写作+写人要抓住特点2017课件

写人要抓住特点

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

猜猜他是谁？猜猜他是谁？黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察低声絮说对“我”管束很严喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为我买回《山海经》地位低下饶舌多事淳朴无知热情善良关心孩子不拘小节繁文缛节主动关心我学习

添改“我”的讲义——认真负责改正解剖图——严格要求循循善诱关心解剖实习——热情诚恳关心学习了解女人裹脚——求实精神

治学严谨正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——

描写方法？

憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不大佩服不耐烦怀念例文引路

王几何●文/马及时从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。几何老师会是怎样一个人呢？铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。典型事例表现人哑笑几分钟→和蔼可亲反手画图形→业务素质好介绍绰号→幽默风趣课堂结束语→教学有方具体细节刻画人

一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。

那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！

他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”侧面描写烘托人

全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。

全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

人人都笑得双手发抖，笑得满脸泪水，喉咙发肿。

一时间满教室鸦雀无声。

文题展示请写一篇写人的文章，要求：题目自拟，主题鲜明，内容具体，人物个性鲜明，思路清晰，不少于600字。写作建议1.抓住人物个性特点。2.典型事例表现人物。3.具体描写刻画人物。4.侧面描写烘托人物。同学例文

“何氏”秘籍七年四班朱其豪我们大名鼎鼎的数学老师——何老师，有一套独特的“秘籍”，他已练得炉火纯青，并借此把我们治理得服服帖帖的，真是令人叹为观止。记得第一次数学课时，我们坐在教室里，静静地等老师来上课。铃声响过，一个壮实的中年男子从门口几步跨到讲台。他头发剃得短短的，几条皱纹在他的额上若隐若现，使他的笑容显得格外和蔼。他用慈祥的目光扫视了我们一下，就抽起一支粉笔，在黑板上“刷刷”写下三个大字：何永新。我们开始窃窃私语，看着老师到底想干什么。没想到，老师就用堪比铃声的洪亮声音说：“同学们好，我将是教导你们你们三年的数学老师，我姓何，你们可以叫我何老师，也可以叫得更亲切。”说着他冲我们神秘地笑笑。同学例文

咱们班的“老顽童”七年四班陈小羽

“老何来了！大家坐好。”不知是谁喊了这么一句，同学们立刻安静下来，纷纷回到座位。

瞧!一位身穿花纹T恤，胸前是一只小狗图案，如此卖萌的装扮，穿戴者竟是一名早已过了不惑之年的男子。他的脸上虽然早已布满了岁月的痕迹，但他却没有一丝颓废的样子，万分精神。只见他两步“跳”上讲台，用他那洪亮而略带沙哑的声音讲到：“同学们好！”而我们却回应道：“老何好！”仿佛不是我们的老师，而是我们最好的朋友。老何听了笑了，像个孩子一样笑了，我们也跟着笑。笑声过后，老何开始上课。

老何的课堂，仿佛有一种魔力，他能将枯燥无味的知识，变成一些有趣幽默、栩栩如生的东西。一次，老何在教我们开方运算，他竟将可能得出的结果称为“拉得出来”，反之则为“拉不出来”，引得大家哄堂大笑。我们在他的课堂里学得不亦乐乎，当然老何这个“老顽童”一刻也没闲着，时而跑下讲台满教室“逛”，时而又“跳”上讲台“耍枪弄刀”，我们与他相比只能是“班门弄斧”。

没过多久，老何“顽童”的童心大发，布置了一道题目，然后“逛”了一圈，走到一位同学身边指着他的答案说：“你的答案错了。”那位同学不管“三七二十一”就改起了答案，结果“何老顽童”一下子笑了起来，强忍着笑声说：“你这个笨蛋，我忽悠你的！呵，呵……”那位同学这时才反应过来喊了声：“啊？”顿时哄堂大笑，几个笑点极低的同学都