全国一等奖高中英语优质课大赛《Module1 Unit 3 Celebration Lesson 1》教学设计+学案+教学反思

PAGEPAGE13教学设计设计主题：北师大版《普通高中课程标准实验教科书英语（必修）1》Module1Unit3CelebrationLesson1Festivals

阅读教学1.整体设计思路、指导依据说明《普通高中课程标准（英语）》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本课的目的在于通过积极的阅读和体验，让学生探索异域文化之精彩，同时通过比较中西方文化的差异，让其更加体会到祖国文化的博大精深。为了体现《普通高中英语课程标准》的性质和理念，在本次的教学设计中，教师采用“任务型”教学模式，设计了许多易于操作的任务型和合作型活动。阅读的方式多种多样，主要处理好阅读的三个阶段，即读前（pre-reading）,读中（while-reading）和读后（post-reading）活动。读前活动主要是导入本次阅读话题，激发学生的阅读兴趣，培养学生自主探索知识的技能。读后的活动采用小组讨论展示的形式，培养学生的团队合作精神和与他人相互学习和沟通的能力。并在最后加上评价表，对学生上课的效率进行自我评价，反映出学生的学习掌握程度，从而进一步帮助学生自主学习和提高学习效率。在教学过程中，充分利用现代化教学媒体，合理整合教学资源，正确评估学生学习水平，达到优化教学的目的。2.教学背景分析教学内容分析：本课介绍了三个传统的中国节日：即中秋节，端午节和元宵节。帮助并激发学生对中国传统文化的热情与兴趣。同时本课也是本单元的第一课时，对整个起到了引领的作用。在教学过程中，教师加入了春节和圣诞节这两个节日，让学生进行中西文化的对比，体会中西文化的差异，学会欣赏和尊重不同民族、不同地区和不同国家的文化。学生情况分析：作为高一新生，学生刚刚从初中对语言大量输入过程中跨越到自主学习，学会体验和分析文章，找到文章的重点信息和主要信息的过程中过渡。激发学生的学习兴趣和培养学生的学习信心是非常重要的。教学过程中，学生通过任务型和合作型活动，培养学习的自主性和合作性，达到教学目的，学会欣赏和尊重不同文化。3.教学目标分析一、知识与技能目标：帮助学生学习了解节日的相关知识；指导学生体会新词和词组在句中的含义并能灵活运用；通过略读和跳读提高学生的阅读能力；帮助学生利用课文中学会的新词和表达来描述节日二、过程与方法：过程与方法本身既是目标也是手段。本课教学的三个阶段，即读前，读中，和读后活动。同时，教师采用任务型阅读教学和启发式教学，引导学生通过自主学习、合作学习，探究学习形成有效的学习策略，创造性地完成教学任务。三、情感、态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。引导学生学会欣赏和尊重不同文化，体会中西方文化差异。4.教学重点、难点分析教学重点：帮助学生掌握和体会句子的应用和表达，并提高学生的阅读能力教学难点：使学生学会对比中西方文化并找到差异，学会理解和尊重不同的差异，帮助学生形成自己正确的价值观。5.教学过程设计步骤1：导入（leadin）利用四副图片导入新课，教师提问“Doyouhaveanyhappymomentsinlife?Canyousaysomethingaboutit?”设计意图：利用人生最美好时刻的四副图片来导入本课，是考虑到图片不仅能够引起学生的兴趣，而且能够利用词汇来复习英语表达，达到温故而知新的目的。既有知识的复习，又能联系新课，并让学生体会中英文表达的差异。以图片作为导入包含了趣味性和知识性两个方面。我认为高中课程的导入不仅要能引起学生的注意和兴趣，更要注重知识的渗透与文化的衔接。最后一幅图“庆祝节日”，很自然地过渡到与本课相关的内容。步骤2：读前活动（pre-reading）Step1:利用两段视频引入节日庆祝话题Q:Whichfestivalarepeoplecelebrating?Step2:利用头脑风暴激发学生按季节联想传统节日设计意图：通过视频分享，“brainstorming”利用季节联想节日，吸引了学生的兴趣，也充分调动同学们的课堂积极性，为后面文章的阅读教学活动奠定了一定的基础。步骤3：读中活动（whilereading）Step1:对文章进行大意理解，完成正确与错误的判断Readthethreefestivalsanddecide“TrueorFalse”1.TheTheMid-AutumnFestival,whichiscelebratedonlyinOctober,isaspecialoccasionforfamily.2.Mooncakesaremadeintovarioustastestomeetpeople’sdifferentdemands.3.LanternFestivalmarksthebeginningoftheChineseNewYearcelebrations.4.Agodwhowantedtoburndownthetownwasfooledwhenhesawthousandsoflanterns.5.Nowadays,foreignersseldomtakepartinthedragonboatraces.设计意图：这部分可利用学生阅读或播放音频的形式完成。课文按照季节介绍了“TheDragonBoatFestival”“TheMid-autumnFestival”和“TheLanternFestival”这三个传统中国节日，鉴于学生对这三个节日比较熟悉，较容易理解文章，所以在读后或听后完成“TrueorFalse”，进一步获取文章的具体信息，这个阅读能力是本课要达到的阅读目的之一，也是高考的阅读要求之一。学生回答时，要求其在文章中找到依据，对“False”的题目，要懂得如何改正。Step2:仔细阅读并完成表格填空Readandfillintheblanks.FestivalsSeason\date\monthTypicalactivityFoodTheMid-AutumnFestivalTheLanternFestivalTheDragonBoatFestivalTheSpringFestivalTheChristmasStep3:阅读课前分发的关于春节和圣诞节的材料，并填完以上表格ReadtwoarticlesonSpringFestivalandChristmasandfillintheblanksabove.设计意图：这部分内容主要以训练和培养学生通过阅读获取文章具体信息的能力。同时，补充介绍“TheSpringFestival”和“TheChristmas”两个中英文化中最重要的节日，也为接下来阅读后学生的小组讨论奠定话题基础。为使课堂更加流畅，阅读材料和做题材料将在课前提前分发给学生。步骤4：读后活动（postreading）把学生分成小组进行讨论，并展示讨论成果TalkaboutthetraditionalChinesefestivalorWesternfestival,whichfestivaldoyouprefer?Why?Youmaytalkabout:①Whatisitcalled?②Whenisitcelebrated?③Howisitcelebrated?④Whatareeaten?⑤Whatmusicisusuallyplayed?⑥Whatarethestoriesaboutit?Usefulstructures:①…fallson…②…itmarks…③Thereis\are….④….iscelebratedby….⑤sb\sthissaidtobe….⑥….which\that\whose\when\where…(定语从句)设计意图：经过课堂阅读的输入过程，学生已为这部分的讨论输入奠定了一定的基础。结合所给的句型结构，由4-5位同学组成一小组，进行话题讨论。讨论过程中每位同学要积极参与，准备3-5句话。并由其中的一位同学对讨论进行整理记录。讨论期间，教师可给予指导。最后8分钟时间，每组推荐一位同学进行小组展示，老师做适当点评。步骤5：诗歌阅读（poetry-reading）学生被分为男生和女生，阅读圣诞节经典诗歌的节选部分T'wasthenightbeforeChristmasBoys:'twasthenightbeforeChristmas,whenallthroughthehouse

notacreaturewasstirring,notevenamouse;

thestockingswerehungbythechimneywithcare,

inhopesthatst.nicholassoonwouldbethere;在圣诞节前夜，

整间屋里没有一人在吵，

就连老鼠也不闹；

长袜已被小心地挂到烟囱上，

我希望圣尼古拉很快就来到；Girls:thechildrenwerenestledallsnugintheirbeds,

whilevisionsofsugar-plumsdancedintheirheads;whenoutonthelawntherearosesuchaclatter,

Isprangfromthebedtoseewhatwasthematter.

awaytothewindowIflewlikeaflash,

toreopentheshuttersandthrewupthesash.孩子们都被舒适地安顿到他们的床上，

虽然他们脑子里还跳动着小糖球的幻影；这时外面的草地上有了得得的声响，

我从床上跳起来去看个究竟，我扑向窗户，快得像一道闪光，扯开百页窗拉起窗框。Boys:themoononthebreastofthenew-fallensnow

gavethelusterofmid-daytoobjectsbelow,

when,whattomywonderingeyesshouldappear,

butaminiaturesleigh,andeighttinyreindeer,只见月光洒在新雪的胸膛上，

给月下的万物披上晌午的光芒；

这时竟出现了使我目瞪口呆的景象，

那是一辆小雪橇和八只小小的驯鹿，Girls:withalittleolddriver,solivelyandquick,

Iknewinamomentitmustbest.nick.

morerapidthaneagleshiscourserstheycame,

andhewhistled,andshouted,andcalledthembyname;上面坐着一个小小的老车夫，

他是这样生气勃勃，动作敏捷，

我马上知道这一定是圣尼古拉。

他的骏鹿跑得比鹰还快，

他吹哨，吆喝，还能叫它们的名字;设计意图：为了把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维整合为一体，使教学过程成为学生一种高尚的道德和情感生活的体验，因此设计了这一部分。这课在情感目标上除了激发学生对传统文化和风俗的兴趣之外，也要培养学生对中西方文化的正确价值观。通过圣诞节诗歌节选的阅读来激发学生对西方文化的兴趣与探索，对比中西方文化的差异，体会不同文化的魅力。这部分采取男女生视频跟读分享的形式。在视频中感受西方最重要的节日。步骤6：家庭作业（Homework）写一篇关于圣诞节和春节不同点和相同的的80字左右文章WriteacompositionaboutthedifferencesandthesimilaritiesbetweenChristmasandSpringFestival.Requirements:①Thenumberofwords:80--100②Trytousethepassive设计意图：这部分主要是利用书面表达的形式把这节课输入和输出的内容，内化成自己的语言并学会运用的过程，进一步提高写作能力。6.教学评价设计评价内容：通过学生自我评价表进行自我评价Self-Assessment学习自我评价表Criteria(标准)Excellent(优秀)Satisfactory(较满意)NeedImproving(需要改进)请打√1.Interest(学习兴趣)2.Involvement(课堂参与)3.Collaboration(合作学习)4.AbsorptionandInitiative(认真,积极)IcandowellinIfinddifficultyinSuggestionstotheteacher评价方法：本堂课以形成性评价为主:可以通过观察、师生互动、小组合作等方式，给学生中肯评价并多给鼓励性语言。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但是每个学生在学习上有各有差异，因此，在课堂教学的过程中，教师通过课堂观察，加强因材施教，可保证课堂教学效率的整体提高。Module1Unit3Lesson1FestivalsⅠ.Analysisoftheteachingmaterials:ThislessonmainlyintroducesaboutChinesetraditionalfestivalsindifferentseasons:theDragonBoatFestival,theMid-AutumnFestivalandtheLanternFestival,whichdescribethetraditionalcelebrationsinthesefestivals,inordertoletstudentsgetmoreknowledgeaboutdifferentfestivalsandarousetheirinterestinChinesetradition.Inaddition,thislessonisareadingtype,mainlyaimingtotrainstudentstohavetheabilitytoreadatextforspecificinformation.Duringthelesson,studentsshouldlearnhowtodescribethosefestivalsinEnglishandimprovetheirreadingabilitieswithreadingstrategies.Atthesametime,thislessonalsodealswithpracticinghowtousethepassiveindescribingthings.Tohelpstudentshaveabetterunderstandingofthepassive,agroupdiscussionaboutthetraditionalChinesefestivalorWesternfestivalisdesigned,whichrequiresstudentstocooperatewitheachother.Ⅱ.Teachingobjects:1.KnowledgeAims:①HelpstudentslearnmoreknowledgeaboutChinesetraditionalfestivals②Instructstudentstoworkoutthemeaningsofthenewwordsandphrasesaboutfestivalsandusethemfreely.③Haveagoodmasteroftheskillofdescribingafestival.④Learnhowtousethepassive.2.AbilityAims:Improvestudents’readingabilityofgettingspecificandusefulinformationbyscanningandskimming3.MoralAims:①Motivatestudents’interestinChinesetraditionalfestivals.②HelpstudentsholdtherightattitudestowardsthedifferencesbetweenChinesecultureandwesterncountries’.Ⅲ.Importantanddifficultpoints:①Toenablestudents’tolearnaboutcelebrationsandtodeveloptheirabilityofgettingspecificinformationbyscanningandskimming.②Tograspthebasicusageofthepassive.③Toenablestudents’tocomparethedifferencesbetweenChinesecultureandthewesterncountries’,andthenexpresstheirownattitudestowardsit.Ⅳ.Teachingmethods:①Undertheguidanceofthetheoryofstudent-centre,dependingmainlyonstudents,ateacheractsastheguide.②Encouragestudentstothinkindependently,tocooperateandexchangeviewswithotherstudents.③Adopttheteachingmethodoftask-basedⅤ.Teachingprocedures:Step1:Lead-inWarmingupbylookingandtalkingStarttheclasswithtalkingaboutfourhappymomentsinlife.ItnotonlyarousestheirinterestbutalsoremindsthemofsomeusefulEnglishexpressions.What’smore,thelastpictureiscloselyconnectedtothelesson.(T=teacher,S=student)红色部分为组织课堂用语，仅供参考T:Doyouhaveanyhappymomentsinlife?Canyousaysomethingaboutit?…Now,therearefourmainhappymomentsinourlife.CanyoudescribetheminEnglish?S:……Step2:Pre-reading1.Agame:ShowtwovideostoremindstudentsofChinesetraditionfestivals.Andletthemguess“Whatfestivalarepeoplecelebrating?”2.Brainstorming:Listdifferentfestivalsindifferentseasonsandgetintothenewlessonnaturally.T:OK,firstofall,pleaseenjoytwoshortvideosandtrytoguess“Whichfestivalarepeoplecelebrating?”S:………..T:Well,youhavedoneawonderfuljobjustnow.Let’stalkaboutdifferentfestivalsindifferentseasonsbybrainstorming,andtrytolistasmanyasyoucould.S:………..Step3:While-readingTask1:Readthethreefestivalsanddecide“TrueorFalse”1.TheTheMid-AutumnFestival,whichiscelebratedonlyinOctober,isaspecialoccasionforfamily.2.Mooncakesaremadeintovarioustastestomeetpeople’sdifferentdemands.3.LanternFestivalmarksthebeginningoftheChineseNewYearcelebrations.4.Agodwhowantedtoburndownthetownwasfooledwhenhesawthousandsoflanterns.5.Nowadays,foreignersseldomtakepartinthedragonboatraces.T:OK,itistimeforustoenjoythreeChinesetraditionalfestivals.First,youcouldreadthesearticlesquicklyandgainageneralidea.Afterreadingthem,pleasefinishtheexercise“TrueorFalse”.S:………..Task2:Readandfillintheblanks.Understandingthearticlefurtherandcollectinginformation:FestivalsSeason\date\monthTypicalactivityFoodTheMid-AutumnFestivalTheLanternFestivalTheDragonBoatFestivalTheSpringFestivalTheChristmas①Askthestudentstoreadthesearticlesandfinishthechartmainlyfocusesonseason\date\month,typicalactivityandfood.(self-learning)②Asksomestudentstochecktheanswers.Task3:ReadtwoarticlesonSpringFestivalandChristmasandfillintheblanksabove.①Asktostudentstotakeoutthehand-out,andscanthecontentquickly.Duringtheprocess,trytofilltheblanksabove.(self-learning)②Asksomestudentstochecktheanswers.(让学生把课前已发的阅读材料拿出来,进行对比阅读,找到文章中的关键信息并完成表格,后请一些同学分享学习成果,这是一个由输入到输出的过程)T:OK,Ireallyappreciatewhatyouhavedone.DoyouknowsomethingtheSpringFestivalandtheChristmas?OK,nowtakeoutyourmaterialandreaditcarefully.Finishreadingitwithinabout3minutesandthenfillintheblanksabove….Asksomestudentstochecktheanswers.S:………..Step4:Post-readingT:FromthethreeChinesetraditionalfestivalsandadditionalmaterials,weknowsometraditionsandcustomsaboutbothChineseandwesternfestivals.Nowlet’shaveadiscussioningroups.Therearesomeusefulstructuresofferedtohelpstudentstalknaturallyandsmoothly.Whilestudentsarediscussing,theteacherwalksaroundandjoinsthem.……Afterstudentspresenttheirresults,theteachergivesabriefcomment.Task:DiscussionTalkaboutthetraditionalChinesefestivalorWesternfestival,whichfestivaldoyouprefer?Why?Youmaytalkabout:①Whatisitcalled?②Whenisitcelebrated?③Howisitcelebrated?④Whatareeaten?⑤Whatmusicisusuallyplayed?⑥Whatarethestoriesaboutit?Usefulstructures:①…fallson…②…itmarks…③Thereis\are….④….iscelebratedby….⑤sb\sthissaidtobe….⑥….which\that\whose\when\where…(定语从句)Step5:ThePostry-readingT’wastheNightBeforeChristmasT:Welldone,allofyoudidagoodjob.Thankyouforyourwonderfulperformances.Inmyopinion,whetheryouchoosethewesternfestivalortheChinesefestival,itisonlyawaypeoplecelebratespecialdaysandgettogether.Youcanchoosewhateveryoulikeandcelebratewithyourfriendsorrelatives.Butwhatisthemostimportantistohavearightattitudetowardsdifferentculturesandcustoms.