教学案例分析(案例)

扬生活创之课风堂帆之优秀重视数学文本阅读培养学生阅读能力—五年级“因数与倍数”阅读教教案例解析红星小学代继文为了提高学生的数学阅读能力，成立上线必然授课的指导策略，学校数学课题组组织同年级数学阅读授课商议。本学期我听了刘老师上“人教版数学五年级下册一，练习二。”一课时，有下面的授课内容。授课片段一：采用同桌用块完满相同的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法能想象的就想象，不能够想象的才借助小正方形摆一摆。学生着手操作，并与同桌交流摆法。学生报告：，，。教师引导学生阅读：“是的因数是的倍数是的因数是的倍数和是的因数是和的倍数”简析：教师重视在课堂中指导从理解因数和倍数下手，将阅读授课纳入课堂授课之中。授课片段二：教师在学生理解因数和倍数后，再让学生掌握因数和倍数的关系，教师指导学生阅读教材一的内容：（）用因数和倍数说说算式，的关系。（）观察因数和倍数的互有关系。（）揭穿：研究因数和倍数时，所指的数是整数一般不包括。（要修业生打上重视符号，阅读两篇。）页脚内容扬生活创之课风堂帆之优秀．求一个数的因数。出示，，，，。从这些数中找一找谁是谁的因数。学生报告。（要修业生回答完满。）师：和是的因数，找个、个不难，难就难在把请同学们找出的全部因数。出示要求：①可独立完成，也可同桌合作。②可借助刚刚找出的全部因数的方法。③写出的全部因数。④想一想，怎样找才能保证既不重复，又不遗漏。教师巡视，显现学生几种答案。生：，，，，，，。

全部的因数全部找出来，生：，，，，，，，，。生：，，，，，，，，。比较喜欢哪一种答案为什么用什么方法找既不重复又不遗漏。按序次一对一对找，素来找到两个因数相差很页脚内容扬生活创之课风堂帆之优秀小或相等为止师：有序思虑更能正确找出一个数的全部因数。完成板书：描述式、会集式。（学生阅读教材中有关内容。）简析：教师在学生对因数、倍数有了理解此后，教师经过对教材内容指导学生阅读，让学生在阅读中找到因数与倍数的关系，若是教师能长远对学生训练，能有效地提高学生阅读文本的能力。授课片段三：在学生理解了因数与倍数的关系后，指导学生阅读：的倍数有：，（怎样有序地找，有多少个）找一个数的倍数，用，，，分别乘这个数。（让学生自己在练习本上算算。）练一练：的倍数有：，以内的倍数有：。教师依照学生报告，归纳。让学生阅读三遍并勾画：“一个数的最小因数是，最大因数是它自己；一个数的最小倍数是它自己，没有最大的倍数。”师生共同总结，学生阅读：因数和倍数是相互的，不能够单独存在。找一个数的因数和倍数，应有序思虑。页脚内容扬生活创之课风堂帆之优秀简析：教师在学生理解了因数与倍数的关系后，抓住“一个数的最小因数是，最大因数是它自己；一个数的最小倍数是它自己，没有最大的倍数。”这个重要知识点，让学生在理解的基础上记忆。有效地培养学生的阅读习惯。授课片段四：在找的因数时，学生的答案：生：，，，，，，。生：，，，，，，，，。生：，，，，，，，，。教师的提问：比较喜欢哪一种答案为什么用什么方法找既不重复又不遗漏？。按序次一对一对找，素来找到两个因数相差很小或相等为止师：对于他们的方法，想不想说点什么？学生就会理解：从小到大，有规律去找就不会出错了。师：有序思虑更能正确找出一个数的全部因数。（一个数的最小因数是，最大因数是它自己。）简析：三位学生的思想各不一样样，这时教师在指导学生对教材有关内容理解性阅读几篇，这样授课收效就会大不一样样了，学生的阅读能力将大大提高。总之，教师若是让阅读走进数学课堂的授课方法，百折不挠的做下去，把阅读用页脚内容扬生活创之课风堂帆之优秀于每位教师的数学授课实践中去，时时重视对学生进行数学文本的阅读授课。我相信学