在备课时应当注意哪些关键因素

1、在备课时，应当注意哪些关键因素？答：（1）了解教学大纲，吃透教材。在了解教学大纲的基础上，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源（包括网络资源和学生资源）。（2）确定目标。备课必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。备课还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题，考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们运用教育机智随机应变，需要我们进行教学反思，再进行补充备课，写出体会和反思，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。（3）转变角色。好课一定是思维活跃，发言踊跃，氛围热烈，关系融洽的课。教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点。2、你如何理解教学目标五层次？答：“了解”、“理解”、“掌握”为教学目标中的认知目标的三个层次；“初步学会”、“学会”是教学目标中的能力目标的两个层次。（1）了解就是知道“是什么”，能够记住学习过的知识要点，能够积极根据提供的材料识别是什么。知道普通名词、具体事实、基本概念、基本原则，知道方法与过程。（2）理解就是知道“为什么”，能够解释文字资料，了解事实与原理，说明或解析问题，验证方法与过程。。（3）掌握就是知道“怎么做”，应用概念及原理于新事物，应用定律于实际，解答问题，正确表现方法与过程。（4）初步学会是在指导下能够正确地进行操作。知道基本操作方法，知道具体操作过程。特征是不具备独立自主性。（5）学会是能够独立、正确地进行操作。知道基本操作规程、掌握具体操作步骤。特征是能够独立完成学习任务。3、请谈谈你的备课体会与步骤。答：（一）我认为认真备课是上好课的基础和前提，不断提高自身的专业素养则是教师备好课的基础和前提。更新教学观念是备好课的先导条件，而要更新教学观念就必须注重学习，必须广泛地吸纳新的信息，必须努力提高自身素养，成为学生学习的组织者、参与者、引导者和促进者。通过备课可以明确我的教学目标。知道我应该如何上更能使学生明白知识、我上完一节课后学生需要掌握到那一部分的知识。可以更好的根据学生情况施展教学，更好的根据学生情况修改教学进度，利于大部分学生学习。（二）备课的步骤：第一步：总体安排接受教学任务关键要明确任务性质，总学时，周学时安排，考试安排，教学对象（学生）的基本情况，班级情况。了解学生群体的基础情况（如个人，学风、班风、学习态度、习惯、水平等）做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。第二步：钻研教材钻研教材是教师备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论，基本概念理解准确，透彻；掌握教材的重点，找准教材的难点，掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读相关的书籍和资料，从优取舍教学要点，方法和案例、例题等。另外还要注意搜集与教材相关的最前沿的研究成果，及时增补最新的信息内容。第三步：编写教案这是备课的具体过程，是教师深入具体组织教材和教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材和教学大纲的基础上，制定出全学期的教学安排，即填好教学进度计划。再进行具体章节单元和课时备课。通过具体编写教案，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织，教学方法的选择，教学手段的选用，重点难点的确定，板书结构设计等。在钻研教材的基础上，按照自己的逻辑思维路线，通过自己的认识来阐述，说明，推导,论证，演绎，用自己的语言写。教案要强调问题的引出过程分析逻辑的推理和展开，绝不是教材内容的翻版，要充分体现创新和创造意识。教案要能体现教师的学术水平和思维水平。总之，备课备得越是充分、全面。上课的底气就越足，教学效果也会更好的。随着教育越来越快的发展，我们教师的教学也会有不断的改变和新内容的进入，我们会面临更多的思考和挑战。4、说课与备课、上课的关系如何？答：(一)说课与备课关系1、相同点(1)主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。(2)主要任务相同，都是课前的准备工作。(3)主要做法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点(1)概念内涵不同。说课是属教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。(2)对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其他教师说明自己为什么要这样备课。(3)目的不同。说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生，目的是促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。(4)活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。(5)基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么.怎么做就行了。(二)说课与上课的关系说课与上课有很多共同之处，但有自己的特点。1、说课与上课要求不同。上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。2、说课与上课的对象不同。上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员限制，大可到学校，小可到教研组。可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检查，能使备课理性化，对于上课是一种更为缜密的科学准备。5、请根据你课堂的实际情况，运用本次课程的学习方法，设计一个完整单元的说课方案。第二单元《职业生涯发展条件与机遇》说课方案大家好！下面，我将从教材分析、学情分析、教学处理、教法设计、学法设计、教学目标、教学重点难点、教学过程和教学反思等方面对本课进行说明。【教材分析】我所使用的教材是由高等教育出版社出版，中等职业教育课程改革国家规划新教材，蒋乃平老师主编的《职业生涯规划》（全国版）。本教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对于提高新时期中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，促进中等职业教育深化教学改革，提高教育教学质量将起到积极的推动作用。本单元的知识点在本教材中具有重要地位。【学情分析】我现在任教的是11办公自动化班，学生活泼、好动，在学习过程中对操作具有较高的兴趣；不善独立思考，自信心不足，缺乏对相关理论知识的理解和运用。【教学处理】该单元内容知识点多、理论性强，为此，我在教材的处理上贯彻了“以能力为本位，以学生为主体”的教学理念。整合、保留教材原有教学内容与深度，调整教学方式，创造性地拓展、整合知识点，增加实践部分。【教学目标】通过对教材及学情的分析，将教学目标定为如下几个方面：.知识目标：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。.运用目标：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。3.情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。【教学重点】本单元重点是引导学生了解所学专业、个人特点和社会需要及三者在职业发展上的契合点。【教学难点】本单元难点是认识自我，理解“兴趣能培养，性格能调适，能力能提高，价值能调整，习惯能改善”对职业生涯发展的重要意义，体验个性调适和自我控制的过程。【教法设计】1、发现教学法：在教学过程中学生发挥自己的主体性与创造性，通过独立思考钻研、探索与研究，发现新的问题或解决问题的新思路、新途径、新程序的学习方法。教师提出让学生感兴趣的问题，充分发挥学生的主体作用，引导学生以小组合作的形式欣赏、分析、思维去解决问题。2、任务驱动法：教师以完成一个总的任务为主线，把教学内容巧妙地设计在一个个的分项任务中，让学生以完成任务的方式领会学习的核心内容，同时培养学生自主学习的习惯。【学法设计】有效的学习方法是成功的开始，本节课学生掌握以下学习方法：1、合作探究法：以小组活动为主体进行探究学习，在活动中体现师生互动、生生互动和全员互动。2、讨论分析法：通过讨论，集思广益，让每一个学生都有在小组内发言的机会。【教学过程】第一部分：创设情景，导入新课（总5分钟）有的同学每天花很多时间上网玩游戏，有的同学愿意花很多钱在收集明星照片、海报、音乐专辑上，有的同学成了球迷，有的同学则成了追星族，等等。如果我问大家，为什么会这样？我想，同学们一定会回答“因为我喜欢”，“这样好开心”，“这是一种享受”，“因为我愿意”等。活动一：请同学们在纸上罗列出从小到大喜欢做的事情，如“唱歌”、“跳舞”、“讲故事”，无论事情有多么琐碎，或者表面看起来没有意义。解释：同学们喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣，从而引出兴趣的概念和特征。兴趣可以使自己注意力高度集中，观察敏锐，思维活跃，想象丰富，激发灵感，增强自信心，取得理想的学习效果。一、兴趣对职业生涯发展的作用（板书）1、兴趣的概念：积极探究心理倾向（板书）2、兴趣的特征：倾向性、广泛性、持久性（板书）第二部分：详细讲解，活动为主一、问题聚焦（10分钟）：通过学生参与到活动中去，亲身体验“兴趣是最好的老师”这个道理。目的：进一步解释兴趣和职业的关系，让学生明白，一个人做自己感兴趣的事情，就会投入更多的情感、时间和精力，可以发挥全部才能的80%-90%而现在感兴趣的事情，将来把它作为自己今后的职业目标的可能性就越大。另一方面，不同的职业有不同的职业要求和职业技能，同时也需要对它感兴趣的人来从事，而中职生面对的是初次就业的职业群，不可能全凭兴趣工作，可以从没有兴趣到有兴趣。3、兴趣与职业：做感兴趣的事发挥才能80%-90%（板书）二、职业对从业者兴趣的要求1、职业兴趣：职业活动中的特殊个性倾向2、十种职业兴趣类型三、案例分析1、小丽从小的爱好是什么？2、小丽如今的从事的职业是什么？3、痴迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小丽，为什么转修美术？4、小丽为什么能成为小有名气的“画师”？四、通过带着问题阅读案例，主要解决以下学习目的：1、人对职业的兴趣和感情也是可以培养，从而激发学生的专业情感。2、拓展自己的兴趣范围，可以发现更多有趣的事情，进一步了解今后即将从事的职业。3、兴趣的培养需要一个过程，专业知识和专业技能的学习与提高同样需要一个过程，今后的求职路更是一个漫长而辛苦的过程，因此，在这个过程中一定要学会坚持、永不放弃。五、兴趣能培养一番事业来。（板书）1、了解-喜欢-热爱-沉醉-奉献2、第一步：学好专业课3、拓展兴趣范围①积极、认真参加社会实习实践；②确立中心兴趣③变“做喜欢做的事”为“做不讨厌的事”深入拓展活动二：找一找：以小组为单位，在给定时间内以身边人为实例，相互交流，完成任务要求。目的：鼓励学生谈一谈发生在自己，或者朋友身上的实例，尝试找到适合个人运用的培养方式。第