三下语文3不懂就要问课件

3不懂就要问语文三年级上册3不懂就要问语文三年级上册通过上节课的预习，你能说说课文是围绕哪些人物展开的？复习引入孙中山私塾先生孙中山的同学通过上节课的预习，你能说说课文是围绕哪些人物展开的？初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说说之前在私塾里大家是怎么读书的，孙中山是在什么情况下向老师提问的，事情的结局如何，表现了孙中山怎样的精神。把课文中有新鲜感的词句用横线画出来并仔细体会。学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说说之前在私塾里读第1-3自然段，思考：孙中山读书时不懂书里讲的意思是怎么做的？读第1-3自然段，思考：孙中山读书时不懂书里讲的意思是怎么

那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。“从来”表示由来已久，说明大家对先生念、不讲解，学生跟读、背诵的教学模式已经习以为常，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做铺垫。敢于提问那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“照例”“流利”表明流利地背出前一天所学的功课对于孙中山来说不是偶然的，体现了他学习勤奋认真。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？从孙中山的心理活动可以看出，他不是一个读死书的人，他乐于思考，令人佩服。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问要冒着挨打的风险。于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时读4-7自然段，思考：面对孙中山的提问，先生是怎么做的？读4-7自然段，思考：面对孙中山的提问，先生是怎么做的？先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“拿着戒尺”写出了先生的严厉，也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力。“厉声”也说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。耐心讲解先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”“收起戒尺”这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神地肯定。先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中读第8、9自然段，思考：表现了孙中山什么样的学习态度？读第8、9自然段，思考：表现了孙中山什么样的学习态度？孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。中心句不懂就问孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚积累练笔：“不懂就问”是说明学习的一种态度，这样的词语还有：_______、________、________、________。废寝忘食全神贯注如饥似渴温故知新积累练笔：“不懂就问”是说明学习的一种态度，这样的词语还有：起因：私塾只背不讲，孙中山不懂而问，吓呆同学不懂就问课文图示勤学好问（好习惯）经过：厉声质问，熟练背出

讲解意思，认真听讲结果：不懂就问，挨打也值起因：私塾只背不讲，孙中山不懂而问，吓呆同学不课文图示勤学这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。主题感悟这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而勤学好问我们要向孙中山一样，养成勤学好问的好习惯。我们在学习中也会遇到许多困难，也会有许多弄不懂的地方，一定要积极勇敢地提出问题，寻求答案，可不能不懂装懂哟！独特感悟勤学好问我们要向孙中山一样，养成勤学好问的好习惯。我们在学疑难探究“私塾、戒尺”我平时没有接触过，我觉得很新鲜。学生读书时“咿咿呀呀，像唱歌一样”，还“摇头晃脑”，跟我们现在读书不一样，我觉得很新鲜。先生让学生“一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲”，跟我们现在上课的方式不一样，我觉得很新鲜。“学问学问，不懂就要问”让我明白了遇到不懂的问题要敢于去问，我觉得很新鲜。找一找，说一说：找出文中有新鲜感的词句，说说你的理解。疑难探究“私塾、戒尺”我平时没有接触过，我觉得很新鲜3不懂就要问语文三年级上册3不懂就要问语文三年级上册通过上节课的预习，你能说说课文是围绕哪些人物展开的？复习引入孙中山私塾先生孙中山的同学通过上节课的预习，你能说说课文是围绕哪些人物展开的？初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说说之前在私塾里大家是怎么读书的，孙中山是在什么情况下向老师提问的，事情的结局如何，表现了孙中山怎样的精神。把课文中有新鲜感的词句用横线画出来并仔细体会。学法导读~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~初读课文，说说课文讲了一件什么事。再读课文，说说之前在私塾里读第1-3自然段，思考：孙中山读书时不懂书里讲的意思是怎么做的？读第1-3自然段，思考：孙中山读书时不懂书里讲的意思是怎么

那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。“从来”表示由来已久，说明大家对先生念、不讲解，学生跟读、背诵的教学模式已经习以为常，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做铺垫。敢于提问那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“照例”“流利”表明流利地背出前一天所学的功课对于孙中山来说不是偶然的，体现了他学习勤奋认真。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？从孙中山的心理活动可以看出，他不是一个读死书的人，他乐于思考，令人佩服。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问要冒着挨打的风险。于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时读4-7自然段，思考：面对孙中山的提问，先生是怎么做的？读4-7自然段，思考：面对孙中山的提问，先生是怎么做的？先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“拿着戒尺”写出了先生的严厉，也从侧面说明当时孙中山提问的举动是顶着很大的压力。“厉声”也说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。耐心讲解先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗

“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”“收起戒尺”这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神地肯定。先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中读第8、9自然段，思考：表现了孙中山什么样的学习态度？读第8、9自然段，思考：表现了孙中山什么样的学习态度？孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。中心句不懂就问孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚积累练笔：“不懂就问”是说明学习的一种态度，这样的词语还有：_______、________、________、________。废寝忘食全神贯注如饥似渴温故知新积累练笔：“不懂就问”是说明学习的一种态度，这样的词语还有：起因：私塾只背不讲，孙中山不懂而问，吓呆同学不懂就问课文图示勤学好问（好习惯）经过：厉声质问，熟练背出

讲解意思，认真听讲结果：不懂就问，挨打也值起因：私塾只背不讲，孙中山不懂而问，吓呆同学不课文图示勤学这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的事。文章赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于提问。主题感悟这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而勤学好问我们要向孙中山一样，养成勤学好问的好习惯。我们在学习中也会遇到许多困难，也会有许多弄不懂的地方，一定要积极勇敢地提出问题，寻求答案，可不能不懂装懂哟！独特感悟勤学好问我们要向孙中山一样，养成勤