《孤独之旅》课件-公开课

《孤独之旅》ppt课件公开课21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《孤独之旅》ppt课件公开课《孤独之旅》ppt课件公开课21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。孤独之旅曹文轩作者简介曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书后留校任教有长篇小说《红瓦》、《草房子》等《草房子》获第四届国家图书奖从事初中体育教学已有十余载，体育课本换了三茬，各种体育教育理论和教育思想层出不穷，各种各样的教学方法更是花样繁多。在这期间，我也曾学习过各种各样的理论知识，尝试过各种各样的教学模式，其中的酸甜苦辣、成败得失都有体会。让我感受深刻的是，无论体育课本怎么改，无论学生的体质如何测定，无论课堂教学的花样怎样翻新变化，初中体育课堂教学必须要处理好以下四个方面的关系。一、处理好基础知识积累和基本技能培养之间的关系学生到了初中，老师抓得和小学相比是松了许多，尤其容易忽视的是轻基础而重能力，这样做的直接后果是使得学生后面所有的能力培养成了无本之木，无源之水。前几年由于我在课堂教学中轻视了基础知识，而一味地培养能力，结果很不理想。我记得我以前所在学校的一位老师在这方面给了我很深刻的教益，他一直很注重学生基础知识的积累，结果学生不仅学得轻松，而且对体育很感兴趣。体育基础知识在课堂教学中不仅仅要注重考查，更要注重老师的归纳和总结。基础知识所涵盖的面是非常广阔，除了口令以外，动作技巧、保护措施等等都需要老师在课堂教学中重点强调。二、处理好老师的主导性和学生的主体性之间的关系新课程下的体育课堂教学在注重学生体育知识积累的情况下，同样特别强调学生课堂学习中的主体性。新课改来了，闹哄哄地不免会时时看到群体放羊式所谓的讨论，还美其名曰：学生主体性的充分体现。关键是缺少主导性的讨论本身就是必败无疑的课改，这样做的结果是新课改的目标不能得以实现。于是乎，放弃者有之，说怪话者有之。总之，我所看到的是轰轰烈烈的课改在悄无声息中被我们束之高阁了，这是多么遗憾的一件事情。传统式的体育教学就是老师在上面摇头晃脑津津有味地讲解、示范，学生在下面开小差，效率极低，现在又有一股复古逆流，妄图回到传统教学模式中去，这是要不得的。课堂教学要保持学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，就必须要有全体学生的参与，使他们学到更多的知识，有成就感，在人格上更健全。三、课堂练习设置要处理好好、中、差三类学生之间的关系在课堂练习的设置上的草率，不仅仅使得一节课的目标很难实现，更重要的是问题的难易也往往会伤害学生的学习积极性和主动性。练习设置太过简单，使得学习好的学生和中等生感到乏味疲倦，练习设置过难，对许多差生而言就是盲人摸象，久而久之，无论是差生还是运动技术水平好的学生，都会因为找不着自己的位置而有一种被挫败的感觉，没有成就感的学习是最无趣的，而兴趣是学习能够持续的原动力。这就要求我们设置课堂练习三者兼顾，难易适中，也可设置不同难度练习，学生根据自己的运动水平自由选择、自由组合，既有利于全面调动学生练习的积极性和兴趣，整体提高学生的体育素养，也有利于培养学生对体育的学习热情。四、处理好课前充分备课和课堂实际教学中的灵活性之间的关系课前充分备课，既要深挖授课内容，更要深入研究教情，这样才能有的放矢。但是一堂生动的课，一堂鲜活的课绝对不是照本宣科。课堂教学过程中，学生的表现往往使我们有所改变。学生的激性会点燃或者唤醒我们备课时曾经沉睡了的激情或记忆，学生课堂上的接受程度会使得我们改变部分教学思路甚至教学内容，这既需要我们的勇气、胆识和魄力，更需要我们充足的知识储备。课堂教学本身是一个动态的过程，在整个过程中，伴随着我们教学思考的前行，我们时时调整着我们的教学内容和教学方法，以使得我们的教学效果更好。五、处理好师生和谐互动的关系在体育教学过程中，为了促进学生的知识建构，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作。教师自己要耐心地聆听他们的想法，以便提供有针对性的引导。师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。六、处理好教学反思和改进教法之间的关系课堂教学反思是一种有益的思维和再学习活动，是对自身的教学进行批判和反省的过程，使教师借助行动研究，不断解决和探讨教学方面的问题，从而提高自己的教学水平，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。成功的经验。任何一堂课，都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙，应变灵活。也许是教学方法创新，教学理念先进等。凡是能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后参考和使用。并在此基础上进行改进、完善，推陈出新。不管一堂课多么成功，难免有疏漏之处，作为以后教学中的经验教训。珍惜学生的见解，教师要给予学生充分的肯定，并在全班推广，来引导学生的思路，同时对课堂也是一种补充和完善。捕捉瞬间灵感。如教师上课时随时增加的内容和临时改变的教学方法、学生的巧妙创新、见解等。人们常说，没有最好，只有更好。也就是说，没有完美的课堂，只有不断完善的课堂。“他山之石，可以攻玉”，在借鉴学习、实践的过程中，我们都在想方设法尽可能地完美着我们的课堂。到底什么样的课堂才是最好的，说到底，就是既让学生学到了知识，也培养了学生的能力，同时也陶冶了学生的情操的课堂是最好的体育课堂。但愿每一位实践者都是幸运的。（甘肃省文县第二中学）优化实验教学的过程，是素质教育对化学教学的要求。实践证明，重视问题情境的创设和思维动机的激发是优化实验教学的一条有效途径。一、创设问题情境，展现实验的设计思想对于课本上大量的演示实验和学生实验，我们不能采取简单的“拿来主义”，照方抓药，机械操作，而应该通过创设问题情境，如“应该怎样设计”、“为什么要这样设计”、“换一种方法能不能做”等，有意识地创造一种探索的氛围，尽量展现实验的过程，使之成为师生共同参与的“亚研究”过程，以此来渗透化学思想，启迪学生运用科学的研究方法对待化学实验。二、创设问题情境，拓展实验内容教材为我们提供的实验方案往往着眼于单层次、单侧面的实验内容，因而有着较大的局限性或单调性。为此，我们对原有的实验内容进行适当的拓展和补充，积极创设问题情境，让学生能从多层次、全方位地去认识化学原理。例如：氯化氢一节，教材为了说明氯化氢极易溶于水而设计了一个喷泉实验，由于实验内容单一，很难使学生对喷泉实验有一个全面的认识。为了充分展示喷泉实验的原理，我们可以补充二氧化碳气体的喷泉实验。通过增加这个实验内容，就能使学生对喷泉实验有一个全面而深刻的认识。三、创设问题情境，优化实验的演示过程如：在讲氢氧化亚铁的制取时，一位教师在实验前事先作了结论性说明：“FeSO4溶液中滴入NaOH溶液将生成白色的Fe（OH）2沉淀。”可照此操作，实验结果几乎看不到白色沉淀，而是看到灰绿色沉淀，慢慢变成红褐色沉淀。这与事先的说明不符合。若事先提出如下问题，就会得到较好的教学效果。该实验过程中生成的Fe（OH）2易被氧化，采取怎样的措施可避免其被氧化？此时学生想到：可在盛FeSO4溶液的试管中先加入与水不相溶的且比水轻的有机物，如苯、汽油等来隔绝空气，然后再将滴管伸入液面以下滴加NaOH溶液，这样得到的白色沉淀现象就十分明显了，既优化了演示实验过程，又强化了学生对易被氧化药品的保存意识。四、创设问题情境，扩大实验成果实验完成之后，不但要引导学生对实验进行分析、总结，并且要对实验进行恰当的延伸，通过创设问题情境来“借题发挥”，促进知识的迁移和运用，进一步完善认知结构。例如：实验室制取氯气的实验完成后，除了要求学生掌握整套装置的安装顺序及注意事项之外，可再设计如下两个问题予以延伸。问题1：这样制得的氯气纯净吗？问题2：氯气能与水反应，能否用水来处理尾气？这两个问题再次激起学生思维的波澜，克服因满足于对实验现象的观察而表现出的涣散状态。总之，不能认为有了实验就一定会使学生学得生动，积极创设问题情境、优化实验教学过程、充分唤起学生的思维、引导学生对实验进行分析，并发展实验的成果，才是提高实验教学质量的根本途径。《孤独之旅》ppt课件公开课21、静念园林好，人间良可辞。1孤独之旅曹文轩孤独之旅2作者简介曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书后留校任教有长篇小说《红瓦》、《草房子》等《草房子》获第四届国家图书奖作者简介3⊙作品介绍《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事…草房子⊙作品介绍4⊙背景介绍文章以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故,家中破产,他被迫辍学,跟随父亲背井离乡去放鸭。⊙背景介绍5故事链接一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船,用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款,去城里买了一大船既便宜又好的货,打算回家慢慢卖出去,赚出一笔更大的钱来。但回家途中,他因过于兴奋,喝了点酒,加上扯足了风帆,在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞,结果船毁了,货没了,人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学,想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时,他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天,他又筹集了一笔钱,从鸭坊买下了500只小鸭,想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起故事链接6检查预习1.注意下列红色字的读音嬉闹(XT)凹地(ao)掺杂cha给予(yu),觅食(mi)撩逗(1ao)2.解释下列词语落千丈:形容地位、声誉等下降得很厉害。置之不理:放在一边不理不睬。茫然:完全不知道或失意的样子歇斯底里形容情绪异常激动,举止失常检查预习7小说的三要素:人物少年杜小康环境失学后孤独艰苦的环境情节小说的三要素:8体知备战要求:速读课文,然后用简练的语言概括小说的主要内容体知备战9速读课文,理清本文的故事情节。开端:交代背景1发展:杜小康跟随父亲到达芦芳安了家2-27高潮:暴风夜杜小康独自寻找鸭子28-46结局:鸭子长大了,杜小康也“长大”47-52速读课文,理清本文的故事情节。10小说的情节:开端发展高潮结局本文的情节开端:家道中落,随父放鸭发展:撑船赶鸭,初到苇荡高潮芦荡遇雨,结是结局:少年与鸭共成长小说的情节:11《孤独之旅》课件-公开课12《孤独之旅》课件-公开课13《孤独之旅》课件-公开课14《孤独之旅》课件-公开课15《孤独之旅》课件-公开课16《孤独之旅》课件-公开课17《孤独之旅》课件-公开课18《孤独之旅》课件-公开课19《孤独之旅》课件-公开课20《孤独之旅》课件-公开课21《孤独之旅》课件-公开课22《孤独之旅》课件-公开课23《孤独之旅》课件-公开课24《孤独之旅》课件-公开课25《孤独之旅》课件-公开课26《孤独之旅》课件-公开课27《孤独之旅》课件-公开课28《孤独之旅》课件-公开课29《孤独之旅》课件-公开课30《孤独之旅》课件-公开课31《孤独之旅》课件-公开课32《孤独之旅》课件-公开课33《孤独之旅》课件-公开课34《孤独之旅》课件-公开课35《孤独之旅》课件-公开课36《孤独之旅》课件-公开课37《孤独之旅》课件-公开课38《孤独之旅》课件-公开课39《孤独之旅》课件-公开课40《孤独之旅》课件-公开课4136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!42《孤独之旅》ppt课件公开课21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《孤独之旅》ppt课件公开课《孤独之旅》ppt课件公开课21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。孤独之旅曹文轩作者简介曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书后留校任教有长篇小说《红瓦》、《草房子》等《草房子》获第四届国家图书奖从事初中体育教学已有十余载，体育课本换了三茬，各种体育教育理论和教育思想层出不穷，各种各样的教学方法更是花样繁多。在这期间，我也曾学习过各种各样的理论知识，尝试过各种各样的教学模式，其中的酸甜苦辣、成败得失都有体会。让我感受深刻的是，无论体育课本怎么改，无论学生的体质如何测定，无论课堂教学的花样怎样翻新变化，初中体育课堂教学必须要处理好以下四个方面的关系。一、处理好基础知识积累和基本技能培养之间的关系学生到了初中，老师抓得和小学相比是松了许多，尤其容易忽视的是轻基础而重能力，这样做的直接后果是使得学生后面所有的能力培养成了无本之木，无源之水。前几年由于我在课堂教学中轻视了基础知识，而一味地培养能力，结果很不理想。我记得我以前所在学校的一位老师在这方面给了我很深刻的教益，他一直很注重学生基础知识的积累，结果学生不仅学得轻松，而且对体育很感兴趣。体育基础知识在课堂教学中不仅仅要注重考查，更要注重老师的归纳和总结。基础知识所涵盖的面是非常广阔，除了口令以外，动作技巧、保护措施等等都需要老师在课堂教学中重点强调。二、处理好老师的主导性和学生的主体性之间的关系新课程下的体育课堂教学在注重学生体育知识积累的情况下，同样特别强调学生课堂学习中的主体性。新课改来了，闹哄哄地不免会时时看到群体放羊式所谓的讨论，还美其名曰：学生主体性的充分体现。关键是缺少主导性的讨论本身就是必败无疑的课改，这样做的结果是新课改的目标不能得以实现。于是乎，放弃者有之，说怪话者有之。总之，我所看到的是轰轰烈烈的课改在悄无声息中被我们束之高阁了，这是多么遗憾的一件事情。传统式的体育教学就是老师在上面摇头晃脑津津有味地讲解、示范，学生在下面开小差，效率极低，现在又有一股复古逆流，妄图回到传统教学模式中去，这是要不得的。课堂教学要保持学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，就必须要有全体学生的参与，使他们学到更多的知识，有成就感，在人格上更健全。三、课堂练习设置要处理好好、中、差三类学生之间的关系在课堂练习的设置上的草率，不仅仅使得一节课的目标很难实现，更重要的是问题的难易也往往会伤害学生的学习积极性和主动性。练习设置太过简单，使得学习好的学生和中等生感到乏味疲倦，练习设置过难，对许多差生而言就是盲人摸象，久而久之，无论是差生还是运动技术水平好的学生，都会因为找不着自己的位置而有一种被挫败的感觉，没有成就感的学习是最无趣的，而兴趣是学习能够持续的原动力。这就要求我们设置课堂练习三者兼顾，难易适中，也可设置不同难度练习，学生根据自己的运动水平自由选择、自由组合，既有利于全面调动学生练习的积极性和兴趣，整体提高学生的体育素养，也有利于培养学生对体育的学习热情。四、处理好课前充分备课和课堂实际教学中的灵活性之间的关系课前充分备课，既要深挖授课内容，更要深入研究教情，这样才能有的放矢。但是一堂生动的课，一堂鲜活的课绝对不是照本宣科。课堂教学过程中，学生的表现往往使我们有所改变。学生的激性会点燃或者唤醒我们备课时曾经沉睡了的激情或记忆，学生课堂上的接受程度会使得我们改变部分教学思路甚至教学内容，这既需要我们的勇气、胆识和魄力，更需要我们充足的知识储备。课堂教学本身是一个动态的过程，在整个过程中，伴随着我们教学思考的前行，我们时时调整着我们的教学内容和教学方法，以使得我们的教学效果更好。五、处理好师生和谐互动的关系在体育教学过程中，为了促进学生的知识建构，教师要创设平等、自由、相互接纳的学习气氛，在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作。教师自己要耐心地聆听他们的想法，以便提供有针对性的引导。师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和注意至关重要。教师对每个学生的态度，双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。六、处理好教学反思和改进教法之间的关系课堂教学反思是一种有益的思维和再学习活动，是对自身的教学进行批判和反省的过程，使教师借助行动研究，不断解决和探讨教学方面的问题，从而提高自己的教学水平，使自己成为专家型教师的一种方式和途径。成功的经验。任何一堂课，都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙，应变灵活。也许是教学方法创新，教学理念先进等。凡是能调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后参考和使用。并在此基础上进行改进、完善，推陈出新。不管一堂课多么成功，难免有疏漏之处，作为以后教学中的经验教训。珍惜学生的见解，教师要给予学生充分的肯定，并在全班推广，来引导学生的思路，同时对课堂也是一种补充和完善。捕捉瞬间灵感。如教师上课时随时增加的内容和临时改变的教学方法、学生的巧妙创新、见解等。人们常说，没有最好，只有更好。也就是说，没有完美的课堂，只有不断完善的课堂。“他山之石，可以攻玉”，在借鉴学习、实践的过程中，我们都在想方设法尽可能地完美着我们的课堂。到底什么样的课堂才是最好的，说到底，就是既让学生学到了知识，也培养了学生的能力，同时也陶冶了学生的情操的课堂是最好的体育课堂。但愿每一位实践者都是幸运的。（甘肃省文县第二中学）优化实验教学的过程，是素质教育对化学教学的要求。实践证明，重视问题情境的创设和思维动机的激发是优化实验教学的一条有效途径。一、创设问题情境，展现实验的设计思想对于课本上大量的演示实验和学生实验，我们不能采取简单的“拿来主义”，照方抓药，机械操作，而应该通过创设问题情境，如“应该怎样设计”、“为什么要这样设计”、“换一种方法能不能做”等，有意识地创造一种探索的氛围，尽量展现实验的过程，使之成为师生共同参与的“亚研究”过程，以此来渗透化学思想，启迪学生运用科学的研究方法对待化学实验。二、创设问题情境，拓展实验内容教材为我们提供的实验方案往往着眼于单层次、单侧面的实验内容，因而有着较大的局限性或单调性。为此，我们对原有的实验内容进行适当的拓展和补充，积极创设问题情境，让学生能从多层次、全方位地去认识化学原理。例如：氯化氢一节，教材为了说明氯化氢极易溶于水而设计了一个喷泉实验，由于实验内容单一，很难使学生对喷泉实验有一个全面的认识。为了充分展示喷泉实验的原理，我们可以补充二氧化碳气体的喷泉实验。通过增加这个实验内容，就能使学生对喷泉实验有一个全面而深刻的认识。三、创设问题情境，优化实验的演示过程如：在讲氢氧化亚铁的制取时，一位教师在实验前事先作了结论性说明：“FeSO4溶液中滴入NaOH溶液将生成白色的Fe（OH）2沉淀。”可照此操作，实验结果几乎看不到白色沉淀，而是看到灰绿色沉淀，慢慢变成红褐色沉淀。这与事先的说明不符合。若事先提出如下问题，就会得到较好的教学效果。该实验过程中生成的Fe（OH）2易被氧化，采取怎样的措施可避免其被氧化？此时学生想到：可在盛FeSO4溶液的试管中先加入与水不相溶的且比水轻的有机物，如苯、汽油等来隔绝空气，然后再将滴管伸入液面以下滴加NaOH溶液，这样得到的白色沉淀现象就十分明显了，既优化了演示实验过程，又强化了学生对易被氧化药品的保存意识。四、创设问题情境，扩大实验成果实验完成之后，不但要引导学生对实验进行分析、总结，并且要对实验进行恰当的延伸，通过创设问题情境来“借题发挥”，促进知识的迁移和运用，进一步完善认知结构。例如：实验室制取氯气的实验完成后，除了要求学生掌握整套装置的安装顺序及注意事项之外，可再设计如下两个问题予以延伸。问题1：这样制得的氯气纯净吗？问题2：氯气能与水反应，能否用水来处理尾气？这两个问题再次激起学生思维的波澜，克服因满足于对实验现象的观察而表现出的涣散状态。总之，不能认为有了实验就一定会使学生学得生动，积极创设问题情境、优化实验教学过程、充分唤起学生的思维、引导学生对实验进行分析，并发展实验的成果，才是提高实验教学质量的根本途径。《孤独之旅》ppt课件公开课21、静念园林好，人间良可辞。43孤独之旅曹文轩孤独之旅44作者简介曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书后留校任教有长篇小说《红瓦》、《草房子》等《草房子》获第四届国家图书奖作者简介45⊙作品介绍《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事…草房子⊙作品介绍46⊙背景介绍文章以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故,家中破产,他被迫辍学,跟随父亲背井离乡去放鸭。⊙背景介绍47故事链接一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船,用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款,去城里买了一大船既便宜又好的货,打算回家慢慢卖出去,赚出一笔更大的钱来。但回家途中,他因过于兴奋,喝了点酒,加上扯足了风帆,在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞,结果船毁了,货没了,人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学,想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时,他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天,他又筹集了一笔钱,从鸭坊买下了500只小鸭,想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起故事链接48检查预习