【小学数学】新人教版六年级数学下册比例基本性质优质课件

比例基本性质

比例基本性质

复习：1.什么是比例？2.利用比例的意义，怎样判断两个比能否组成比例？组成比例的四个数叫做什么呢？复习：1.什么是比例？2.利用比例的意义，怎样判断组成比例的例题80∶2=200∶5外项内项组成比例的四个数叫做比例的项两端的两项叫做比例的外项中间的两项叫做比例的内项例题80∶2=200∶5外项内项组成比例的指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7=10∶6

6∶10=9∶15做一做∶=6∶4外项外项内项内项外项内项指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7=10∶66

2.4︰1.660︰40＝外项内项内项积是：1.6×60＝96外项积是：2.4×40＝962.4401.660××＝仔细观察：两个外项和两个内项，你发现了什么？2.4︰1.660︰40＝外项内项内项积是

2.4︰1.660︰40＝外项内项＝2.4×401.6×60在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。2.4︰1.660︰40＝外项内项＝2.

2.4︰1.660︰40＝2.41.6＝6040外项外项内项内项交叉相乘相等＝2.4×401.6×602.4︰1.660︰40＝2.41.6＝6040

2.4︰1.660︰40＝外项内项在比例里，两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质.比例的基本性质.2.4︰1.660︰40＝外项内项在比例里，两例题验证：比例的基本性质6:10=9:15

∶=6∶4例题验证：比例的基本性质∶=6∶4做一做

应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．10∶20和

0.5∶0.912∶4和

24∶8

因为：10×0.9＝9

20×0.5＝10

所以：10∶20和

0.5∶0.9

不能组成比例．

因为：12×8＝96

4×24＝96

所以：12∶4=24∶8

910≠

96=96做一做应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比10∶做一做

分别应用比例的意义和者基本性质，判断下面两个比能否组成比例．6∶9和

9∶12

所以：6∶9和

9∶12

不能组成比例．

因为：6×12＝72

9×9＝81比例的意义：

因为：6∶9＝9∶12=比例的基本性质：

所以：6∶9和

9∶12

不能组成比例．≠

72≠81做一做分别应用比例的意义和者基本性质，判断下面两个比6思考

下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能写几个写几个）．2、3、4和6因为2×6=3×4所以这四个数可以组成比例2∶3=4∶62∶4=3∶66∶4=3∶26∶3=4∶24∶2=6∶34∶6=2∶33∶6=2∶43∶2=6∶4思考下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例2、3、4休息一下吧！再见谢谢大家!下节课再见休息一下吧！再见谢谢大家!下节课再见编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022/12/26最新中小学教学课件14编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运thankyou!thankyou!比例基本性质

比例基本性质

复习：1.什么是比例？2.利用比例的意义，怎样判断两个比能否组成比例？组成比例的四个数叫做什么呢？复习：1.什么是比例？2.利用比例的意义，怎样判断组成比例的例题80∶2=200∶5外项内项组成比例的四个数叫做比例的项两端的两项叫做比例的外项中间的两项叫做比例的内项例题80∶2=200∶5外项内项组成比例的指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7=10∶6

6∶10=9∶15做一做∶=6∶4外项外项内项内项外项内项指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7=10∶66

2.4︰1.660︰40＝外项内项内项积是：1.6×60＝96外项积是：2.4×40＝962.4401.660××＝仔细观察：两个外项和两个内项，你发现了什么？2.4︰1.660︰40＝外项内项内项积是

2.4︰1.660︰40＝外项内项＝2.4×401.6×60在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。2.4︰1.660︰40＝外项内项＝2.

2.4︰1.660︰40＝2.41.6＝6040外项外项内项内项交叉相乘相等＝2.4×401.6×602.4︰1.660︰40＝2.41.6＝6040

2.4︰1.660︰40＝外项内项在比例里，两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质.比例的基本性质.2.4︰1.660︰40＝外项内项在比例里，两例题验证：比例的基本性质6:10=9:15

∶=6∶4例题验证：比例的基本性质∶=6∶4做一做

应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例．10∶20和

0.5∶0.912∶4和

24∶8

因为：10×0.9＝9

20×0.5＝10

所以：10∶20和

0.5∶0.9

不能组成比例．

因为：12×8＝96

4×24＝96

所以：12∶4=24∶8

910≠

96=96做一做应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比10∶做一做

分别应用比例的意义和者基本性质，判断下面两个比能否组成比例．6∶9和

9∶12

所以：6∶9和

9∶12

不能组成比例．

因为：6×12＝72

9×9＝81比例的意义：

因为：6∶9＝9∶12=比例的基本性质：

所以：6∶9和

9∶12

不能组成比例．≠

72≠81做一做分别应用比例的意义和者基本性质，判断下面两个比6思考

下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能写几个写几个）．2、3、4和6因为2×6=3×4所以这四个数可以组成比例2∶3=4∶62∶4=3∶66∶4=3∶26∶3=4∶24∶2=6∶34∶6=2∶33∶6=2∶43∶2=6∶4思考下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例2、3、4休息一下吧！再见谢谢大家!下节课再见休息一下吧！再见谢谢大家!下节课再见编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一