《买矿泉水》教案

《买矿泉水》教案教学内容：

课本《买矿泉水》一节。

教学目标：

1、应用连乘的计算的相关学问解决生活中简洁的实际问题；

2、能结合详细情境进展估算，并理解估算的过程，培育学生的估算意识和力量；

3、通过合作、沟通，体验估算方法的多样化，进展学生的数学思维。

教学重点：

理解并把握连乘试题的运算挨次，能正确地进展计算。

教学难点：

结合详细情境进展估算，解释估算的过程。

教学预备：

多媒体课件、教材

教学过程：

一、稳固旧知

１、口算

20×3=0×6=8×0=12×8=

12×4=22×3=24×3=100×4=

2、竖式计算

22×3=320×5=602×5=

3、口答

（1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？

（2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？

（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？

二、情境导入、探究新知

课件出示课本第36页“买矿泉水”教学情境图，以及数学问题：运动会上，张教师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？

1、理解题意

提问：图中告知我们哪些信息？提出什么问题？

2、引导计算

（1）独立思索，小组争论

让学生在独立思索的根底上再小组内沟通各自估算的方法，教师巡察，了解各小组在沟通中消失的典型做法。

（2）全班沟通，展现估算方法的多样化

指名答复估算过程及结果，进展全班沟通。学生沟通的过程中可能消失以下几种计算方法。

①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就够了；

②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；

④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。

学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要赐予确定。沟通时，留意引导学生解释各自估算的过程。

3、引导精算

把情境中的问题改成“共花了多少元？”，引导学生在独立思索的根底上进展全班沟通。

全班沟通时，教师连续引导学生体验算法的多样化。

在学生沟通的过程中可能会消失以下几种解法。

①24×3=72（元），72×2=144元；

②24×3×2=72×2=144（元）；

③3×（2×24）=3×48=144（元）；

④3×（24×2）=3×48=144（元）；

⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。

学生可能还有其它解法，只要合理教师都应赐予确定。

三、稳固练习

指导学生做课本第36页“试一试”第1、2题。

让学生独立计算，教师再指名板书，教师依据学生的练习状况进展有针对性的指导。

四、解决问题

在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要擅长应用这种方法解决简洁的实际问题。

五、布置作业

“练一练”，第2、4题。

《买矿泉水》教案2

教材分析：

本节课是在学了两、三位数乘一位数的根底上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算，对连乘的挨次有肯定的感性熟悉，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简洁的实际问题，而将难点定位于结合详细情境进展估算，培育学生的估算意识和力量。

教学目标：

（一）学问目标：理解并把握连乘式题目的运算挨次，并能正确计算。

（二）力量目标：结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

（三）情感目标：通过师生合作沟通，体验估算方法的多样化，进展学生的数学思维和思索力量。

教学教法：

估算对学生来说比拟难理解，因此在教学本节课时，我主要实行启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，教师适时的引导，学生独立思索之后再与组员沟通，最终在争论中得出结论。这样做充分表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。

教学学法：

学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参加到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和沟通，实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦，使学生能够在思索和探究中学习到新学问，让学生能够在自主探究、独立思索和合作学习、相互沟通中共同进步。

教学过程：

为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节绽开。

一、复习旧知

在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的根底再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的学问目标做铺垫。

二、探究新知

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。适逢我校组织学生到教育基地参与社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生马上进展的社会实践活动，吸引学生的眼球，引起他们的留意，接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”，从而引入本节课的教学内容之一：估算。

这是本节课的难点，对学生来说，估算比列式计算更有难度，他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆，因此在教学估算过程中，我先引导他们完成问题一，必要时给他们展现估算的方法之一：先估量一箱矿泉水要多少钱，再估量2箱矿泉水要预备多少钱，然后鼓舞他们思索和查找更多的估算方法。这里还预备了其次种估算方法：先求2箱矿泉水大约多少瓶，再求2箱矿泉水大约要预备多少钱。通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果可能不一样，但都可能是正确的。

固然学生可能会想出异于这两种的估算方法，只要合理我都会赐予确定，引导他们深入思索，理解估算时每一步为什么那样想。

接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题：“估量你们学校大约有学生多少人？”。为更深刻地体验估算，我结合详细情境自行设计了两道练习题：估算全班总体重；估算全校课室的风扇总数。将难点降低，旨在帮忙学生深入浅出的学习和理解估算。至此完本钱节课的第一个教学内容。

探究完估算以后，再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采纳分步计算，我就会让学生回忆在复习旧知阶段采纳的方法，鼓舞他们尝试列综合算式，引入本节课的另一个教学目标：连乘式题的运算挨次，并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要多少钱”，这时我会这样问：“除了可以先算出1箱矿泉水的钱，还可以先算出什么呢？看谁能想出其次种方法”小学生的.竞争意识和爱表现的心理睬促使他们去开动脑筋，发觉更多的解答方式。

由于连乘的算式以前已经学过，只是数学比以前大一些而已，所以这里只简要点拨后，让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题，也就是进入了练习稳固阶段。

三、练习稳固

从教学重点动身，我又设计了一道连乘式习题：一栋教学楼有3层，每层有3个课室，每个课室有45个座位，这栋教学楼共有几个座位？

完成之后，再进展本节课的总结，布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。

板书设计：

买矿泉水（连乘）

第一种方法其次种方法

24×3=72（元）24×2=48（瓶）

72×2=144（元）48×3=144（元）

24×3×224×2×3

=72×2=48×3

=144（元）=144（元）

答：共花了144元。

力求简洁，突出重点。

《买矿泉水》教案3

教学目标：

1、理解并把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

2、能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

教学重点：

理解并把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

教学难点：

能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

教学用具：

幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入

同学们，你们喜爱和饮料吗？今日我们一起去买一些饮料，盼望大家帮帮教师。

二、探究新知

1、请学生独立思索，先自己结合买饮料这个详细情境进展估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法

（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4、学生单独解决共花了多少钱？。

5、小组内沟通各自算法。

6、汇报算法

（1）243=72（元）722=144（元）

（2）2432

=（?）2

=（?）（元）

三、拓展应用

1、15471258610245

2、估量你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

012346789（）

4、156836912

32+173（15+35）6

518710525

5、我每分大约打41个字

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

四、小结

在这节课中，你学会了什么？

五、作业

作业本上的作业。

《买矿泉水》教案4

教学目标：

1、学问目标：理解并把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

2、力量目标：能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

3、情感目标：感受数学与生活的亲密联系，产生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解并把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

教学难点：

能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

教学用具：

挂图。

教学流程：

一、创设情境、提出问题

挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张教师给同学们买了2箱矿泉水，大约要花多少钱？

二、自主探究、解决问题

1、请学生独立思索，先自己结合“买饮料”这个详细情境进展估算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法

（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4、学生单独解决“共花了多少钱？”。

5、小组内沟通各自算法。

6、汇报算法

（1）24×3=72（元）72×2=144（元）

（2）24×3×2

=72×2

=144（元）

三、稳固练习、拓展应用

1、15×4×7125×8×6102×4×5

2、估量你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画“√”。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

0×1×2×3×4×6×7×8×9（）

4、算一算

15×6×836÷9×12

32+17×3（15+35）×6

5×18×7105×2×5

5、我每分大约打41个字

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

四、小结

在这节课中，你学会了什么？

《买矿泉水》教案5

一、教学目标：

1、理解并把握连乘题的运算挨次。

2、通过情境进展估算，培育学生的估算意识和力量。

3、通过合作、沟通体验估算的方法的多样化。

二、教学重点：

1、把握连乘题的运算挨次。

2、引导学生结合详细状况，在独立思索的根底上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。

三、教学方法：

探究式。

四、教学过程：

（一）复习。

1、口算。

20×3＝0×6＝

8×0＝24×3＝

12×8＝12×4＝

22×4＝300×4＝

2、竖式计算。

48×4＝320×5＝

602×5＝540×3＝

（二）创设情境，探究新知。

秋季运动会马上拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极预备着。为了咱们班的运发动在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱教师给运发动们预备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展现矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、请同学们查找数学信息。（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。小组进展沟通。

3、探究算法。

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）。

生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）。

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是24×3=72（元）72×2=144（元）。

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，24×3×2=72×2=144（元）。

……

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮教师算出了预备的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。

（四）拓展应用。

1、学校要求每个班选8名运发动参与竞赛，三、四年级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？

2、二年级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业

（1）试一试1。学生在书上计算。

（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生争论后再沟通方法。

（五）课堂总结。

这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

（六）布置作业。

选用课时优化设计。

《买矿泉水》教案6

教学内容：

课本第36页例题及试一试第1、2页。

教学目标：

1、把握连乘式题的运算挨次，并能正确地计算。

2、培育学生的估算过程，探究连乘式题的计算

教学过程：

一、复习

二、探究新知

课件出示课本第36页，“买矿泉水“教学情境图，及数学问题，运动会上，张教师给同学们买了2箱矿泉水，共花了多少钱？

1、理解图意。

提问：图中告知我们什么信息？提出什么问题？引导学生“大约花了多少钱？“

2、引导估算

（1）独立思索，小组沟通

（2）展现估算方法多样化，全班沟通。

以下几种方法

生：把24瓶看成25瓶，25×2×3=150元，所以150元够花了。

生：把24瓶看成20瓶，20×3×2=120元，所以要比120元多。

生：一箱矿泉水大约70元，两箱矿泉水大约140元。

生：一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。

（1）引导精算

教师把情境中的问题改成共花了多少元？（学生独阐思索）

全班沟通，引导学生体验法方法多样化。

消失以下几种解法

生：24×3=72元

72×2=144元

生：24×2=48元

48×3=144元

生：24×3×2生：3×（2×24）

生：3×（24×2）

=72×2=3×48=3×48

=144（元）

=144（元）

=144（元）

三、稳固练习

学生完成讲本第36页试一试第1、2题。

四、小结。

五、布置作业。

《买矿泉水》教案7

教学目标：

1结合解决问题的过程，理解并把握连乘的运算挨次，并能正确计算。

2能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育学生的估算意识，提高估算的力量。

教学重难点：合理估算、正确进展连乘运算。

教学过程：

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4

二、讨论新课：由运动会话题引入。

出例如题。（要求学生默读题目，理解条件）运动会上，张教师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。请你估量一下张教师大约花了多少钱？

2.小组内沟通自己的估算方法。

3.组织学生全班沟通。

（引导学生正确的估算方法和关注估算值与精确值的大小关系）

4.提出其次个问题：张教师一共花了多少钱？要求学生独立

5.小组内相互讲解自己的解题过程。

6.全班沟通：指定学生讲解自己的解题过程。

7.归纳学生的解法：让学生进一步解释三种算式：24

8.试一试：

（1）计算下面各题：15×4×7125×8×6102×4×5

（2）估量你们学校大约有学生多少人。

（师：首先确定你的估算方法，然后搜集整理数据）

三、稳固练习：

（1）先说说下面各题的运算挨次，再计算。

15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3

（2）小明每分钟打41个字，一篇稿件共325各个字，5分钟后还剩多少个字？再打3分钟，能打完这篇稿件吗？

四、总结：组织学生沟通本课学问重点。

《买矿泉水》教案8

教学目标：

1、理解并把握连乘题的运算挨次。

2、通过情境进展估算，培育学生的估算意识和力量。

3、通过合作、沟通体验估算的方法的多样化。

教学重点：

1、把握连乘题的运算挨次。

2、引导学生结合详细状况，在独立思索的根底上惊醒合作学习，探究连乘题的计算方法。

教学方法：

探究式

教学过程：

一、复习

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、竖式计算

484＝3205＝

6025＝5403＝

二、创设情境，探究新知

秋季运动会马上拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极预备着。为了咱们班的运发动在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱教师给运发动们预备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展现矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

1、请同学们查找数学信息。

（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。小组进展沟通

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

生2：150元就够了。算式是2523=150（元）

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

243=72（元）722=144（元）

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，

2432=722=144（元）

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮教师算出了预备的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。

三、拓展应用

稳固提高

1、学校要求每个班选8名运发动参与竞赛，三、四年级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？

2、二年级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业

（1）试一试1。学生在书上计算。

（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生争论后再沟通方法。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

五、布置作业

选用课时优化设计。

《买矿泉水》教案9

教学内容：北师大版教材数学三年级上册第36页例题及“试一试”。

教学目标：

１、解并把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

２、结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。

３、通过合作、沟通，体验估算方法的多样化，进展学生的数学思索力量。

教学重点：把握连乘式题的运算挨次，并能正确计算。

教学难点：结合详细情境进展估算，解释估算的过程。

教具预备：课件、投影

教学过程：

一、温习铺垫

1、口算

20×3＝0×6＝8×0＝24×3＝

12×8＝12×4＝22×4＝300×4＝

2、竖式计算

48×4＝320×5＝602×5＝540×3＝

二、创设情境

秋季运动会马上拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极预备着。为了咱们班的运发动在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱教师给运发动们预备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展现矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元），请同学们帮教师算一算，教师需要预备多少钱呢？

三、自主探究感悟新知

1、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学仔细读读想想，在练习本上解答出来。

2、小组进展沟通

要求：每位同学都要说出自己的解法，其余同学要仔细听取，并对其方法进展研讨。组长选一位同学做好记录。

3、全班沟通算法

哪位同学情愿沟通你的算法?

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）

生2：150元就够了。算式是25×2×3=150（元）

生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

24×3=72（元）72×2=144（元）

生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式。

24×3×2=72×2=144（元）

……

师：还可以怎样算呢？

4、小结：同学们今日表现真棒。用了这么多的方法帮教师算出了预备的钱数，这么多的方法你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法给同位说一说。

四、拓展应用稳固提高

1、学校要求每个班选8名运发动参与竞赛，三、四年级共有24个班，每人参与三项，一共参与了几项？

2、二年级参与了跳绳竞赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

3、课堂作业：

（1）试一试1。学生在书上计算。

（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生争论后再沟通方法。

五、课堂总结：

这节课你有什么收获？你想对大家说