透析器“人工肾”课件

透析器“人工肾”36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生透析器“人工肾”透析器“人工肾”36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生透析器透析器也称“人工肾”,内有分隔透析液与血液的半透膜。针对于初中语文课堂教学来说，重视教学语言的有效性非常关键，可以帮助教师及时地发现在课堂教学中存在的不足之处，从而制定出更加合理的教学策略，确保语文课堂教学效率稳步提升。语文教师们需要采取科学的语言表达技巧，通过正确的语言表达手段，让学生们自觉地吸收语文知识，由此提升语文课堂语言教学的有效性。一、初中语文课堂教学语言的基本概述通常来说，教学语言并未有十分明确的定义和范畴，所以想要对教学语言深刻地认识，还是应该重视概念上的语言。无论是哪一个领域，对于语言的界定存在着明?@的差别，语言一直都被视为人类表达内心想法和展开思想交流的重要工具，所以集中了语音、词汇和语法等众多的因素。语言表现出了交流、沟通等特点。在初中语文教学中，教学语言就是指的语文教师为了完成既定的教学任务，细心耐心设计的一种科学的交流表达形式。只有通过有效的教学语言，才可以带动学生们的学习积极性，为学生们展开示范，提高每一位学生的语文涵养。二、初中语文课堂教学语言有效性的特点分析在初中语文教学中教师要运用科学的教学语言进行教学，采用丰富、灵活、多样的教学语言内容，实现和学生们的沟通和交流，将课堂氛围变得更加融洽自然，抛弃传统乏味、无趣的教学语言，重视提升每一位学生的学习兴趣，让他们意识到语言教学的魅力。（一）科学性初中语文教学语言体现出相对严密的科学性，所以语文教师们在实际教学的过程中，还是应该保证实际用词的准确性，这样可以在相对规范的教学语言下提升学生们的语文认知能力。有些语文教师在实际的教学中，习惯用口语化的教学方式，但是这种模糊的指导，很容易影响到学生的认知。（二）审美性初中语文教学语言只要运用得当，就能起到良好的示范效果，所以需要教师重视情感美和形象美的释放，不仅仅将其作为一种教学方式，而是充分认识到这种教学语言的魅力。在实际的教学中，教师需要重视教课的语气和语速等，充分地联系课本然后明确实质性的情感，教学语言的正确运用，可以启发学生更好地解读作者的思想感情。初中语文教学语言也具备着理性美，需要教师在实际授课的过程中，重视逻辑性和理论性的体现。（三）启发性初中语文课堂教学语言有效性中应该重视启发性，教师的教学语言需要重视对学生们起到的积极的启发效果。初中语文教师可以正确地掌握语文教学语言的启发效果，将学生们充分地带入至课堂之中，充分地体现课堂教学语言的有效性。例如，在实际教学的过程中，教师完全可以重视提问环节的设计，使学生们更倾向于思考问题，却不是找寻答案。三、发挥初中语文课堂教学语言有效性的策略伴随着素质教育的稳步发展，国家的初中语文课堂教学模式开始发生了改变，传统的教学理念和教学思想并不能够适应当前的社会发展需要，因此需要学校和教师们重视积极地采取应对措施，保证更好地提升初中语文课堂教学的效率，让教学语言的有效性充分发挥出来。适当地转变教学观念、改变传统的教学模式、巧妙地运用语言技巧等都能保证更好地提升语文教学效率，推进初中语文课堂教学质量的提升。（一）及时转变教学观念通过合理地将语言由命令式转变为商讨式，能够真正地体现出语文课堂教学语言的实用意义。在新型教学模式的影响下，教学主体主要是通过教师向学生实现有效转移，为了更好地让学生们的主体地位充分显现出来，需要教师认可学生与自己的平等，避免采取强制性的教学手段。在课堂之上，需要将学生们的主体价值发挥出来，让学生可以充分地发挥出自身的主观能动性，积极地配合教师的工作，努力地向着同一个学习目标前进。只有这样，教师和学生才能互利共赢，才能展开最有益的交流，收获更好的教学成果。（二）转变教学语言模式结合当前的实际教学状况分析，发现为了更好地迎合素质教育，很多教师采取的仍然是灌输式的教学手段，关注学生们成绩的考核，却忽视了他们综合能力的培养。语文教学更重要的就是让学生们掌握学以致用的方式，而不是凭借着成绩一决高低。为了改善这样的情况，教师们需要从根本上积极地转变教学观念，禁止采用灌输式的教学方法展开教育，应该积极地带领着学生自主学习，教师也需要发挥出引导者的作用，开展更有益的教学活动。（三）改善教学语言的运用在以往的课堂教学中，教师一般都是依照学生的具体成绩划分他们的优劣，但是这只是一种传统的判定方式，不利于学生的综合发展，面对新的发展时期，教师对于学生的评价不能采用这样的方式，还是应该重视学生的优势，通过他们的点滴进步，给予适当的鼓励和表扬，帮助他们在困境中树立决心。教师作为学生的引导者，需要的就是通过各种各样的方式，提升自己的综合能力，强化自身的学习，充实自己的语文素养，通过刻苦的钻研和学习，为学生树立榜样，在潜移默化中对学生们产生深刻的影响。四、结语初中对于学生来说是一个重要的过渡期，所以在语文课堂教学中，教师需要重视教学语言的合理运用，结合着学生的成长特点，有方向地对其展开引导，鼓励他们积极地认识到学习的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的学习意识，养成良好的语文素养。教师作为学生学习之路上的重要引导者，只有对其采取正确的方式引导，充分地肯定他们的学习地位，在实际的学习中凸显出他们的主体价值，才能更好地发挥出学习实效。语言教学有效性的探索意义重大，关系到学生在学习过程中接受知识的水平，所以要求每一位初中语文教师认识并实践语言有效性的发挥，从根本上提升初中语文教学的整体水平。初中化学探究教学中，教师应以学生为教学主体，引导学生学习科学知识的同时建立良好的情感态度。情感教育能有效培养学生情感，提升学生对情感的自我调控能力，使学生拥有高丰富知识的同时，拥有健全的人格。一、培养学生积极向上的兴趣取向初中阶段的学生对于事物的专注程度取决于他们的兴趣，在初中化学探究教学中引入情感教育，使教师教授化学知识的同时引导学生的兴趣取向，激发学生对于化学的学习兴趣，促进学生主动参与教学活动。（一）情景教学营造氛围在初中化学探究教学过程中，教师通过小游戏、多媒体等方式设立教学情景，营造轻松愉悦的教学氛围，使学生对化学知识产生好奇心，主动加入教学活动中来。如：进行沪教版化学“微粒的性质”教学时，首先教师为学生进行实验演示，将研碎的高锰酸钾小颗粒溶于10ml水中进行振荡，边振荡得到的液体倒入烧杯，注入90ml的水，溶液颜色变浅，但依然呈现紫红色，教师向学生提问这一现象说明了什么，学生根据讨论回答教师，物质是可以再分的，物质是由及其微小的微粒构成的。学生回答完后，教师顺势引出今天的课题。到后面学习微粒之间的空隙时，教师还可以请学生亲自操作一个实验，将50ml的水与50ml的水混合，将50ml酒精与50ml酒精混合，观察体积有无变化；将50ml酒精与50ml水混合，观察体积有无变化；压缩注射器中的水，压缩注射器中的空气，比较二者压缩的难易程度。完成试验后，教师请学生观看动画版实验过程，激发学生的兴趣，将学生带入进实验之中，在学生性质高涨的情况下提出问题，为什么50ml酒精与50ml水混合后，体积小于100ml？为什么空气溶液被压缩？学生根据实验与小动画思考回答，构成物质的微粒间有空隙，不同种物质的微粒间的空隙不同，同种物质时，液体微粒间的间隙很小，气体微粒间的间隙很大。学生回答完毕后，教师进行点评鼓励。最后，教师对课堂内容进行总结。这种在化学探究教学中引入实验与小动画的教学方式，创设了教学情景，激发学生的好奇心，使学生切实体会到化学的有趣之处，主动参与教学活动，配合教师一起完成教学任务。（二）尊重差异因材施教在初中化学探究教学中引入情感教育应尊重学生的个体差异性，对不同的学生采用不同的教学方式。学生的个体差异性导致学生学习能力有所差异，教师在教学过程中应对所有学生进行一视同仁，引导学生成立互帮小组，学习能力强的学生引导学习能力弱的学生，使学生共同进步，同时加深了学生间的同窗之情。如：教授沪教版化学“奇妙的二氧化碳”课程时，教师首先为学生讲解二氧化碳是无色无味的气体，并为学生演示实验，将二氧化碳导入平衡杆上的右边袋子中，右边袋子向下倾斜角度大，知晓二氧化碳的密度比空气密度大。接着，教师引导学生成立互帮小组进行接下来的实验，互帮小组中学习能力好的学生能帮助学习能力差的学生进行实验。互帮小组成立后，教师请学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气，澄清石灰水变浑浊，教师请学生对于这个实验结果进行总结，学生在互帮小组中讨论总结出答案，二氧化碳能与澄清的石灰水反应。教师根据学生的回答进行总结点评，并教授学生这一实验在日常生活中可以用来检验二氧化碳气体。最后，教师请学生以小组为单位讨论二氧化碳的化学性质，学生进行讨论后鼓励小组内学习能力弱的学生反馈自己的讨论结果，教师对发言学生进行鼓励。这种组建互帮学习小组的教学方式，使学习能力好的学生帮助学习能力弱的学生，并请学习能力弱的学生进行结果汇报，不仅提升了学习能力较差学生的学习成绩，同时增进了同学之间的友谊。二、学生自主提高创新能力在教学过程中，学生应明白自己的主体地位，不可万事依赖于教师。随着时代的不断发展，社会经济的快速发展，社会更加需要全面发展的人才，因此，学生在学习过程中应主动发挥自己的主体性优势，主动探索问题，创新解决问题的方法，使学生在不断实践过程中提高自己的创新能力。如：进行沪教版化学“燃烧与灭火”学习时，首先，学生回答教师的问题“要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢？”需要的条件是可燃物、温度、氧气。学生回答完后，将自己的回答内容进行记录，有助于以后的复习。接着，学生根据教师的思路继续学习课程了解燃烧的三个条件，学习过程中学生为自己提出问题，灭火的方法会是什么呢？常用灭火方法的原理又是什么？学生根据教师教授的理论知识，发散思维自主探究得出结果，灭火可以采取三种方式，一种是将可燃物与火源隔离，另一种是将可燃物与空气隔绝，还有一种方式是将可燃物温度降到着火点以下。常用的灭火原理，如高压水枪喷水灭火是降低温度；对书籍文件灭火采用液态二氧化碳喷射是因为二氧化碳比空气重，可以隔绝空气。最后，学生将自己提出问题、解决问题的过程记录下来，以便再次复习。这种学习方式根据教师教授的知识，向自己提出问题，学生利用教师教授的理论知识发散思维进行解答，灵活应用教师所教授的知识，同时通过一问一答的方式培养了自己解决问题的能力，提升了自身的创新能力。三、结语在初中化学探究教学中引入情感教育，改变了教师教学模式，使学生掌握化学知识的同时，提高了情感素质。与此用时，学生发挥主观能动性提升自己的创新能力，逐步提高自身情感认知。【透析器“人工肾”36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1透析器透析器2透析器也称“人工肾”,内有分隔透析液与血液的半透膜。透析器也称“人工肾”,内有分隔透析3透析器功能·溶质清除对水的超滤吸附透析器功能4类型根据构型分类●平板型透析器●潘管型透析器●空心纤维型透析器:优点:体积小,面积大,预冲血量和残血量少,血室阻力低,超滤和溶质清除效果最好,外壳透明,便于观察有无残血及凝血缺点:空心纤维内容易凝血,空气进入纤维内不易故影响透析效率类型5类型根据超滤系数从低到高分为:低通量透析器高通量透析器此外尚有根据透析膜材质分类类型6透析膜透析器是血液净化的关键设备,而透析膜是其核心,患者的治疗效果很大程度上取决于透析膜的性能。透析膜与人体肾小球对溶质清除的性能有显著差异。肾小球只允许分子量<40000的物质通过,而高通量透析膜允许分子量5000-60000物质通过。透析膜7透析器的要求1对溶质清除率高,对水有适当的超滤率2.具有良好的生物相容性3不允许分子量>35000的物质通过(血中的红细胞、蛋白质、透析液中的细菌和病毒)4.无毒,无抗原性,无补体激活,无致热源5无特异吸附性6.能蒸汽消毒或消毒液浸泡7透析器的封闭材料不含亚甲基二苯胺,不释放环氧乙烷8耐压强度达667Kp(500mmHg)透析器的要求8透析膜的类型纤维素膜合成纤维素膜透析膜的类型9透析膜的类型纤维素膜:由棉花加工而得。包括铜仿膜、铜胺膜、再生纤维素膜、皂化纤维素酯膜。特点:超滤系数小,生物相容性较其他类型膜差,但价格便宜改良纤维素膜1.改良型纤维素膜:醋酸纤维膜、双醛酸及三醋酸纤维膜2表面涂层型纤维素膜:聚乙二醇纤维膜良型纤维素膜:血仿膜透析膜的类型10合成膜:也称人工合成的高分子膜,由再生纤维素经亲水化处理后获得(亲水化可改变膜的表面电荷),膜的亲水过程改良了膜的性能及生物相容性。包括聚丙烯腈膜、聚砜膜、聚碳酸酯膜、聚胺膜等。特点:合成膜生物相容性好,转运系数及超滤系数均较大,更薄,不仅可制成透析器,还可制成血液滤过器,是目前用的透析膜。合成膜:也称人工合成的高分子膜,由11透析器“人工肾”课件12透析器“人工肾”课件13透析器“人工肾”课件14透析器“人工肾”课件15透析器“人工肾”课件16透析器“人工肾”课件17透析器“人工肾”课件18透析器“人工肾”课件19透析器“人工肾”课件20透析器“人工肾”课件21透析器“人工肾”课件22透析器“人工肾”课件23透析器“人工肾”课件24透析器“人工肾”课件25透析器“人工肾”课件26透析器“人工肾”课件27透析器“人工肾”课件28透析器“人工肾”课件29透析器“人工肾”课件30透析器“人工肾”课件31透析器“人工肾”课件32透析器“人工肾”课件33透析器“人工肾”课件34透析器“人工肾”课件35透析器“人工肾”课件36透析器“人工肾”课件37透析器“人工肾”课件38透析器“人工肾”课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40透析器“人工肾”36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生透析器“人工肾”透析器“人工肾”36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生透析器透析器也称“人工肾”,内有分隔透析液与血液的半透膜。针对于初中语文课堂教学来说，重视教学语言的有效性非常关键，可以帮助教师及时地发现在课堂教学中存在的不足之处，从而制定出更加合理的教学策略，确保语文课堂教学效率稳步提升。语文教师们需要采取科学的语言表达技巧，通过正确的语言表达手段，让学生们自觉地吸收语文知识，由此提升语文课堂语言教学的有效性。一、初中语文课堂教学语言的基本概述通常来说，教学语言并未有十分明确的定义和范畴，所以想要对教学语言深刻地认识，还是应该重视概念上的语言。无论是哪一个领域，对于语言的界定存在着明?@的差别，语言一直都被视为人类表达内心想法和展开思想交流的重要工具，所以集中了语音、词汇和语法等众多的因素。语言表现出了交流、沟通等特点。在初中语文教学中，教学语言就是指的语文教师为了完成既定的教学任务，细心耐心设计的一种科学的交流表达形式。只有通过有效的教学语言，才可以带动学生们的学习积极性，为学生们展开示范，提高每一位学生的语文涵养。二、初中语文课堂教学语言有效性的特点分析在初中语文教学中教师要运用科学的教学语言进行教学，采用丰富、灵活、多样的教学语言内容，实现和学生们的沟通和交流，将课堂氛围变得更加融洽自然，抛弃传统乏味、无趣的教学语言，重视提升每一位学生的学习兴趣，让他们意识到语言教学的魅力。（一）科学性初中语文教学语言体现出相对严密的科学性，所以语文教师们在实际教学的过程中，还是应该保证实际用词的准确性，这样可以在相对规范的教学语言下提升学生们的语文认知能力。有些语文教师在实际的教学中，习惯用口语化的教学方式，但是这种模糊的指导，很容易影响到学生的认知。（二）审美性初中语文教学语言只要运用得当，就能起到良好的示范效果，所以需要教师重视情感美和形象美的释放，不仅仅将其作为一种教学方式，而是充分认识到这种教学语言的魅力。在实际的教学中，教师需要重视教课的语气和语速等，充分地联系课本然后明确实质性的情感，教学语言的正确运用，可以启发学生更好地解读作者的思想感情。初中语文教学语言也具备着理性美，需要教师在实际授课的过程中，重视逻辑性和理论性的体现。（三）启发性初中语文课堂教学语言有效性中应该重视启发性，教师的教学语言需要重视对学生们起到的积极的启发效果。初中语文教师可以正确地掌握语文教学语言的启发效果，将学生们充分地带入至课堂之中，充分地体现课堂教学语言的有效性。例如，在实际教学的过程中，教师完全可以重视提问环节的设计，使学生们更倾向于思考问题，却不是找寻答案。三、发挥初中语文课堂教学语言有效性的策略伴随着素质教育的稳步发展，国家的初中语文课堂教学模式开始发生了改变，传统的教学理念和教学思想并不能够适应当前的社会发展需要，因此需要学校和教师们重视积极地采取应对措施，保证更好地提升初中语文课堂教学的效率，让教学语言的有效性充分发挥出来。适当地转变教学观念、改变传统的教学模式、巧妙地运用语言技巧等都能保证更好地提升语文教学效率，推进初中语文课堂教学质量的提升。（一）及时转变教学观念通过合理地将语言由命令式转变为商讨式，能够真正地体现出语文课堂教学语言的实用意义。在新型教学模式的影响下，教学主体主要是通过教师向学生实现有效转移，为了更好地让学生们的主体地位充分显现出来，需要教师认可学生与自己的平等，避免采取强制性的教学手段。在课堂之上，需要将学生们的主体价值发挥出来，让学生可以充分地发挥出自身的主观能动性，积极地配合教师的工作，努力地向着同一个学习目标前进。只有这样，教师和学生才能互利共赢，才能展开最有益的交流，收获更好的教学成果。（二）转变教学语言模式结合当前的实际教学状况分析，发现为了更好地迎合素质教育，很多教师采取的仍然是灌输式的教学手段，关注学生们成绩的考核，却忽视了他们综合能力的培养。语文教学更重要的就是让学生们掌握学以致用的方式，而不是凭借着成绩一决高低。为了改善这样的情况，教师们需要从根本上积极地转变教学观念，禁止采用灌输式的教学方法展开教育，应该积极地带领着学生自主学习，教师也需要发挥出引导者的作用，开展更有益的教学活动。（三）改善教学语言的运用在以往的课堂教学中，教师一般都是依照学生的具体成绩划分他们的优劣，但是这只是一种传统的判定方式，不利于学生的综合发展，面对新的发展时期，教师对于学生的评价不能采用这样的方式，还是应该重视学生的优势，通过他们的点滴进步，给予适当的鼓励和表扬，帮助他们在困境中树立决心。教师作为学生的引导者，需要的就是通过各种各样的方式，提升自己的综合能力，强化自身的学习，充实自己的语文素养，通过刻苦的钻研和学习，为学生树立榜样，在潜移默化中对学生们产生深刻的影响。四、结语初中对于学生来说是一个重要的过渡期，所以在语文课堂教学中，教师需要重视教学语言的合理运用，结合着学生的成长特点，有方向地对其展开引导，鼓励他们积极地认识到学习的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的学习意识，养成良好的语文素养。教师作为学生学习之路上的重要引导者，只有对其采取正确的方式引导，充分地肯定他们的学习地位，在实际的学习中凸显出他们的主体价值，才能更好地发挥出学习实效。语言教学有效性的探索意义重大，关系到学生在学习过程中接受知识的水平，所以要求每一位初中语文教师认识并实践语言有效性的发挥，从根本上提升初中语文教学的整体水平。初中化学探究教学中，教师应以学生为教学主体，引导学生学习科学知识的同时建立良好的情感态度。情感教育能有效培养学生情感，提升学生对情感的自我调控能力，使学生拥有高丰富知识的同时，拥有健全的人格。一、培养学生积极向上的兴趣取向初中阶段的学生对于事物的专注程度取决于他们的兴趣，在初中化学探究教学中引入情感教育，使教师教授化学知识的同时引导学生的兴趣取向，激发学生对于化学的学习兴趣，促进学生主动参与教学活动。（一）情景教学营造氛围在初中化学探究教学过程中，教师通过小游戏、多媒体等方式设立教学情景，营造轻松愉悦的教学氛围，使学生对化学知识产生好奇心，主动加入教学活动中来。如：进行沪教版化学“微粒的性质”教学时，首先教师为学生进行实验演示，将研碎的高锰酸钾小颗粒溶于10ml水中进行振荡，边振荡得到的液体倒入烧杯，注入90ml的水，溶液颜色变浅，但依然呈现紫红色，教师向学生提问这一现象说明了什么，学生根据讨论回答教师，物质是可以再分的，物质是由及其微小的微粒构成的。学生回答完后，教师顺势引出今天的课题。到后面学习微粒之间的空隙时，教师还可以请学生亲自操作一个实验，将50ml的水与50ml的水混合，将50ml酒精与50ml酒精混合，观察体积有无变化；将50ml酒精与50ml水混合，观察体积有无变化；压缩注射器中的水，压缩注射器中的空气，比较二者压缩的难易程度。完成试验后，教师请学生观看动画版实验过程，激发学生的兴趣，将学生带入进实验之中，在学生性质高涨的情况下提出问题，为什么50ml酒精与50ml水混合后，体积小于100ml？为什么空气溶液被压缩？学生根据实验与小动画思考回答，构成物质的微粒间有空隙，不同种物质的微粒间的空隙不同，同种物质时，液体微粒间的间隙很小，气体微粒间的间隙很大。学生回答完毕后，教师进行点评鼓励。最后，教师对课堂内容进行总结。这种在化学探究教学中引入实验与小动画的教学方式，创设了教学情景，激发学生的好奇心，使学生切实体会到化学的有趣之处，主动参与教学活动，配合教师一起完成教学任务。（二）尊重差异因材施教在初中化学探究教学中引入情感教育应尊重学生的个体差异性，对不同的学生采用不同的教学方式。学生的个体差异性导致学生学习能力有所差异，教师在教学过程中应对所有学生进行一视同仁，引导学生成立互帮小组，学习能力强的学生引导学习能力弱的学生，使学生共同进步，同时加深了学生间的同窗之情。如：教授沪教版化学“奇妙的二氧化碳”课程时，教师首先为学生讲解二氧化碳是无色无味的气体，并为学生演示实验，将二氧化碳导入平衡杆上的右边袋子中，右边袋子向下倾斜角度大，知晓二氧化碳的密度比空气密度大。接着，教师引导学生成立互帮小组进行接下来的实验，互帮小组中学习能力好的学生能帮助学习能力差的学生进行实验。互帮小组成立后，教师请学生向盛有澄清石灰水的试管中吹气，澄清石灰水变浑浊，教师请学生对于这个实验结果进行总结，学生在互帮小组中讨论总结出答案，二氧化碳能与澄清的石灰水反应。教师根据学生的回答进行总结点评，并教授学生这一实验在日常生活中可以用来检验二氧化碳气体。最后，教师请学生以小组为单位讨论二氧化碳的化学性质，学生进行讨论后鼓励小组内学习能力弱的学生反馈自己的讨论结果，教师对发言学生进行鼓励。这种组建互帮学习小组的教学方式，使学习能力好的学生帮助学习能力弱的学生，并请学习能力弱的学生进行结果汇报，不仅提升了学习能力较差学生的学习成绩，同时增进了同学之间的友谊。二、学生自主提高创新能力在教学过程中，学生应明白自己的主体地位，不可万事依赖于教师。随着时代的不断发展，社会经济的快速发展，社会更加需要全面发展的人才，因此，学生在学习过程中应主动发挥自己的主体性优势，主动探索问题，创新解决问题的方法，使学生在不断实践过程中提高自己的创新能力。如：进行沪教版化学“燃烧与灭火”学习时，首先，学生回答教师的问题“要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢？”需要的条件是可燃物、温度、氧气。学生回答完后，将自己的回答内容进行记录，有助于以后的复习。接着，学生根据教师的思路继续学习课程了解燃烧的三个条件，学习过程中学生为自己提出问题，灭火的方法会是什么呢？常用灭火方法的原理又是什么？学生根据教师教授的理论知识，发散思维自主探究得出结果，灭火可以采取三种方式，一种是将可燃物与火源隔离，另一种是将可燃物与空气隔绝，还有一种方式是将可燃物温度降到着火点以下。常用的灭火原理，如高压水枪喷水灭火是降低温度；对书籍文件灭火采用液态二氧化碳喷射是因为二氧化碳比空气重，可以隔绝空气。最后，学生将自己提出问题、解决问题的过程记录下来，以便再次复习。这种学习方式根据教师教授的知识，向自己提出问题，学生利用教师教授的理论知识发散思维进行解答，灵活应用教师所教授的知识，同时通过一问一答的方式培养了自己解决问题的能力，提升了自身的创新能力。三、结语在初中化学探究教学中引入情感教育，改变了教师教学模式，使学生掌握化学知识的同时，提高了情感素质。与此用时，学生发挥主观能动性提升自己的创新能力，逐步提高自身情感认知。【透析器“人工肾”36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不41透析器透析器42透析器也称“人工肾”,内有分隔透析液与血液的半透膜。透析器也称“人工肾”,内有分隔透析43透析器功能·溶质清除对水的超滤吸附透析器功能44类型根据构型分类●平板型透析器●潘管型透析器●空心纤维型透析器:优点:体积小,面积大,预冲血量和残血量少,血室阻力低,超滤和溶质清除效果最好,外壳透明,便于观察有无残血及凝血缺点:空心纤维内容易凝血,空气进入纤维内不易故影响透析效率类型45类型根据超滤系数从低到高分为:低通量透析器高通量透析器此外尚有根据透析膜材质分类类型46透析膜透析器是血液净化的关键设备,而透析膜是其核心,患者的治疗效果很大程度上取决于透析