实验报告科学实验教案

1、小苗的诞生（实验研究种子萌发的条件）一、教学目标（一）知识与技能能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。（二）过程与方法1、能从研究结果中发现新的研究问题。2、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。（三）情感态度与价值观能制作出规范、美观的种子标本盒。二、重点难点（一）重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。（二）难点：指导学生如何制订较规范的实验方案。三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。四、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。1、让学生展开讨论。2、学生汇报讨论的结果。3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。4、学生进行猜想。5、学生设计实验验证自己的猜想。学生制订实验方案。学生交流各自的实验方案。学生对实验现象进行解释。归纳小结。6、让学生提出还想研究的问题。7、让学生阅读“科学在线”的内容。（三）指导学生制作种子标本。2、土壤与植物的生长（实验渗水比赛）一、教学目标（一）知识与技能1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2、能对实验结果产生原因进行解释。（二）过程与方法1、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。2、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。（三）情感态度与价值观认识土壤对植物的重要意义。二、重点难点（一）重点：指导学生探究土壤的渗水能力。（二）难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。三、课前准备配套实验材料、烧杯等。四、教学过程（一）导入不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？（二）进行新课1、指导学生探究认识不同的土壤。指导学生观察课文中三种土壤的照片。让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。归纳小结。2、指导学生进行渗水比赛。提出问题，交代活动的任务。让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。让学生按照课文给出的实验方案进行实验。学生汇报实验结果。让学生根据实验结果进行归纳小结。4、根和茎（研究根的作用）一、教学目标（一）知识与技能1、能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。2、能根据植物器官的特点进行分类。（二）过程与方法1、能独立地设计实验验证自己的推测。2、能根据自己的实验结果归纳出结论。（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，了解植物器官的作用。二、教学重难点（一要作用。（二要作用。三、课前准备各种各样的根、各种各样的茎。四、教学过程（一）导入：植物通常用什么来吸收营养物质的？（二）进行新课1、指导学生认识植物的根。让学生把植物拿到桌面上。让学生把找出它们的相同点和不同点。根据植物根的不同特点进行分类。学生互相交流。归纳概括出根的共同特点。2、指导学生研究根的作用。让学生观看课文的几幅图。学生讨论根的作用。让学生把自己的认为记录在表格中。12个，设计实验进行研究。学生实验探究。学生汇报实验结果。学生交流研究结果。13、冷水和热水（手指的感觉）一、教学目标（一）知识与技能1、能说出什么是冷和热。2、能用自己的话说明什么是温度。3、能描述冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。（二）过程与方法1、能利用感觉器官感知物体的冷热。2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。4、能够用曲线图来整理数据。（三）情感态度与价值观目标1、能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。2、能认真细致地观察实验现象。二、教学重点和难点（一）重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。（二）难点：水温变化曲线图的绘制及分析。三、教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。四、教学媒体多媒体设备。五、课时建议课时。六、教学过程（一）导课：与热呢？（二）新课教学：11、冷与热的描述试：分别将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。提问：两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。学生：从热水里出来的感觉凉，从冷水中出来的感觉热。讨论：如何解释上述现象?提问：手指能准确感觉冷与热吗？（不能2、温度与温度计①学生阅读书上51页的“科学在线”。②教师强调：温度：人们用温度来描述物体的冷热程度。温度计：测量物体温度的工具。教师讲温度计的使用及注意事项。学生活动——练习使用温度计：学生试着测一下冷水的温度，教师指导。活动2：测量水温的变化1、问题与猜想提问：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？小组讨论，代表回答。学生猜想：冷水会逐渐变（热，热水会逐渐变（冷。2、分组设计实验学生设计实验：如何进行实验。如何记录实验数据。教师针对学生的设计进行完善。学生进行分组实验，教师巡回指导（注意提醒学生不要被热水烫伤。3、记录数据52页的表格中。绘制曲线图：教师示范曲线图的画法。52页练习画曲线图（每组先画一张。教师板书曲线图。4、实验结论：分组讨论：曲线图告诉我们什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？汇报结果：冷水温度升高，热水温度下降。热从热水传向冷水。冷水和热水的温度变得相同。5、总结：为止。热是从热水传到冷水的。15、衣服的颜色（颜色与吸热）一、教学目标（一）知识与技能1、能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。2、能解释生活中利用热辐射的一些现象。（二）过程与方法1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。2、能够准确地测量、记录观察到的现象。3、能通过分析实验现象得出结论。4、能设计制作太阳能热水器。（三）情感态度与价值观目标1、能实事求是地观察记录实验现象。2、能够与同学交流自己设计的热水器方案。二、教学重点和难点（一）重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。（二）难点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。三、教学方法教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。四、教学媒体多媒体设备。活动1：黑手套、白手套。2：3个形状材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白纸各13灯。拓展活动：瓷砖、木板。五、教学过程教师活动1、黑手套与白手套为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”猜想，激发学生学习的兴趣，导入新课。教师指导学生进行“黑手

学生活动学生进行“黑手套和白手套”的实验。用课前准备好的

设计意图鼓励学生通过讨论或体验套和白手套”的实验。课前让学材料、大小、式样相同的黑、意识到对比实验控制变量的重生准备材料、大小、式样相同白两只手套，实验时分别戴在要性。的黑、白两只手套。实验时分两只手上，在阳光下照射一段别戴在两只手上，在阳光下照时间，体会有什么感觉。射一段时间，体会有什么感觉。教师组织学生交流各自的感觉，在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？

第一步指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。

使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。激发学生进一步探究的欲望。在此基础上，师生共同归2、颜色与吸热

第二步组织学生分组组装纳出结论：颜色越深，吸热本教师把学生分成若干组，实验模型，观察记录实验结果。领越强。以小组的形式，分四步进行。第三步引领学生分析实验现象，得出结论。回答教师出示的思考题：哪个小瓶中的温度变化最快？哪个小瓶中的温度变化最慢？为什么？先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流。

运用得出的结论解释生活第四步，让学生通过小组中的问题，学以致用。讨论先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色，来实现控制温度的目的。再让学生举出生活中更多的实例。16、风的形成一、教学目标（一）知识与技能1、能解释螺旋圈转动的原因。2、能理解风的成因。（二）过程与方法1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。2、能推测螺旋圈转动的原因。3、能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。（三）情感态度与价值观愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。二、教学重点和难点（一）重点：指导学生探究风的成因。（二）难点：指导学生探究风的成因。三、教学方法教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。四、教学媒体多媒体设备。活动1：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、铁架台、火柴。活动2：纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾。五、课时建议课时。六、教学过程（一）导课1、回忆上节课内容。纸螺旋圈转动的原因？2、话题引入。教师：上节课，我们从实验中观察了上升的空气，这节课我们来研究风的形成。（二）新课教学21、教师演示实验出示纸风箱，让学生观察其构造。利用挂图或多媒体课件讲解实验的步骤和方法，使学生明确以下几点：相同；在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。2、学生分组实验，教师要巡回指导。注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。3、汇报实验结果。汇报实验结果。4、指导学生分析实验现象得出结论。出示思考题，引领学生进行小组讨论。①实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗？为什么？②为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢？③实验说明在什么？的冷空气会补充过来，从而形成风。5、根据教学情况，进行适当拓展。指导学生查阅资料，认识自然界中的风是怎样形成的。6、利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。解释暖气是怎样使室内的空气变热的。安装在比较高的地方的道理。科学合理。通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。20、火ft（模拟火ft的喷发）一、教学目标（一）知识与技能1、能按照指导完成模拟实验。2、能说出地球内部存在什么物质。（二）过程与方法1、能根据模拟实验的结果推测火ft喷发的原理。2、能从正反两个方面说明火ft喷发造成的危害以及带来的好处。（三）情感态度与价值观1、能把自己知道的火ft的知识告诉给其他同学。2、能说出科学技术在火ft预报方面的应用。二、教学重难点：（一）重点：知道火ft喷发的原因，知道火ft喷发的好处和坏处。（二）难点：知道火ft喷发的原因，知道火ft喷发的好处和坏处。三、教学过程活动1：模拟火ft喷发1、从庞贝古城的故事引入本课的教学。公元79年，意大利维苏威火ft喷发。来自维苏威厚厚的火ft灰掩埋了位于地中海和维苏威火ft之间的罗马古城庞贝。从17世纪开始，科学家已经把大约一半以上的被埋藏的古城挖掘了出来。我们因