教五年级小孩数学的技巧

本文格式为Word版，下载可任意编辑——教五年级小孩数学的技巧在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数学的熟悉，算法的掌管上更胜一筹。下面是我为大家整理的关于怎么教五年级小孩数学，梦想对您有所扶助。接待大家阅读参考学习!

1怎么教五年级小孩数学

“告成”与“高兴”，让每一位学生尝到告成的喜悦。

心理学研究说明：兴趣的产生和保持有赖于告成。学生在数学学习中不断取得告成后会带来无比喜悦和骄傲的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着其次次告成、第三次告成……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际启程，设计和创设竞争和告成的机遇，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而巩固学好数学的信仰。

例如在（五年级数学）下册的《长方体和正方体》体积计算的课堂教学中，我设计这样的练习：让差生计算直接得出结果的题，如44页练习七的1、2题;中等生做有确定梯度的题，如3、4题;卓越生探索有确定难度创新题型，如7、8题。这样让卓越生自己去探索察觉、以得志他们梦想深入挖掘学识的心理需求，但务必确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生举行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做根本题，绝大多数学生能在完成根本题的前提下完成确定的综合题，一小片面智力较好，学有余力的学生去斟酌较难的题。

创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。

苏霍姆林斯基说：“惊疑感情――是探索学识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前呈现出他们暂不理解甚至不成思议的新事物，新观点，新材料，呈现得越多，学生的惊疑程度越鲜明，求知兴趣就越浓重。小学五年级数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作揣摩，形成智力斟酌场;供给有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想供给必要的时间;重视学生的想法，激励学生提出个人见解、切磋交流。

例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小（故事）导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的（方法）得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米，面积也是18平方厘米时，由于长方形面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢?假设有的话又有什么关系呢?大家猜一猜。这样，教师告成的造成了学生大胆揣摩、并急于探究问题、解决问题的情境。

2激发学生数学学习兴趣

培养学生在课堂的兴趣

在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数学的熟悉，算法的掌管上更胜一筹，从而扶助其计算的切实率有所提高。教学过程既是学生的熟悉过程，又是学生的进展过程。教师的主要任务是为学生创设学习的情境，供给全面、切实的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，主动斟酌，掌管学识，进展才能。在计算教学中，我们更应创设适合于教学内容，有益于学生斟酌的教学情境，引导学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣。

在教学中，教师要擅长设置疑问，高明设置疑难。以疑导学，既能更好地巩固学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，同时，通过设疑，启发学生思维，参与学识的形成过程，引导学生寻求答案，问难释疑，从而坚韧地掌管学识，培养自觉才能。练习课——以练习为主要内容来稳定学识、培养技能的课。在教学中，练习课起着纯熟计算，形成技能的重要作用。也由于如此，我们的计算练习课轻易陷入题海大战的误区，一节课往往是教师廖廖数语，学生埋头苦算，到结果可能是学生形成了确定的速度与技能，但他们对这些计算题的厌恶也此后生根发芽，学习后进生更是畏之如虎。所以教师不能简朴、粗糙地处理一堂计算练习题。能挖掘计算的趣味性，培养学生对计算的信仰与兴趣的计算练习题，才是一堂好的计算练习课。做作业对于学生稳定数学学识，培养技能、技巧具有极其重要的意义。课外布置一些好玩味性的作业能把教学很好地延迟到课外，使学生对计算作业的单调印象有所变更。

培养学生的创新意识和实践才能等其他才能

小学数学（教导）在创新教导中有不成替代的作用。数学创新教导的实质是培养和进展创造性思维，核心是在实施素质教导中研究如何培养创新意识、创新精神和创新才能的问题。创新意识的培养是现在小学教导中对比关注的一个问题，不仅是由于现在我国小学教学中过分强调大统一的格局，更重要的是学生以及社会的需求。而实践才能在世界奥林匹克比赛中中国选手屡遭批评，考试分数虽高，可动手才能却一塌糊涂。因此，实践才能的培养也尤其重要。现在学校特别留神学生的创新意识以及实践才能。相信学生，给学生充分斟酌的时间和空间，挖掘学生的创造潜能。

在信息的海洋中，现在务必信息海洋中选择信息，快速地探索到对自己有用的信息。因此，培养学生选择信息的才能与培养学生质疑、解决问题的才能就成了教学目标的重要组成片面。

3引导小学生学习数学

一、关爱学生，萌发兴趣

亲近无间的师生关系是校园生活中不成缺少的，对孩子们的学习与进展具有不成估量的作用。首先教师要崇敬、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是差生，要实时扶助差生弥补数学学识上的缺陷，使他们产生对数学学习的信仰，才能产生学习兴趣。其次还要擅长察觉学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、轻微的动作、和蔼的态度、热心的赞语等来缩小师生心灵间的差距，培养学生的自信仰，从而激发学生的学习兴趣。

二、动手尝试，产生兴趣

为了激发学生的学习兴趣，要经常采用操作法和启发式相结合的（教学方法）。一、二年级学生主要凭借于直观性的教具举行思维。让学生动手操作学具，手脑协作，更有利于学生斟酌。如：在教学《比多比少的应用题》时，先让全体学生拿出自己学具盒里的小圆片，第一行摆红色小圆片5个，其次行摆黄色小圆片7个，他们会很欣喜地拿出摆好，再让学生把红圆片与黄圆片一一对齐，这时教师问：“你察觉了什么?”学生会说：红色小圆片比黄色小圆片少2个，或者说黄色小圆片比红色小圆片多2个，结果列出算式：7-5=2，这既表示第一种意思，又表示其次种意思。这样学生很快就理解了这类应用题，同时还培养了查看才能、说话才能和思维才能。

三、解决问题，增进兴趣

数学学识的生命在于应用，要培养学生用数学的眼光去查看和熟悉周边事物的才能，鼓舞学生用数学学识去解决发生在身边的实际问题。如学了元、角、分的学识，就让学生给家里买生活用品、买菜等，让他们斟酌怎样找钱;学了利息学识，就激励学生将自己的零花钱亲自存入银行，让他们亲身体验利息、利率、本金等学识的实际计算。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和学生已有的生活（阅历），积极为学生搭建学习的平台。

4如何让学生热爱上数学课

(1)体验好玩的数学。假设学生能感受到数学很好玩，就确定会热爱上数学。在我们的世界里，在学生的生活中，数学无处不在。出名的麦比乌斯带报告我们：每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱，假设有一张纸它有一条棱而且只有一个面，使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点，这有可能吗?事实上是可能的，只要把一条纸带半扭转，再把两头贴上就行了。这是德国数学家麦比乌斯在1858年察觉的，自此以后那种带就以他的名字命名，称为麦比乌斯带。这使得一支数学的分支――拓扑学得以蓬勃进展。我们可以通过大量大量的故事和历史事实，让学生体验极具趣味的数学，引导他们酷好数学的学习，激发学生学习数学的求知欲望，满怀信仰地参与到学习探索活动中。

(2)感受数学有价值。假设一个人对数学有一种需求感，感受到数学在生活中很有用，很有价值，他就会热爱数学。教师需要创设情境，有意识地抓获数学信息，采撷生活实例，去沟通数学与生活的联系，让学生在熟谙的学习情境中不知不觉地把握学识的内涵，取得较好的效果。

(3)享受数学之美。想让学生爱好数学就理应让每位学生感受到数学很美，宛如五彩缤纷的乐园，严谨的科学美、辩证的哲理美、干脆的内容美、和谐的规律美、绝妙的形式美……教师要努力挖掘数学的美，渲染数学的美，扶助学生去透露数学学识的内涵美，去会意它的美，感受它的美，从而培养学生对数学学习的浓重兴趣，