案例方法多种视角中的教育问题

案例研究方法：

多种视角中的教育问题向蓓莉北京师范大学教育管理学院2004年12月19日案例引发的追问案例——什么是研究？什么是案例研究？如何分析案例？解决案例中的问题需要什么样的行动思路？1、什么是研究？好奇心“研究就是一个确认未知，并通过资料收集、整理、统计和分析等步骤，使未知变成已知的过程。”——梅雷迪斯·D·高尔等（2002）“在某些知识领域所进行的，用于发现或建立事实和原则的仔细的、系统的、耐心的研究和调查活动。”——Webster’snewWorlddictionaryoftheAmericanlanguage（1984）四种类型的知识：描述；预测；改进；解释。（1）通过分析，排除那些可能会导致错误的、无关的事实；（2）通过搜集和比较种种事实，突出强调重要的事实；（3）通过变换多种实验方法，精心编排资料。——杜威尝试解决问题界定问题掌握资料提出假设提出解释或策略察觉问题好奇心改造人改造环境研究过程图示人环境验证策略推理分析1.1研究有什么特征？研究范式价值负载情感与态度的介入1.2研究的状态是可持续发展的么？学之者不如乐之者；乐之者不如好之者。什么是研究？-我的思考由人产生的，起源于人与环境之间交互作用产生的好奇心与问题，在尝试解决问题的过程中，人通过掌握资料、提出假设、推理分析、提出解释或策略、验证策略的过程，循环往复地尝试解决问题，由此理解与改造人自身（包括深化个人的认识与人类的认识）及其包含人的环境。研究往往会因研究范式、价值负载、情感与态度的不同而呈现出相异的取向、路径与结果。

2、什么是案例？案例是一个包含了一个或多个真实疑难问题之复杂情境的描述。由“哲学家的问题”“人的问题”

2.1一个好的案例需要——叙述一个从开始到结束的完整情节；包含问题的困境，以及作出决策所依赖的事实、认识和偏见；要能反映出事件发生的特定背景；反映现实生活场景；可以使学生对案例所涉及的人产生移情作用；应包括从案例反映的对象那里引述的材料；需要有已有决策的评价；……2.2什么是是案例例研究究？“由约约返博”地界界定问问题“由博博返约”地分分析问问题“由约约返博”地解解决问问题2.3案案例研研究的的追求求案例研研究理解改改进（例如如：计计划生生育问问题））3、如如何分分析案案例？？扎根理理论（（groundedtheory））：从真实的的问题题情境境入手，，梳理理问题题的原因、、结果果，及诸诸因素素之间间的联系；然后将将之分分类，，从类别的角度度分析析；最后，，用整体的观点点来研研究并并提出出解决决方案案。3.1如如何何用问问题树树的方方式分分析案案例？？问题树树分析析法，，是一一种以以树状状图形形系统统地分分析存存在的的问题题及其其相互互关系系的方方法。。3.2问问题题树分分析法法的步步骤找出本本案例例存在在的“核心心问题题”或“起起始问问题””。确定导导致““核心心问题题”或或“起起始问问题””的主主要原因（假设设：经经验+资料料+判判断））。确定““核心心问题题”或或“起起始问问题””导致致的主主要后果。根据以以上因因果关关系画出问题题树；；反复审审查问问题树树，并并根据据实际际情况况加以以补充和和修改改。诊断对策问题结果结果结果原因原因原因原因结果目标与与活动动目标与与活动动目标与与活动动问题树树：““街头头公审审辍学学孩子子家长长”3.3案案例分分析与与策略略理念-问题题解决决她们为为什么么辍学学？如何保保障她她们的的受教教育权权？维度1：义义务教教育投投入问问题价值判判断（（应然然）：：对公平平的诉诉求优优先于于对效效率的的诉求求教育管管理体体制1985年年：《关于于教育育体制制改革革的决决定》》：基础教教育由由地方方负责责，分分级办办学、、分级级管理理-县县办高高中、、乡办办初中中、村村办小小学。。2001：：《关于于基础础教育育改革革与发发展的的决定定》：：“在国国务院院领导导下，，由地地方政政府负负责，，分级级管理理，以以县为为主。。”策略中央和和各级级政府府间财财政支支出的的责任任划分分，明明确各各级政政府教教育投投入占占财政政支出出比例例的下下限；；对于不不发达达地区区而言言，““以县县为主主”的的教育育投入入重心心可以以适当当提升升，加加强中中央、、省级级政府府以及及地市市政府府的责责任；；中央政政府的的介入入可以以有效效调节节效率率与地地区间间的公公平，，提高高义务务教育育的均均衡化化发展展水平平；在地区区内，，也可可以通通过补补偿性性的平平等方方案，，关注注弱势势群体体子女女的教教育，，促进进教育育的均均衡发发展；；各级政政府间间财政政转移移支付付+规规范地地方政政府的的预算算过程程和对对财政政运行行的监监管力力度。。维度2：女女童教教育权权利问问题-保障障女童童作为为人的的受教教育权权：社社会性性别公公平化化女童教教育权权利脆脆弱原原因：：重男轻轻女：：文化化传统统；耕耕作方方式；；社会会保障障。———超超生；；家庭庭教育育支出出大，，无力力负担担，女女童失失学辍辍学；；家长对对女童童受教教育程程度的的期待待低；；女童教教育意意义的的工具具价值值；宗教戒戒律和和民族族早婚婚早育育习俗俗。；；教育内内部社社会性性别不不公平平。策略教育是是一项项基本本人权权––受教教育权权的本本体价价值；；消除教教育上上的性性别偏偏见、、性别别刻板板印象象、、和潜潜在的的影响响女性性发展展的障障碍维度3：贫贫困农农村地地区教教育的的适切切性-满足足贫困困地区区学生生的需需要与与发展展；社社会改改造。。教育目目标和和学习习目标标的迷迷失；；课程、、教材材与教教学方方法与与学生生日常常经验验缺乏乏联系系；教学质质量差差；教学方方法单单一；；学校与与家庭庭之间间缺乏乏沟通通；父母缺缺乏对对高等等教育育改革革的理理解。。策略改革农农村教教育人人才培培养的的目标标；改革课课程、、教材材和教教学方方法；；宣传国国家基基础教教育和和高等等教育育政策策；建立健健全农农村中中学教教师培培训制制度；；家长培培训，，双向向交流流，优优化家家庭环环境和和学校校环境境；及时评评估监监控，，扩大大交流流合作作。维度4学学校布布局调调整满足学学生的的需要要；参参与式式；区区域的的；促促进发发展的的。-《中中华人人民共共和国国义务务教育育法》》第九九条：：地方各各级人人民政政府应应当合合理设设置小小学、、初级级中等等学校校，使使儿童童、少少年就就近入入学。。-《中中华人人民共共和国国义务务教育育法实实施细细则》》第二二十六六条：：实施义义务教教育学学校的的设置置，由由设区区的市市级或或者县县级人人民政政府统统筹规规划，，合理理布局局。小小学的的设置置应当当有利利于适适龄儿儿童、、少年年就近近入学学。寄寄宿制制小学学设置置可适适当集集中。。普通通初级级中学学和初初级中中等职职业技技术学学校的的设置置，应应当根根据人人口分分布状状况和和地理理条件件相对对集中中。个案：贵贵州省安安龙县学学校布布局调整整考虑范范畴人口因素素；地理因素素；经济因素素；师资因素素；教学管理理因素；；基本观点点全局观点点；发展观点点；效益观点点；质量观点点。基本关系系-与就近近入学的的关系；；-与保护护群众办办学积极极性的关关系；-与现行行办学体体制的关关系；-与保护护国有资资产的关关系。模式山区模式式；平坝模式式。工作策略略-“统筹筹规划，，分类指指导”与改善办办学条件件相结合合；与加强基基础薄弱弱学校建建设相结结合；与“普九九”相结结合；与优化教教育结构构相结合合；与师资队队伍建设设相结合合；与教育教教学改革革相结合合。安龙启动动建设农农村寄宿宿制学校校日前，安安龙“农农村寄宿宿制学校校建设工工程”规规划工作作已全部部完成，，工程已已经全面面启动。。“农村寄寄宿制学学校建设设工程””是中央央下达给给安龙县县总额为为801万元，，用于农农村初中中寄宿制制学校建建设的项项目，共共分四年年完成。。该县学学生寄宿宿制条件件缺乏，，此项工工程的实实施，将将有力地地推动该该县“两两基”目目标的完完全实现现，对提提高劳动动素质，，促进全全县经济济发展，，迎接省省政府的的“两基基”复查查验收奠奠定坚实实基础。。为保证““工程””高质量量完成，，该县作作了具体体要求：：一要科科学合理理规划，，确保““工程””规划的的可行性性；这次次“工程程”只安安排在乡乡镇寄宿宿制初中中。二要要切实加加强管理理，，提提高投资资使用效效益；要要科半规规范管理理、强化化监督，，确保““工程””建成““民心工工程”、、“阳光光工程””。——蹇世世兴，《《黔西南南日报》》(2004-07-04)4、解决决问题需需要什么么样的行行动思路路？-整体策策略晏阳初：：《平民民教育促促进会工工作演进进的几个个阶段》》文字教育育阶段———农村村建设阶阶段———县政改改革阶段段；文艺教育育；生计教育育；卫生教育育；公民教育育。思路由贵州省省安龙县县教育局局负责统统