《奇妙的声音》教学反思

《奇妙的声音》教学反思活动设计思想：

声音无所不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟识的，又是奇异的。为了培育幼儿大胆探究、积极尝试的学习态度和思维的敏捷性、动手操作力量，让幼儿在轻轻松松的过程中得到进展和提高，成为活动中的真正的仆人，我们设计了这个尝试性、操作性和探究性都比拟强的科学学习活动。

活动目标：

一、过探究活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

二、用完整的语言叙述发觉的结果。

三、进展幼儿的听觉辨别力量，激发幼儿对四周世界的探究兴趣。

活动技术支持：

一、心理预备：

请家长在家引导幼儿留意听辨生活中的各种声音，如钟声、电铃声、喇叭声等。

二、物质预备：

1、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

2、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

3、录有各种动听及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘；录音机一台。

活动过程与方法：

活动一、感知声音

（一）过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。

（二）过操作，让幼儿了解声音产生的缘由。

1、试验：将瓶盖放在小鼓上，边做试验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。2、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。

活动二、探究声音

（一）幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

（二）引导幼儿沟通自己的操作及发觉。

（三）教师小结。

活动三、听辨声音

（一）教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？

（二）教师小结：有好听的声音，有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的安康。从中教育幼儿在嬉戏活动中说静静话，避开产生噪音。活动四、自制声音的玩具通过以上的活动，指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具，如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。

活动创新之处：

在本次活动中，教师是依据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计了这个尝试性、操作性和探究性都比拟强的科学学习活动。整个活动内容都比拟有新奇，有创意，组织的形式也能很敏捷，能随机应变，而且在活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范和讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。

《奇异的声音》教学反思3

我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动《奇异的声音》，通过实施教学后，有好的地方，也有很多缺乏之处。

好的方面；

一、激发兴趣，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。

一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。由于学问是不能传递的，教师传递的只是信息，学问必需通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣，促进学生对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开头，我设计了一个师幼互动的嬉戏“听声音、学声音”。由于嬉戏是幼儿宠爱的活动，为了使幼儿始终保持深厚的兴趣，在教学中留意穿插嬉戏，用鼓励性的语言激发幼儿的兴趣。在学习沟通中用多种形式进展互动，在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系，有效的调动幼儿参加学习的积极性。

二、充分预备活动材料。

这节活动，要求幼儿能自己想方法解决问题，为了使幼儿想出的方法能充分得以实施。我为幼儿供应了多种材料，盒子、豆子、筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料预备得非常充分，幼儿想出的方法许多，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。

三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。

这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程，使不同层次的幼儿获得了不同的收获，幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力量和分析力量也相应得到了提高。

缺乏之处；

一、在教学过程中，让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。

二、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的`赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。

三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。

四、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

《奇异的声音》教学反思4

这两周我们小班的教学主题是《奇异的声音》，通过观看、发觉和感知声音为脉络，创设学习的情境，引导幼儿感知、理解和探究声音的奇异无穷。为了让幼儿更直观的了解声音，我们以风铃为载体，组织家长和孩子开展了一次制作风铃的活动，目的是让幼儿在随风舞动的风铃声中，更加真实的感受四周环境中的美妙声音。

家长们可真是八仙过海，各显神通，利用了各种各样的废旧物品制作风铃：有用羽毛的、有用光盘的、有用纽扣的、有用罐子的、还有的用上了晾衣架……真是各色废旧物品齐上阵，变废为宝价值高。教师们把孩子和家长一起做的风铃挂在教室门口的走廊上，在暖和的春风中，风铃随风舞动，发出了悠扬的叮当声，孩子们欢呼雀跃，争先恐后的看着风铃舞动的姿势，倾听着奇妙的声音。从中感受着声音带给他们的欢乐和惊喜。

通过此次制作风铃活动，一方面增进了亲子间的感情；另一方面发挥了家园共育的最大成效；最终受益的是我们的孩子，不仅提高了孩子的动手力量，同时激发了孩子对科学活动的探究欲望。

《奇异的声音》教学反思5

活动目标：

1、仔细听辨并仿照声音

2、体验声音给自己带来的欢乐

3、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

不透亮的瓶子四个，并分别装有硬币、黄豆、纸屑、米粒教师用笔、纸，自制的笑脸娃娃贴纸若干录音机一台，录制自然界的声音（如风声、雷声、雨声）和动物的叫声等的录音

活动过程：

一、倾听瓶子里发生的声音，尝试辨别

1、教师晃动装有硬币的瓶子

2、教师依次晃动装有黄豆、纸屑、米粒的可乐瓶，幼儿听一听、猜一猜，教师一一证明3、将四个瓶子混放在一起，教师晃动，幼儿猜二、听辨自然界的声音和小动物的叫声1、教师播放风声、雷声、雨声等自然界的声音2、教师播放小鸡、小鸟、小狗等小动物的叫声活动延长：

1、供应不同的物体和瓶瓶罐罐，请幼儿自己填装并和同伴一起尝试听辨。

2、幼儿争论：你还听到过什么声音？（小铃声、喇叭声、歌声……）小班科学活动《奇异的声音》反思声音是一种既看不见也摸不着的东西，然而正是它的存在，使我们的生活更加得丰富多彩，为了进一步让幼儿感知和区分生活中的各种声音，我设计了一节以声音为主题的小班科学活动——《奇异的声音》。这是一节以探究为主体的小班科学活动，整个活动的设计以“猜一猜“、“玩一玩“、“说一说“、“做一做“、“学一学“五个局部组成。为了培育幼儿大胆探究、积极尝试的学习态度和思维的敏捷性、动手操作力量，让幼儿在轻轻松松的过程中得到进展和提高，成为活动的真正的仆人，让幼儿充分自主的发觉声音、探究声音。

《奇异的声音》整个的教学活动过程都是围绕声音绽开，由浅入深、连接自然、紧凑，环环相扣，教师个人敏捷多样的教学方法使课堂气氛特别活泼，幼儿通过动手操作来体验不同的物品能发出不同的声音，特别符合纲要中提到的“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题“。本节课是小班科学领域的一节探究活动，教师活动中为幼儿供应了大量动手操作的材料，通过分组试验，集体沟通、谈话引导，再动手操作探究发觉等敏捷多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，教师为幼儿供应了一个特别宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习气氛。

在这五个环节中，我认为幼儿在“玩一玩“和“说一说“这两个环节中表现得比拟活泼。幼儿通过亲身体验去发觉和观看声音的变化，去感受胜利的欢乐。在“做一做“和“学一学“这两个环节中，让幼儿去查找身边各种不同的声音，并用肢体动作加以表现出来，这样更加深了幼儿探究的兴趣。纵观整个活动程序构造严谨、活而不乱，能收能放，使幼儿能在轻松开心的环境中体验学习的乐趣。但是在“玩一玩“这一试验环节中，我觉得留给孩子们真正探究发觉的时间还是太短了，局部幼儿对试验所到达的目的还不明确，作为一节科学活动，教师应留意多为幼儿供应自由探究的时间和空间。