怎样提高初三数学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——怎样提高初三数学初三是中考的开头，只有方法得当，才能事半功倍!我在这里整理了相关资料，梦想能扶助到您。

初三数学学习方法

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课前做什么，打定好学习用具，看前一天作业的正确率如何，错题是否能自己独立订正，做错的理由是什么，是不是经常犯这样的错误，如何改正.

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课上做什么，专心听讲。听课是学习中最重要的环节，是切实的掌管所学学识的关键。课上专心听特别钟好过课后自己看书三特别钟。那么上课该如何专心听讲，听什么?

新课程大家要跟着老师的思路走，边听边斟酌，思维跟上了自然可以很快的探究出新学识，新定理。大家体验了探究的过程，那么大家对数学的理解就会更深，更切实。遇到较真的题就不会迷茫，模棱两可!

在听老师讲解习题时要留神不能只听问题的答案，关键是听老师讲解例题的解题思路，然后要问自己：1.为什么老师是这样做的(从题目的哪里得到要这么做这个题的线索)2.为什么可以这样做(这种做法为什么是可行的)。然后还自己总结一下，这个繁杂题目中有哪些根基“数学模型”，只有会把繁杂题目拆解成几个简朴“模型”，才能把繁杂问题变成简朴问题，把不能解决的问题转化为可以解决的问题。明白了解题思路，你是学会了做这一类题，而不是只是一道题，这样才能真正的做到“一解多题”。

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课后该怎么做，完成练习和作业。要学好数学，务必多做练习，但并不是题海战术。只顾看书，而不做或少做练习，是不成能学好数学的。而一味的做题，而不顾解题方法，也是很难在学习上收到成效的。

做练习要在有充分的打定之后，专心独立地完成。所谓有充分打定，就是要先复习今天所学的学识和老师补充的例题，把课本上的学识弄懂之后才能做练习。假设课本学识还有不懂之处，应先复习课本，询问同学或老师，直至懂了之后再做练习。

所谓专心，是指对每个习题都要专心斟酌，对问题的每个细节都应斟酌领会。留神养成一个全面细致地斟酌问题的习惯。这种良好习惯一旦养成，它会在你的一生中大有利益。另一方面，要专心演算，留神解答表述的条理性和解题格式的模范性。大量同学往往在考试中马虎出错，究其根源，必然形成马马虎虎的坏习惯。而“马虎”会长久地带来危害，这种坏习惯一旦养成，特别顽固，很难抑制。

所谓独立完成作业，就是要靠自己的才能完成作业。由于做练习的目的，一是稳定所学学识，二是检查对学识的理解是否正确，培养和提高分析解决问题的才能。

要敢于啃难题。遇到难题确定要反复留心推敲条件，深入斟酌，在山穷水尽、自己才能切实承受不了的处境下，问问别人是可以的，不要一觉得难，就不想做了。当然，做难题要花费较长的时间。有些同学以为这样做不合算，不如问问省事，这种想法是不全面的。其实，帐得算两笔，譬如你由于解难题花费的时间较长联想过好多学识，设想了好多解法，都失败了，貌似收获是“零”，但事实上，你获得了大量的“副产品”，而这“副产品“的价值会远远大于此题目的价值。由于，由于解题的迫切需要联想了好多学识，恰好是对这许大量多学识积极的复习;你想出了好多方法，虽然没有能解决这个题目，但它是很好的思维训练，对提高思维才能起到了不成低估的作用，况且这一个个方法很可能在解决其他题目上奏效。大数学家希尔伯特把“费尔马大定理”这道难题叫做“能下金蛋的母鸡”。正是由于有好多数学家在攻克“费尔马大定理”的失败中，察觉和开创了大量新的数学领域，大大地推进了数学的进展

做过的题目梦想大家一段时间(一周之类)要消化，对于这类题目的解题方法要掌管，争取做到举一反三，触类旁通，在练习当中，我认为“做”是次要的，而“思”是主要的。出错的地方也正是我们学习中最薄弱的地方，把这些地方弄懂弄通，制止在同一地方摔倒二次，这比把十道习题演算正确收效可能更大一些。

所以错题本就必不成少，我也要求大家每次周测的错误题目确定要订正的在错题本上，订正不等于抄写正确答案。首先答案确定是自己独立完成的，一个题目“听的懂”和“你自己能独立做出来”之间还是有很大差距的。所以首先要自己独立可以写出完整过程。其次，确定要分析错题的理由，找到理由就找到了“病因”，就知道理应如何应对。结果，要总结一下做这类题目的一般方法以及自己的感悟。假设大家能坚持高质量的订正，我想劳绩确定会突飞猛进，考试时确定会游刃有余!

初三数学如何快速提高

1.老师应根据困难学生问题，举行分层次教学

为裁减困难生的产生，教师应合理安置教学进度、操纵教学节奏、要求和难度，重视思维等才能的培养.那种快马加鞭赶进度，腾出时间总复习或“瞄准中考要求，力求一步到位”的想法和做法都是不成取的.由于困难生在学识布局、智力、心理素质、情感方面与优秀学生有着确定的差异，假设教师用划一的、较高的要求来对待全体学生，必将挫伤困难生的学习积极性，动摇其本来就很脆弱的信仰，因此，实施分层次教学，对困难生适当放低要求是有积极意义的.

如作业分为“选做题”和“必做题”两类，“选做题”难度较大，只要求那些中等以上程度的学生完成.单元测验分A，B两份卷子，规定困难生完成难度较小的B卷(困难生名单每学期调整一次).我们还尝试将一个教师任教的两个平行班的学生按数学根基好坏分成A，B两个班，在A，B班中按不同的教学要求上课，有效地实施分层次教学.事实说明，这些做法可以使他们体验告成的喜悦，裁减心理压力，从而激发学习数学的兴趣，巩固自信仰.

2.加强困难生的心理辅导

在困难生的教导中，心理辅导是一项不成缺少的教导对策.它不仅可以扶助困难生摆脱学习困难，取得学业告成，而且可以扶助他们形成健康的心理、健全的人格，使他们成为今后适应社会需要的合格公民.

概括内容是：①学习辅导，包括学习怠惰的辅导;学习退避行为的辅导;学习心绪的辅导;留神力缺损的辅导.②行为障碍辅导;性格障碍的辅导;青春期辅导.心理辅导对困难生尤为重要与迫切，更加是暂时性困难类型学生，由于他们比一般学生存在更多的学习困扰与人格问题，期望通过心理辅导加以解决.