《测量平均速度》人教版初中物理课件1

第四节测量平均速度人教版八年级物理《第一章机械运动》第四节测量平均速度人教版八年级物理《第一章机械运动》展示学习目标1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度

2.加深对平均速度的理解

展示学习目标1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求新课引入

看：粉笔头的自由下落看：小车的运动思考：①根据前边所学知识，怎样知道这些物体运动的快慢？②速度的计算公式是什么？怎样计算和比较它们的平均速度？新课引入看：粉笔头的自由下落从公式可知，如果我们测出了物体运动的路程s和通过这段路程所用的时间t，就可以算出物体在这段时间内运动的平均速度。感悟新知

用刻度尺测出物体所通过的________，用停表测出物体通过这段路程所用的________，利用公式________就可以计算出物体的平均速度。间接测量法路程时间从公式可知，如果我们测出实验器材：小车、长木板、垫块、铁夹、铁制小书立、铅笔。猜一猜？想一想？

①需要怎样放置和调整斜面（轨道）？②需要怎样确定运动的起点和终点？怎样得到路程？③怎样记录时间？④怎样得到平均速度？实验器材：小车、长木板、垫块、铁夹、铁制小书立、铅笔。猜一猜测量物体运动的平均速度1、实验目的：v=s/t2、实验原理：测量物体运动的平均速度3、实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（挡板）测量物体运动的平均速度1、实验目的：v=s/t2、实验原理

①将一端垫高，略微倾斜，使小车能主动运动起来，但又不至于太快。

②在小车释放处，车前端做标记作为起点；在斜面下端卡上金属片作为终点，用刻度尺量出起点到终点距离就是路程s。③释放小车时，用停表开始计时，车撞击金属片时停止计时，得到时间t。④由算出速度。

小组讨论展示结果①将一端垫高，略微倾斜，使小车能主动运动起来，但又不至于师生总结完善方案①刚才的操作还存在什么问题？②实验要求得到运动到底端和到中点两个结果，怎么办？a.要提前做好分工协调（发令员、操作员、计时员、记录员）。b.每一组数据要多测几次取平均值。实验要分两大步：金属片卡在底端测量完后，再将金属片卡在中部测量。每次测量可测三遍以上。

师生总结完善方案①刚才的操作还存在什么问题？a.要提前做分组实验测量探究

实验步骤:A.调整斜面装置，保持较小的合适的倾角。B.将金属片卡放在底端，小车放在顶端。标好起点，测出小车将要通过的路程s1，计入表格。C.释放小车同时用停表计时，到小车撞击金属片时停止计时，得到时间t1，记入表格。D.将小车重新放到顶点，重复测量两次，记入表格。E.将金属片移到斜面中部，再测量三次路程s2和时间t2,记入表格。F.由测出的数据，依据公式v=s/t算出各个速度，求出平均值，得到结果。G.整理回收器材。分组实验测量探究实验步骤:记录表格路程时间平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t12=v12=t13=v13=s2=t21=v21=v2=t22=v22=t23=v23=记录表格路程时间平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t实验总结问题讨论问题①:为什么每组得到的两个速度v1，v2不一样大？两者是二倍关系吗？问题②:为什么各组之间测量的值差别很大？是误差所致吗？小车越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系（v2<v1<2v2）。

不是误差原因。一是斜面倾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。

实验总结问题讨论问题①:为什么每组得到的两个速度v1，v实验总结问题讨论问题③:该实验误差主要来自哪几个面？问题④:要减小误差，应注意什么？一是受工具精度所限；二是测量者反应速度和读数误差；三是装置光滑度不均匀带来误差。a.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。起止点距离适当大一点好。b.测同一组数据时保证起止点相同。c.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。d.对刻度尺和停表读数要规范准确。实验总结问题讨论问题③:该实验误差主要来自哪几个面？一是边学边练一试身手请分析下述操作或推论，哪些是错误的？①该实验测出的速度就是小车到达末端碰金属片时的速度。②让小车走得慢一点，路程适当长一点，则测量的误差可以小一点。错误.平均速度小于末端速度。

正确。

边学边练一试身手请分析下述操作或推论，哪些是错误的？错误边学边练一试身手请分析下述哪些是错误的？③该实验如果测出上半程和下半程速度分别为v1v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。④该实验如果测出上半段时间和下半段时间的速度分别为v1v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。错误。应设出路程s，表示出时间s/v，由公式推出结果。

正确.可设出时间t，表示出路程s=vt，与上类似，由公式推出结果。边学边练一试身手请分析下述哪些是错误的？错误。应设出路程实验拓展问题探究（一）利用气垫导轨和红外线计时器改进实验1.实验器材：实验拓展问题探究（一）利用气垫导轨和红外线计时器改进实验2.实验原理：2.实验原理：3.问题与思考①该实验中哪些方面的改进减少了测量误差？②时间可由什么读出？路程对应哪个距离？③为减小误差，怎样处理好运动的起点与计时的起点和终点的关系？a.减小了阻力，运动更均匀了。b.利用红外线计时器，时间测量更准确。c.利用轨道上刻度，长度测量更准确。红外线光电计时器；两个光电门之间距离，或两个挡光片之间距离。

每次都让滑块从同一处出发，先后经过的两个光电门作为起点和终点。若一个光电门带双挡光片，可随时测各处的速度。

3.问题与思考①该实验中哪些方面的改进减少了测量误差？a.减实验拓展问题探究（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显示速度1.实验器材：（见课本）2.实验原理：（见课本）1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材实验拓展问题探究（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显示速度问题1：传感器测距离的优点与计算机的作用.

问题2：想一想，超声波的测距原理在生活当中有哪些应用方式？

优点：

①位移传感器可自动测出各时刻的距离。②计算机由距离和对应时间信息，算出速度。③计算机可以直接显示出速度—时间图像。

常见的有：①道路交通限速时，用来测车速。②海洋深度测量、鱼群探测等。③蝙蝠确定前面的障碍物。1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显示速度问题1：传感器展现你的收获1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材展现你的收获1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件小结

一、测量“斜面上小车运动的平均速度”①原理与器材；②方法步骤；③误差分析与注意点。二、实验的改进和扩展①光电计时、气垫导轨；②超声波测距，计算机测量、显示速度。三、实例应用及拓展

1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材小结一、测量“斜面上小车运动的平均速度”1.4测量平均速实验原理平均速度计算公式：________实验器材斜面、小车、木块、金属片、________、________需要测量的量①运动小车通过的

；②通过某段路程所用的________实验结论①小车在斜面上做变速运动；②小车通过全程的平均速度

小车通过上半段的平均速度；③小车沿斜面由顶端运动到底端的过程中，它的速度越来

。实验注意事项1.为了方便计时，斜面的坡度要

。2.实验前要学会熟练地使用停表，以减小实验过程中时间测量的误差小大于路程时间v=s/t刻度尺停表越大1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材实验原理平均速度计算公式：________实验器材斜面、小车再见！1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材再见！1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。

5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视第四节测量平均速度人教版八年级物理《第一章机械运动》第四节测量平均速度人教版八年级物理《第一章机械运动》展示学习目标1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度

2.加深对平均速度的理解

展示学习目标1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求新课引入

看：粉笔头的自由下落看：小车的运动思考：①根据前边所学知识，怎样知道这些物体运动的快慢？②速度的计算公式是什么？怎样计算和比较它们的平均速度？新课引入看：粉笔头的自由下落从公式可知，如果我们测出了物体运动的路程s和通过这段路程所用的时间t，就可以算出物体在这段时间内运动的平均速度。感悟新知

用刻度尺测出物体所通过的________，用停表测出物体通过这段路程所用的________，利用公式________就可以计算出物体的平均速度。间接测量法路程时间从公式可知，如果我们测出实验器材：小车、长木板、垫块、铁夹、铁制小书立、铅笔。猜一猜？想一想？

①需要怎样放置和调整斜面（轨道）？②需要怎样确定运动的起点和终点？怎样得到路程？③怎样记录时间？④怎样得到平均速度？实验器材：小车、长木板、垫块、铁夹、铁制小书立、铅笔。猜一猜测量物体运动的平均速度1、实验目的：v=s/t2、实验原理：测量物体运动的平均速度3、实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（挡板）测量物体运动的平均速度1、实验目的：v=s/t2、实验原理

①将一端垫高，略微倾斜，使小车能主动运动起来，但又不至于太快。

②在小车释放处，车前端做标记作为起点；在斜面下端卡上金属片作为终点，用刻度尺量出起点到终点距离就是路程s。③释放小车时，用停表开始计时，车撞击金属片时停止计时，得到时间t。④由算出速度。

小组讨论展示结果①将一端垫高，略微倾斜，使小车能主动运动起来，但又不至于师生总结完善方案①刚才的操作还存在什么问题？②实验要求得到运动到底端和到中点两个结果，怎么办？a.要提前做好分工协调（发令员、操作员、计时员、记录员）。b.每一组数据要多测几次取平均值。实验要分两大步：金属片卡在底端测量完后，再将金属片卡在中部测量。每次测量可测三遍以上。

师生总结完善方案①刚才的操作还存在什么问题？a.要提前做分组实验测量探究

实验步骤:A.调整斜面装置，保持较小的合适的倾角。B.将金属片卡放在底端，小车放在顶端。标好起点，测出小车将要通过的路程s1，计入表格。C.释放小车同时用停表计时，到小车撞击金属片时停止计时，得到时间t1，记入表格。D.将小车重新放到顶点，重复测量两次，记入表格。E.将金属片移到斜面中部，再测量三次路程s2和时间t2,记入表格。F.由测出的数据，依据公式v=s/t算出各个速度，求出平均值，得到结果。G.整理回收器材。分组实验测量探究实验步骤:记录表格路程时间平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t12=v12=t13=v13=s2=t21=v21=v2=t22=v22=t23=v23=记录表格路程时间平均速度平均值s1=t11=v11=v1=t实验总结问题讨论问题①:为什么每组得到的两个速度v1，v2不一样大？两者是二倍关系吗？问题②:为什么各组之间测量的值差别很大？是误差所致吗？小车越走越快，下半段更快，因此全程速度大于上半段速度，但不是二倍关系（v2<v1<2v2）。

不是误差原因。一是斜面倾角不同，快慢不一；二是路程不一致，故得到的速度互不相同。

实验总结问题讨论问题①:为什么每组得到的两个速度v1，v实验总结问题讨论问题③:该实验误差主要来自哪几个面？问题④:要减小误差，应注意什么？一是受工具精度所限；二是测量者反应速度和读数误差；三是装置光滑度不均匀带来误差。a.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。起止点距离适当大一点好。b.测同一组数据时保证起止点相同。c.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。d.对刻度尺和停表读数要规范准确。实验总结问题讨论问题③:该实验误差主要来自哪几个面？一是边学边练一试身手请分析下述操作或推论，哪些是错误的？①该实验测出的速度就是小车到达末端碰金属片时的速度。②让小车走得慢一点，路程适当长一点，则测量的误差可以小一点。错误.平均速度小于末端速度。

正确。

边学边练一试身手请分析下述操作或推论，哪些是错误的？错误边学边练一试身手请分析下述哪些是错误的？③该实验如果测出上半程和下半程速度分别为v1v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。④该实验如果测出上半段时间和下半段时间的速度分别为v1v2，则全程的速度是（v1+v2）/2。错误。应设出路程s，表示出时间s/v，由公式推出结果。

正确.可设出时间t，表示出路程s=vt，与上类似，由公式推出结果。边学边练一试身手请分析下述哪些是错误的？错误。应设出路程实验拓展问题探究（一）利用气垫导轨和红外线计时器改进实验1.实验器材：实验拓展问题探究（一）利用气垫导轨和红外线计时器改进实验2.实验原理：2.实验原理：3.问题与思考①该实验中哪些方面的改进减少了测量误差？②时间可由什么读出？路程对应哪个距离？③为减小误差，怎样处理好运动的起点与计时的起点和终点的关系？a.减小了阻力，运动更均匀了。b.利用红外线计时器，时间测量更准确。c.利用轨道上刻度，长度测量更准确。红外线光电计时器；两个光电门之间距离，或两个挡光片之间距离。

每次都让滑块从同一处出发，先后经过的两个光电门作为起点和终点。若一个光电门带双挡光片，可随时测各处的速度。

3.问题与思考①该实验中哪些方面的改进减少了测量误差？a.减实验拓展问题探究（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显示速度1.实验器材：（见课本）2.实验原理：（见课本）1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材实验拓展问题探究（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显示速度问题1：传感器测距离的优点与计算机的作用.

问题2：想一想，超声波的测距原理在生活当中有哪些应用方式？

优点：

①位移传感器可自动测出各时刻的距离。②计算机由距离和对应时间信息，算出速度。③计算机可以直接显示出速度—时间图像。

常见的有：①道路交通限速时，用来测车速。②海洋深度测量、鱼群探测等。③蝙蝠确定前面的障碍物。1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材（二）用超声波位移传感器和计算机测量并显示速度问题1：传感器展现你的收获1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材展现你的收获1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件小结

一、测量“斜面上小车运动的平均速度”①原理与器材；②方法步骤；③误差分析与注意点。二、实验的改进和扩展①光电计时、气垫导轨；②超声波测距，计算机测量、显示速度。三、实例应用及拓展

1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材小结一、测量“斜面上小车运动的平均速度”1.4测量平均速实验原理平均速度计算公式：________实验器材斜面、小车、木块、金属片、________、________需要测量的量①运动小车通过的

；②通过某段路程所用的________实验结论①小车在斜面上做变速运动；②小车通过全程的平均速度

小车通过上半段的平均速度；③小车沿斜面由顶端运动到底端的过程中，它的速度越来

。实验注意事项1.为了方便计时，斜面的坡度要

。2.实验前要学会熟练地使用停表，以减小实验过程中时间测量的误差小大于路程时间v=s/t刻度尺停表越大1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材1.4测量平均速度—-人教版八年级上册物理课件+素材实验原理平均速度计算公式：________实验器材斜面、小车再见！1.4测量平均速度—-