验和测量设备查找故障，操作指南（教师-学生谈话），防护、报警和监控设备试运行，测量设备运行参数，查找故障并排除学习情境4：评价工作成果采用功能演示的方式将工作产品移交客户，并指导客户使用（小组汇报，角色扮演，小组评价）借助电脑生成账单学习领域课程的实施过程以运行技术电子工职业为例学习情境3在项目进行中，教师要根据学生