《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》教学设计教学目标

情感、态度与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。

力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的根本方法。

学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的根本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级一样主题内容的学习和生活阅历的积存，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度对待世界性的问题。本课的教学要到达的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活根底来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经受着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育学生喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思索的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活严密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面绽开，让学生熟悉到地球为人类供应了生存与进展的根本条件。学习“我们唯一的家园”，从比拟的角度，让学生熟悉到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存非常重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生绽开争论，用数据来说明，用实例打动人，让学生熟悉到这些严峻的环境问题不能再连续下去，否则会严峻影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培育学生爱护环境的意识，树立可持续进展意识，爱护好我们共同生活的空间——地球。

教学重点

培育喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学预备

教师预备：搜集有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、缘由、危害以及实行的措施。

学生预备：搜集有关其他星球根本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、缘由、危害以及实行的措施。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

第2课时

活动一地球变挤了

1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思索并沟通：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2．[播放视频：地球变挤了]

引导学生围绕情境进展争论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——人口增长过快）

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

引导学生结合情境进展争论：自然资源日益削减，会给人类带来什么后果？是什么缘由使地球变“穷”了？

小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严峻影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

【设计意图：了解自然资源日益削减的缘由及其给人类带来的严峻后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】

活动三地球变脏了

1．[出示图片：肮脏的地球]

引导学生围绕情境进展争论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、缘由及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，熟悉到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严峻破坏）

2．[展现图片：调查报告]

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进展分析，说说本地当前环境受污染的现状、缘由、对生产生活的影响、目前实行的措施和我们的建议与行动，并将好的建议供应给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培育学生的环境忧患意识。】

活动四地球与人类的对话

1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球相互给对方写信。

2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

【设计意图：了解地球母亲的苦痛及人类生存环境恶化的程度；人类已熟悉到环境破坏的严峻性及其后果，正在为此实行积极的措施。】

板书设计

重负的大地

拥挤——人口增长过快

贫瘠——资源日益匮乏

肮脏——环境严峻破坏

《只有一个地球》教学设计2

第一课时

教学内容：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》

教学目标

⒈学习生字词。

⒉初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。

⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。

教学重点

初知课文，理清脉络，稳固快速阅读。

教学难点

按肯定的挨次写：即学习时要在理解课文内容的根底上，了解课文是按怎样的挨次进展表达的。

教学过程

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今日我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

二、初知课文。

⒈自由读课文，画诞生字词，学习生字词。

⒉检查生字词学习状况。

⒊再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？

⒋课文主要讲什么？

三、学习课文第一段。

出示以下思索题，学生自学后争论：

⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？

⒉地球的特点“小”是怎么写的？

四、稳固练习。

五、作业。

其次课时

教学目的

⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

⒉让学生明白爱护地球的紧迫性、重要性。

教学重点

通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。

教学难点

指导学生仔细写好读后感。

教学过程

一、复习。

二、理解内容。

⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的缘由是什么？会造成什么后果？

⒉自读第三段，思索争论：

人类目前为什么不能移居到别的星球上去？

⒊自读第四段，争论：

（1）这段讲几层意思？

（2）我们应当怎样爱护地球？

三、总结归纳。

⒈这课主要讲什么？

⒉在写法上哪些值得我们学习？

四、稳固练习。

师：我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣传语吗？立刻课堂里喧闹了起来，各学习小组绽开了热闹的争论，大家各抒已见，跃跃欲试。）

五、作业。课课练。

六、板书设计（略）

《只有一个地球》教学设计3

【教学要求】

１、了解有关地球的学问，增加学生的环保意识，自觉爱护地球的生态环境；

２、学会本课生字词，会用“渺小”、“奉献”造句；

３、学习课文抓住事物特点进展说明的方法；

４、娴熟地朗读课文。

第一课时

一、解题

１、板书课题

２、齐读课题

３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的学问，而且还应写出地球只有一个。）

二、初读，自学生字词

１、提出自学要求

⑴划诞生字词，借助拼音读准生字的字音。留意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵查字典或联系上下文，理解以下词语的意思：

渺小赏赐大方奉献滥用威逼目睹

２、检查自学效果

三、细读，理清层次

１、细读课文，思索、答复：

⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

２、争论分段

３、在学生争论的根底上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

其次段（其次自然段）讲地球的面积；

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

第五段（第九自然段）讲我们要细心地爱护地球。

四、识记字形，写生字

其次课时

一、复习生字词

裹着渺小矿物赏赐大方奉献滥用威逼目睹

二、精讲训练

１、精讲第一段

⑴这一段课文主要写什么？

（这一段课文主要写地球的漂亮、得意。）

⑵从哪些词句可以看出地球的漂亮得意？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星灿烂的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的.？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比方，生动形象地说明白地球与人类不行分别的关系。）

⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

２、精讲其次段

⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

⑵课文用什么方法说明的？

（数字说明、比拟说明）

３、精讲第三段

⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加克制的开采矿产资源；二是随便破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

⑵这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严峻威逼人类的生存。）

４、精讲第四段

⑴为什么说假如地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的４0万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球，到火星或月球去建筑移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假如“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）

⑶指导朗读第四段课文。

５、精讲第五段

⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；其次句讲的是要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。）

⑵这两句话之间是什么关系？（前一句是讲缘由，后一句是讲结果，是因果关系。）

⑶这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，提醒课文中心。）

三、渗透德育

１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

２、结合我们的生活实际，说说应当怎样做？

《只有一个地球》教学设计4

教学要求：

1、了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教育。

2、了讲解明事理的方法。

3、学习本课生字。把握裹着、渺小、矿物、赏赐、大方、奉献、滥用、威逼、目睹、和气可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

4、朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教学时间：

2课时

教学地点：

网络教室

一、导入课文

1、同学们，在没上新课之前请大家翻开电脑，我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙给你留下怎样的印象？

4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系特别亲密的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

二、新授

[学习第一段]

自由读第一段，说说你读到了什么。

（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生翻开网站中的漂亮的地球看一段影片，亲眼目睹地球的漂亮。）

[学习其次段]

1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

2、出示自学提示：

（1）感情地朗读