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文档简介

济南大学云南函授站 2013 级《学前儿童数学教育》考卷学： 姓名 专业题序题序一二三四总分得分一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）均无分。数学所描述的是（ ）C．事物的数量特征

事物间的关系D幼儿在数学学习中只关注自己的动作而不能与同伴有效的合作与交流反映了幼儿数学学习具（ ）C．不自觉的心理特点

不能顺应的心理特点D儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（ ）C．自己的身体

D．其他人按照评价的对象和内容划分，学前数学教育评价包括（ A．儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价B．诊断性评价、形成性评价与终结性评价C．常模参照性评价与目标参照性评价D．理论评价与实践评价5．数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于（ A．是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值B．是否依据数学教育的总目标C．遵循和利用人的身心发展规律的程D．遵循社会发展和需要的程度6．儿童最容易感知的量是（ ）C．轻重

高矮D在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（ ）C．观察法

行为检核法D引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（ ）C．讲解

拼图D幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少?”存在的错误是（ ）条件不清楚 B．结构不完整C．内容不符合生活逻辑 D．问题不明确10．根据我国心理学家研究岁左右幼儿的数概念处于（ ）A．数目和物体数量间的联系建立阶段 B．数量的感知阶C．数的运算阶段 D．数的运用阶段儿童主动建构数概念，必须通过（ ）A．学习材料的引导 B．老师的引导C．自己的活动 D．环境的创设学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（ ）A．集体活动形式 B．小组活动形式C．个人活动形式 D．集体与小组活动结合的形13．下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容的是（ ）A．对应关系 B．守恒关系C．大小关系 D．多少关系14．在认识“三角形”活动中，老师使用不同颜色、大小的三角形，并用不同方式摆放，其目的在于（ ）A．对图形进行比较 B．渗透图形守恒的教育C．让幼儿感知图形之间的关系 D．激发幼儿学习数学的兴15．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（ ）A．数学能力 B．数学知识C．数学素养 D．数学方法二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）简述学前儿童数学教育的总目标。??简述学前儿童时间概念发展的一般特点。简述学前儿童认识几何形体的难易顺序。简述学前儿童数学教育评价及其作用。三、论述题（本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分）试述学前儿童学习数学的心理特点。举例说明如何引导幼儿感知和体验量的守恒。试析影响幼儿计数活动的主要因素四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1开始数到101981，幼儿基本不

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