六年级语文单元知识点归纳

本文格式为Word版，下载可任意编辑——六年级语文单元知识点归纳学习务必与实干相结合。语文要想劳绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（六年级语文）的学识点，梦想对大家有所扶助。

六年级语文备考总复习学识点：（作文）

复习概要（总结）

(一)应用文（请假条）(借条、收条和领条)、（日记）、留言条、通知、（启事）、信件(书信、（感谢信）)、写板报稿。

(二)大作文。

1、侧重叙事的（记叙文）。

①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情进展依次、时间依次、地点转换。

2、侧重记人的记叙文。

①选择自己最熟谙、最了解、最有感情的人来写。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

3、写景、状物的记叙文

①抓住特征，切实描述。

②空间依次：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等

4、供给材料的作文

（材料作文）：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

学识点总结

作文是字、词、句、段等（语文学识）的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容概括，条理领会，语句通顺，书写工整，留神不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简朴的（读书笔记）和会议记录等。

要写好一篇作文务必解决好以下几个方面：

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，务必弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的（文章）《我最热爱的×.×》一题，留心研究，它要求我们写最热爱的东西或好玩的动物等。假设按《我最热爱的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

其次，务必弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《（学洗衣）》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，务必弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

二、专心选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要留神以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

其次，要选择熟谙的有意义的材料，使别人读了能受（教导）或有收获。

第三，题材要力求别致，吸引人，制止一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写概括

记叙事情或活动，务必将事情或活动写概括。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料打定充沛，对要写的事情作专心的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得概括形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

四、有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。专心写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事(或一项活动)，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌管领会，然后按确定的依次记叙下来。

一般来说，记叙的依次可按时间的先后。事物的进展的依次和地点变换、方位推移的依次等来写。但有时为了巩固表达效果，也可采用倒叙或插叙的（方法）。

六年级语文上册第一单元学识点

多音字

血液(xuèxié)树冠(guānguàn)扎进(zhāzā)旋转(zhuànzhuǎn)散布(sànsǎn)

唱和(héhè)细数(shùshǔ)悄然(qiāoqiào)调色版(tiáodiào)

踏tā踏实扎zhā扎实旋xuán旋律

tà春游zā扎辫子xuǎn旋风

易读错的字

树冠guān旋转zhuǎn唱和hè津jīn津乐道短暂zàn润湿rùn

草茎jīng窟窿xué它背bēi着几个小甲虫散聚sǎn

胆颤zhàn窈yǎo窕tiǎo自个gě儿

近义词

清爽(清凉)注视(端详)照旧(依旧)雄浑(雄壮)陡峭(峻峭)

蕴含(隐匿)奥秘(微妙)恩泽(恩惠)轻盈(轻捷)奇异(高明)

优雅(高雅)新颖(清爽)忘却(忘却)幽静(恬静)倾吐(倾诉)

凝结(凝集)静谧(宁静)追随(跟随)傲然(昂然)愉快(欢乐)

攀谈(交谈)僻静(幽静)勤勉(勤奋或勤恳)攀缘(攀爬)

小学六年级（语文学习）方法

(一)积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累理应从小学阶段做起，小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先表达在生词和语句方面，这是学习语文的根本功。每篇课文的生字是学生务必掌管的;课文中展现的(四字)词语、（成语）、（好词好句）、美好的段落等，学生要理解其意思，在行文、（造句）、写作方面生动运用，文中的（美好段落），运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等，这些都是学生要掌管的。有些语句和词语写法别致，或者是当下难以消化的，这时就需要一个摘抄本，将它们记录下来，便当以后温故知新。其次，小学阶段还会简朴涉及片面标点符号的作用，譬如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关学识做记录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫清“拦路虎”。再次，积累法不仅仅是对课本学识的积累，课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。学识就是海洋，课本里的学识只是海面上的一个浪花，是远远不能得志学生的需求的，适当地举行课外阅读是很有必要的。

(二)“温故知新”法

温故知新：复习旧的学识，进而能有新的体会。这是出自孔子《论语?为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教导家，在教学上有丰富的（阅历）。他激励学生培养良好的品德，深入钻研，提出“学而时习之，温故而知新”。

在小学阶段，不要求每个学生都做到“知新”，但是“温故”是务必做到的。每天晚上睡觉前，把白天学习的学识在脑子里梳理回放一次，这样可以加深记忆，应用这个方法对于学好语文很有扶助。在回忆的过程中，可能会展现有些内容记忆模糊的现象，学生需要勤动手，实时找出课本“温故”，然后合上书再次回忆，直到可以明显回想。如时间允许，那么可以屡屡反复回忆。由于是当天所学学识，学生的记忆对比深刻，大体印象还在，可以达成“短时间，高效率”的高分