二年级语文下册课件大象的耳朵课件部编版3

大象的耳朵二年级-下册-第七单元19难点名称：借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。大象的耳朵二年级-下册-第七单元19难点名称：借助大象的话1脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)

（谜底：）大象脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)219大象的耳朵19大象的耳朵3

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。4

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。5耷拉竖着耷拉竖着6三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情【课时】一课时（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）第二段。7、找出相关词语。教师出示：()的琴声（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。3、理解第二段并能有感情地朗读4、你能找一些有关专心学习的成语吗？④现在你可以给这首诗起个名字了吧？三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情7“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“我生来就是这样啊。”“”“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“我8“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“大象啊，你的耳朵怎么是9二年级语文下册课件大象的耳朵课件部编版310大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？大象啊，你的耳朵11我很不安，小象们你们在想什么呢我很不安，小象们你们在想什么呢12

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的13怎么才能让耳朵竖起来呢？怎么才能让耳朵竖起来呢？14每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。15可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵16

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去17

“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”18（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？2、本单元词语积累染绿本课指促使柳芽变绿。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。【教学目标】⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。3、那两个学生都学有所成吗？第二课时教学流程：⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。2．男女生比赛读词语。1、指名学生上黑板听写生字。人家是人家，我是我。（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短人家是人家，我是我。191、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。１、板书课题：可贵的沉默。师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?(三)明白道理2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)教学建议⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。交流：3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？依然：依旧。

每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯20科利亚，你到屋子后边挖吧？(板书：奇怪的大石头)教具：生：“冬天的寒夜，…………”（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。5、想想，我们周围都有哪些变化？一、揭示课题，导入新课３、教师参与小组合作学习。③这又是一幅怎样的画面？（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）一、揭示课题，导入新课3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。跟家人分享这个故事。课后作业科利亚，你到屋子后边挖吧？跟家人分享这个故事。课后作业21《窗下的树皮小屋》冰波《窗下的树皮小屋》冰波22

感谢大家的聆听感谢大家的聆听23

大象的耳朵二年级-下册-第七单元19难点名称：借助大象的话，理解大象的想法的转变的过程；结合生活实际，理解”人家是人家，我是我“的意思。大象的耳朵二年级-下册-第七单元19难点名称：借助大象的话24脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)

（谜底：）大象脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2519大象的耳朵19大象的耳朵26

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。27

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。28耷拉竖着耷拉竖着29三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情【课时】一课时（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）第二段。7、找出相关词语。教师出示：()的琴声（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启发？师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。3、理解第二段并能有感情地朗读4、你能找一些有关专心学习的成语吗？④现在你可以给这首诗起个名字了吧？三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情30“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“我生来就是这样啊。”“”“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“我31“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“大象啊，你的耳朵怎么是32二年级语文下册课件大象的耳朵课件部编版333大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？大象啊，你的耳朵34我很不安，小象们你们在想什么呢我很不安，小象们你们在想什么呢35

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的36怎么才能让耳朵竖起来呢？怎么才能让耳朵竖起来呢？37每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。38可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵39

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去40

“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”41（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？2、本单元词语积累染绿本课指促使柳芽变绿。板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。【教学目标】⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。3、那两个学生都学有所成吗？第二课时教学流程：⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。2．男女生比赛读词语。1、指名学生上黑板听写生字。人家是人家，我是我。（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短人家是人家，我是我。421、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。１、板书课题：可贵的沉默。师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?(三)明白道理2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)教学建议⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。交流：3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？依然：依旧。

每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯43科利亚，你到屋子后边挖吧？(板书：奇怪的大石头)教具：生：“冬天的寒夜，…………”（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。5、想想，我们周围都有哪些变化？一、揭示课题，导入新