“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得

“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得1

李芬

7月4日上午，学校组织我校青年教学参与了“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”的学习，收获颇多。

作为教师，作为面临素养教育在全国全面推行的今日的教师，把握多媒体新技术是必需具备的一种力量，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。

新技术新媒体是以数字信息技术为根底，以互动传播为特点、具有创新形态的新技术媒体。新媒体，新科技它可以融合包括图像、视听等多种形式的学习资源。这些资源经过教师的筛选、组合，可以形成优秀的教学资源，数学课程本身具有理论的抽象性、规律的严谨性和应用的广泛性等特点，利用新技术新媒体，从数学课堂和实践教学中查找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的信息化学习环境。为学生的进展供应更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，满意学生求知欲望，增加内部学习动力，把学习过程中的发觉、探究、讨论、合作等认知活动凸现出来，让学生在自主探究的过程中真正理解和把握数学学问与技能、数学思想和方法，促进学生在沟通、应用数量、改良数学学习及问题解决等关键性力量的进展。

而这种心得教育手段能更加表达学为主体的教学模式，面对学问裂变的今日，学生学习学问的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满意学生的需要，也不利于学生的全面进展，更不利于制造型人才的产生，所以对网络技术学问的了解和运用，势在必行，更是非常必要的。

通过此次学习，深知创新课堂即新媒体新技术教师进展论坛，围绕信息时代学习与教学方式变革，探讨沟通信息技术与教育教学深度融合的有效模式，通过微信互动、爱学爱课平台进展互动，不仅教师而且学生都受益颇多。

“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得2

在五月二十四号，依据教育局下发相关文件，参与了关于“新技术新媒体”教师进展的相关学习，收获颇多。此次活动主要针对我国中小学教育信息化从起步应用向融合创新转型阶段的新趋势，为新阶段我国中小学教学信息化指引正确方向，描绘信息技术推动教育教学变革的新蓝图。

作为教师，作为面临素养教育在全国全面推行的今日的教师，把握多媒体新技术是必需具备的一种力量，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。而新技术新媒体是以数字信息技术为根底，以互动传播为特点、具有创新形态的新技术媒体。

新媒体，新科技它可以融合包括图像、视听等多种形式的学习资源这些资源经过教师的筛选、组合，可以形成优秀的教学资源，数学课程本身具有理论的抽象性、规律的严谨性和应用的广泛性等特点，利用新技术新媒体，从数学课堂和实践教学中查找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的信息化学习环境。为学生的进展供应更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，满意学生求知欲望，增加内部学习动力，把学习过程中的发觉、探究、讨论、合作等认知活动凸现出来，让学生在自主探究的过程中真正理解和把握数学学问与技能、数学思想和方法，促进学生在沟通、应用数量、改良数学学习及问题解决等关键性力量的进展。

而这种心得教育手段能更加表达学为主体的教学模式，面对学问裂变的今日，学生学习学问的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满意学生的需要，也不利于学生的全面进展，更不利于制造型人才的产生，所以对网络技术学问的了解和运用，势在必行，更是非常必要的。

通过此次学习，深知创新课堂即新媒体新技术教师进展论坛，围绕信息时代学习与教学方式变革，探讨沟通信息技术与教育教学深度融合的有效模式，通过微信互动、爱学爱课平台进展互动，不仅教师而且学生都受益颇多。

“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得3

通过学习了《教育信息化十年进展规划》，仔细思索教育信息化的意义就是要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育进展的难题，促进教育的变革与创新”，文中提出、并提倡“信息技术要与教育深度融合”，作为一名教育工，深感责任重大，使命神圣，同时也感觉到队自己以后的教育工作有多了新得机遇和挑战，我对此有几点体会。

一、对新的学校教育构造的理解

从“课堂教学”到“学校教育”的主要内容的学校教育构造的根本转变。

（一）、课堂教学构造发生变化，《教育信息化十年进展规划》中指出课堂教学构造就是教师、学生、教学内容和教学媒体这四个要素，教学媒体要由原来的帮助教师突破重点、难点的形象化教学工具，转变为既是帮助教的工具，又是促进学生自主学习的认知工具、协作沟通工具与情感体验与内化的工具。

（二）、信息技术应用于教育、教学过程，不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必需在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的根底上。

（三）“转变传统的‘以教师为中心’的课堂教学构造，构建出新型的‘主导—主体相结合’。

（四）、从全新的教学理念和做法动身，做到信息技术与教育深度融合。

二、我对信息技术与教育深度融合的几点理解

（一）、信息技术与教育深度融合，使学生由学问灌输的对象和外部刺激的被动承受者，转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者，和情感体验与培育的主体，情感成为教育中一个不行无视的重要因素，教师必需重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，激发学生的情感体验。

学生转变为信息加工的主体。

（二）、信息技术与教育深度融合，教育工的要求学问更全年面，教学技能更高，视野更宽阔，挑战了教师对课堂教学的驾驭力量。

教师更多的角色是治理者和引导者，教师能将信息技术很自然融入课堂，让学问和信息技术成为一个整体，形成全新的教学时空。

（三）信息技术与教育深度融合，教师在教学内容上，必需把信息技术的切入点找好，究竟信息技术是要效劳于课堂教学，更精确的说是效劳于学生，什么时候应用，什么时候合理、合法利用信息技术融入师生探究之中，利用信息技术激发学生课堂潜能和制造力，这必是信息技术与教育深度融合的一条重要出路。

（四）信息技术与教育深度融合，是课堂教育的一场变革，

课堂教学是学校教育的主阵地，教师是课堂教学组织者、治理者、引导者，改革对于我们来说，义不容辞，责