中学语文-生活万花筒-课件

1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。习作例文《我家的杏熟了》(每年、这一年、今年……)1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。习作例文《我家的杏熟2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好?邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好?为什么？文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。再读课文，讨论下列问题。从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好?再读课文，讨论问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？1.看第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;

第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;中学语文--生活万花筒--课件相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？

那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。中心思想《小木船》课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应作者写这篇文章是要说明什么道理？作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。作者写这篇文章是要说明什么道理？作者写这篇文章是要说朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中中学语文--生活万花筒--课件生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们事情1：

.事情2：

.事情3：

.我印象深刻的事亲身经历亲眼看到听说的事情1：.我印象深刻的事亲身经历亲眼看到习作：生活万花筒习作：审题指导第一课时审题指导第一课时

每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖教室里的掌声家庭风波信不信由你选取一事件写清楚一件事每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。事情起因经过结果写哪些要素写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。事情起因经每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富自己被同学误解自己被同学误解被叫外号的烦恼被叫外号的烦恼面对家庭风波的不知所措面对家庭风波的不知所措孤独老人的快乐孤独老人的快乐怎样把一件事情写清楚？下面我们一起来看一下：怎样把一件事情写清楚？

写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下《小木船》这片文章。

读《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写事件的起因事件的经过事件的结果要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素事件的起因事件的经过事件的结果要按一定写作顺序，交代清楚以下这片文章重点写了哪部分？

重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。还重点写了“我”和陈明和好的过程。那什么内容写得很简略呢？

“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。这片文章重点写了哪部分？重点写了“我”和陈明友谊破裂怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考一下：怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等描写人物的特点还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。写出事件最重要的部分按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等把自己当成旁观者，亲历者，观察者。写出人物或事件的细节。通过细节来感染读者。写出细节之处把自己当成旁观者，亲历者，观察者。写出人物或事件的细节。通过下面我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？下面我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？1.人物语言（什么情况？说了什么？）2.人物动作（对什么人？怎样做的？）3.人物神态（说做时候？怎样表情？）描写人物更加具体形象1.人物语言（什么情况？说了什么？）2.人物动作（对什么人？有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。

那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友——欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。

开篇运用倒叙的顺序，吸引读者阅读兴趣。第二段运用语言和心理描写，写出了欢欢的爱不释手，为下文误会埋下伏笔。有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她非常伤心。

运用语言描写，写出了友谊破裂的过程。可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不事情的结果：我给欢欢道歉，误会解除。又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”

误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！通过这件事，感悟到的生活道理。相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我我最想说的一件事上周五的语文课上，王老师范读课文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成了第四声。①“老师，您读错了，“蛰”应该念第二声。”我站起来说道。王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，为了确认那个字的正确读①交代事发原因。我最想说的一件事上周五的语文课上，王老师范读课文时我音，王老师查了一下字典，最后说道：“刘刚同学的意见是对的，老师的确是读错了。”②②老师敢于承认学生指出的错误，这种做法难能可贵。放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说：“老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大家应该音，王老师查了一下字典，最后说道：“刘刚同学的意见是对的，老帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱提意见，这还了得？”“这是您的看法，我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地嘀咕了一句，谁知还是被爸爸听见了。爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。③③将爸爸愈来愈凶的态度写得逼真、形象。帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。”爸爸急了：“可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？”“这要看学生提什么意见，只要正第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！”王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同。王老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。”⑤④写爸爸和王老师的对话，表现出了王老师负责任的态度。⑤结尾交代事情的结果，爸爸向“我”道歉。确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做习作范例

有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，

家庭风波习作范例有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过

整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰

我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地说：“喂，来一包豆浆。”那位阿姨笑着说：“好的，要不要再来个馒头或包子？”“不用。”那个年轻人冷冷地说。

阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声地吼道。

那位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去：“拿好啰！”年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声地走开了。我们来看看《一件印象深刻的事》中的人物描写：

用年轻人和阿姨的语言、神态、动作对比描写，突出阿姨的宽容。我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声我们模仿着写一下：

“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。爸爸屡教不改，老爸不戒烟，妈妈又训他了。随之一场家庭风波也开始了。

妈妈先是夺过爸爸手中的烟头，紧接着对爸爸发动“攻击”。爸爸像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，妈妈的一枚枚“炸弹”在爸爸身上一点作用也起不了。

妈妈马上改变了策略。一把鼻涕一把泪地向爸数落我们模仿着写一下：“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳个不停。爸爸好像有点招架不住，站起来就要走。

“想一走了之，门都没有。”妈妈看爸爸要走，便一个箭步跑到门口，把门一挡，“如果你今天不答应戒烟，就别想走。”“闪开，你不要逼人太甚。”爸爸把妈妈推开。妈妈手抓门框：“我就不放手！”爸爸非要出去，两人互不相让，大声吵了起来。着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳对于这次习作，你还有什么要说的吗？对于这次习作，你还有什么要说的吗？最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。也可以按事情发展顺序把事件写得一破三折，开头突出事件的矛盾点，结尾总结全文，使文章结构完整。也可以并用动作和语言描写把人物写的生动形象。最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。写作提纲写作提纲你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，1.你会选取哪个事件？2.这件事的最主要内容是什么？3.你打算运用怎样的写作顺序？4.你打算怎样叙述这件事，作为主人公参与其中，还是作为观察者体会事件？5.你打算运用哪些人物描写方法？6.你打算拟个什么题目？习作提纲要求选择一个事件，按照一定的顺序把这件事写清楚。1.你会选取哪个事件？习作提纲要求选择一个事件，按照一定的顺开头一件烦心事主体结尾收作业时，组长喊我“元宵”。体育课时，一位同学喊我“元宵”。外号给“我”带来的难堪，让我心烦。介绍外号“元宵”的来历。美术课时，全班同学喊我“元宵”。开头一件烦心事主体结尾收作业时，组长喊我“元宵”。体育课时，寒冬里的暖流路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢动手救它。小狗感恩似的慢慢站起来，拱了拱我和叔叔的脚。一位好心叔叔剪断小狗脖子上的绳子。我从书包里拿出火腿肠递给叔叔喂了小狗。开头主体结尾交代了故事发生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我给爷爷找乐子我看见王爷爷挑着两个鸟笼子，嘴里哼着小曲。我拿零花钱买了5只小鸡带回家，让爷爷养好。我给爷爷找的乐子——养小鸡，帮助爷爷走出了伤感。奶奶生病去世了，爷爷很伤心很孤单。我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑地回家了。开头主体结尾我给爷爷找乐子我看见王爷爷挑着两个鸟笼子，嘴里哼着小曲。我拿快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。作文修改第二课时作文修改第二课时一件烦心事

生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！

这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！”话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：“请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元，元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全班，已经没有人叫我的大名了。例文赏析排比开头，扣题，引出下文。介绍外号的来历！一件烦心事例文赏析排比开头，扣题，引出下文。介绍外号的来历！

上体育课时，我们正在打羽毛球。“元宵，接着！”一位同学说。数学课发试卷了，同桌问：“元宵，你考了多少分？”语文老师提问，同学们抢着说：“元宵会，让元宵回答！”真让我哭笑不得。

一次上美术课，绰号更是让我郁闷。课上，老师正在讲怎样画好元宵节的场面，还说：“元宵节是中国的传统节日，要想画好，一定要画吃元宵的场景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！”还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！”用语言描写，生动地写出外号给“我”带来的难堪。上体育课时，我们正在打羽毛球。“元宵，接着！”一位同更多例文一更多例文二美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，举起了手，说：“老师，您说到元宵节，班上的同学就笑，原因是我的绰号是‘元宵’……”接着，老师也忍不住大笑起来，我更难堪了！

被同学起绰号，事情不大，却让人心烦。我真希望绰号早点离开我，让我开心起来。结尾总结全文，写出自己的感受，突出文章中心。

更多例文一更多例文二美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，1.结构完整文章分为开头、中间、结尾三部分，开头扣题，中间叙述事情的经过，结尾照应开头写感受，突出中心，文章结构很完整。2.条理清楚作者能够分段叙述外号的来历，外号给“我”带来的烦恼，层次分明，条理清楚。3.描写具体文章用语言描写，把体育课上和美术课上绰号给“我”带来的烦恼写得活灵活现，读后给人留下深刻印象。【优点借鉴】1.结构完整文章分为开头、中间、结尾三部分，开头扣题，中间叙下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：结构完整：时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。条理清楚：分段叙述，层次分明。描写具体：生动描写人物语言、动作、神态。语言生动形象，恰当使用修辞手法。评价标准没有错别字，语句通顺，表达流畅。评价标准

我快步向阿姨的早点车走去。

阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声地吼道。

那位阿姨二话没说，重新拿了一包豆浆，热情地递过去。年轻人接过豆浆，付了钱走开了。问题分析本部分的重点是突出阿姨的宽容，但是描写得简略，应该详细写一下：年轻说了什么？做了什么？阿姨是怎样说，怎样做的？评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？我快步向阿姨的早点车走去。问题分析本部分的重

我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地说：“喂，来一包豆浆。”那位阿姨笑着说：“好的，要不要再来个馒头或包子？”“不用。”那个年轻人冷冷地说。

阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声地吼道。

那位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去：“拿好啰！”年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声地走开了。评改后段落红字部分是用年轻人和阿姨的语言、神态、动作做详细对比描写，突出阿姨的宽容。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声技巧总结要写事件按一定顺序。要交代清楚起因-经过-结果。要把事件中的重要内容写清楚。要运用语言、动作、神态等多种描写方法详细描写主要人物结构完整，最好能首尾呼应。技巧总结要写事件按一定顺序。1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。习作例文《我家的杏熟了》(每年、这一年、今年……)1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。习作例文《我家的杏熟2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事?①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好?邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的?奶奶又是怎么做的?找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好?为什么？文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。再读课文，讨论下列问题。从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好?再读课文，讨论问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？1.看第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;

第二句中的“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;中学语文--生活万花筒--课件相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？

那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能增进友谊。中心思想《小木船》课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明朋友之间不应作者写这篇文章是要说明什么道理？作者写这篇文章是要说明朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。作者写这篇文章是要说明什么道理？作者写这篇文章是要说朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中中学语文--生活万花筒--课件生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们事情1：

.事情2：

.事情3：

.我印象深刻的事亲身经历亲眼看到听说的事情1：.我印象深刻的事亲身经历亲眼看到习作：生活万花筒习作：审题指导第一课时审题指导第一课时

每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖教室里的掌声家庭风波信不信由你选取一事件写清楚一件事每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。事情起因经过结果写哪些要素写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。事情起因经每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富多彩，你会选择哪一件呢？这件事情为什么给你印象最深刻呢？每天的学习和生活很充实，大大小小的事情让生活更加丰富自己被同学误解自己被同学误解被叫外号的烦恼被叫外号的烦恼面对家庭风波的不知所措面对家庭风波的不知所措孤独老人的快乐孤独老人的快乐怎样把一件事情写清楚？下面我们一起来看一下：怎样把一件事情写清楚？

写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下《小木船》这片文章。

读《小木船》，进一步明晰一件事中哪部分重点写。写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写事件的起因事件的经过事件的结果要按一定写作顺序，交代清楚以下几个要素事件的起因事件的经过事件的结果要按一定写作顺序，交代清楚以下这片文章重点写了哪部分？

重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。还重点写了“我”和陈明和好的过程。那什么内容写得很简略呢？

“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。这片文章重点写了哪部分？重点写了“我”和陈明友谊破裂怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我们思考一下：怎样把一件事情写的生动形象，给读者留下深刻印象呢？我按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等描写人物的特点还可以运用一波三折的方法，引起读者对事件的阅读兴趣。写出事件最重要的部分按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果运用语言、动作、心理等把自己当成旁观者，亲历者，观察者。写出人物或事件的细节。通过细节来感染读者。写出细节之处把自己当成旁观者，亲历者，观察者。写出人物或事件的细节。通过下面我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？下面我们自己来看一下，怎样描写人物更生动形象？1.人物语言（什么情况？说了什么？）2.人物动作（对什么人？怎样做的？）3.人物神态（说做时候？怎样表情？）描写人物更加具体形象1.人物语言（什么情况？说了什么？）2.人物动作（对什么人？有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。

那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友——欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。

开篇运用倒叙的顺序，吸引读者阅读兴趣。第二段运用语言和心理描写，写出了欢欢的爱不释手，为下文误会埋下伏笔。有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天欢欢的样子，我马上就怀疑到她身上了。到了学校，我立刻跑去质问欢欢：“你是不是偷了我的手链？想不到我们这么要好的朋友，你也下得了手，你是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过她，同学们也常在背后悄悄的议论她，这令她非常伤心。

运用语言描写，写出了友谊破裂的过程。可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一下子把它藏在这儿，一下又子藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的手链不见时，我简直是没了理智，才导致我会对自己最好的朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不事情的结果：我给欢欢道歉，误会解除。又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条手链。原来相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我。突然，欢欢说话了：“没关系，我们是好朋友，我是不会介意的。”听了这句话，我顿时流出了激动的眼泪，说：“对不起，是我没理解你，你真好。”

误会，并不可怕。被别人误会时，尽可能多做解释；发现自己误会别人时，应坦然向别人认错。这样，误会可以消除，大家心胸坦荡，笑迎生活。误会，伴随着我们成长，让我们告别幼稚，走向成熟。相信总有一天，误会能变成一朵美丽的花，因为它有理解来浇灌！通过这件事，感悟到的生活道理。相信我们之间的友谊。”我低着头，眼睛不敢看她，生怕她不原谅我我最想说的一件事上周五的语文课上，王老师范读课文时我听到她把“惊蛰”的“蛰”读成了第四声。①“老师，您读错了，“蛰”应该念第二声。”我站起来说道。王老师先是一愣，然后问大家，大家都说不知道。接着，为了确认那个字的正确读①交代事发原因。我最想说的一件事上周五的语文课上，王老师范读课文时我音，王老师查了一下字典，最后说道：“刘刚同学的意见是对的，老师的确是读错了。”②②老师敢于承认学生指出的错误，这种做法难能可贵。放学回家，我把这件事告诉了爸爸，没想到爸爸却发火了：“你懂不懂礼貌？你这是不尊重老师的行为。”我解释说：“老师说过，没有人是十全十美的，谁要是有了错，大家应该音，王老师查了一下字典，最后说道：“刘刚同学的意见是对的，老帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对我说：“你还嘴硬？你作为学生，在老师上课时乱提意见，这还了得？”“这是您的看法，我们老师可从没这样说过。”我嘟着嘴，只是轻轻地嘀咕了一句，谁知还是被爸爸听见了。爸爸更加严厉地斥责了我，我委屈极了。③③将爸爸愈来愈凶的态度写得逼真、形象。帮助他（她）改正。”这下爸爸更火了，他拍了拍桌子，加大嗓门对第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对爸爸说：“昨天，刘刚同学向我指出了我读错的字音，这种行为是正确的。您想，若不给我指出，同学们都按我的读法去读，不就都读错了吗？刘刚同学的做法对我、对大家都是有好处的。”爸爸急了：“可这样不就乱套了吗？学生都提意见，那老师怎么管理学生？”“这要看学生提什么意见，只要正第二天王老师知道了这件事，放学后就到我家来家访。她对确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做得不妥的时候呀！”王老师温和地说。我在旁边不住地点头赞同。王老师走后，爸爸抚摸着我的头说：“王老师说得对，是爸爸太固执，错怪你了，爸爸向你道歉。”⑤④写爸爸和王老师的对话，表现出了王老师负责任的态度。⑤结尾交代事情的结果，爸爸向“我”道歉。确合理就应该按学生说的去做。人无完人，老师也不例外，也会有做习作范例

有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地看见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，

家庭风波习作范例有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过

整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！”我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“那每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。点评：小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰

我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声粗气地说：“喂，来一包豆浆。”那位阿姨笑着说：“好的，要不要再来个馒头或包子？”“不用。”那个年轻人冷冷地说。

阿姨挑了一包热乎乎的豆浆，并叮嘱道：“小伙子，拿好了！”那个年轻人似乎心不在焉，刚伸手，“啪”的一声，这包豆浆就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年轻人大声地吼道。

那位阿姨二话没说，弯下腰，把袋子捡入垃圾桶里，重新拿了一包豆浆，用剪刀在左上角剪了一个小口，插上吸管，热情地递过去：“拿好啰！”年轻人接过豆浆，付了钱，默不作声地走开了。我们来看看《一件印象深刻的事》中的人物描写：

用年轻人和阿姨的语言、神态、动作对比描写，突出阿姨的宽容。我快步向阿姨的早点车走去。一个衣冠不整的年轻人正粗声我们模仿着写一下：

“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了。爸爸屡教不改，老爸不戒烟，妈妈又训他了。随之一场家庭风波也开始了。

妈妈先是夺过爸爸手中的烟头，紧接着对爸爸发动“攻击”。爸爸像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，妈妈的一枚枚“炸弹”在爸爸身上一点作用也起不了。

妈妈马上改变了策略。一把鼻涕一把泪地向爸数落我们模仿着写一下：“你到底戒还是不戒……”瞧！又来了着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳个不停。爸爸好像有点招架不住，站起来就要走。

“想一走了之，门都没有。”妈妈看爸爸要走，便一个箭步跑到门口，把门一挡，“如果你今天不答应戒烟，就别想走。”“闪开，你不要逼人太甚。”爸爸把妈妈推开。妈妈手抓门框：“我就不放手！”爸爸非要出去，两人互不相让，大声吵了起来。着，讲她单位的小张才40岁就得了肺癌，还有老杨因为吸烟整天咳对于这次习作，你还有什么要说的吗？对于这次习作，你还有什么要说的吗？最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。也可以按事情发展顺序把事件写得一破三折，开头突出事件的矛盾点，结尾总结全文，使文章结构完整。也可以并用动作和语言描写把人物写的生动形象。最简单的方法是按事情发展顺序写自己亲身经历或亲眼看到的事件。写作提纲写作提纲你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，1.你会选取哪个事件？2.这件事的最主要内容是什么？3.你打算运用怎样的写作顺序？4.你打算怎样叙述这件事，作为主人公参与其中，还是作为观察者体会事件？5.你打算运用哪些人物描写方法？6.你打算拟个什么题目？习作提纲要求选择一个事件，按照一定的顺序把这件事写清楚。1.你会选取哪个事件？习作提纲要求选择一个事件，按照一定的顺开头一件烦心事主体结尾收作业时，组长喊我“元宵”。体育课时，一位同学喊我“元宵”。外号给“我”带来的难堪，让我心烦。介绍外号“元宵”的来历。美术课时，全班同学喊我“元宵”。开头一件烦心事主体结尾收作业时，组长喊我“元宵”。体育课时，寒冬里的暖流路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢动手救它。小狗感恩似的慢慢站起来，拱了拱我和叔叔的脚。一位好心叔叔剪断小狗脖子上的绳子。我从书包里拿出火腿肠递给叔叔喂了小狗。开头主体结尾交代了故事发生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路边一群人围了一只脏兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我给爷爷找乐子我看见王爷爷挑着两个鸟笼子，嘴里哼着小曲。我拿零花钱买了5只小鸡带回家，让爷爷养好。我给爷爷找的乐子——养小鸡，帮助爷爷走出了伤感。奶奶生病去世了，爷爷很伤心很孤单。我看见爷爷提着笼子和王爷爷有说有笑地回家了。开头主体结尾我给爷爷找乐子我看见王爷爷挑着两个鸟笼子，嘴里哼着小曲。我拿快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。作文修改第二课时作文修改第二课时一件烦心事

生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！

这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！”话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：“请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元，元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全班，已经没有人叫我的大名了。例文赏析排比开头，扣题，引出下文。介绍外号的来历！一件烦心事例文赏析排比开头，扣题，引出下文。介绍外号的