部编版五年级下册语文语文园地六(教案反思)

部编版五年级下册语文：语文园地六(教学设计+反省)部编版五年级下册语文：语文园地六(教学设计+反省)部编版五年级下册语文：语文园地六(教学设计+反省)语文园地六［授课目的］经过认识人物的思想过程，加深对课文内容的理解。认识词语中古今义的不同样；领悟在不同样情境下，利用时间长短来表达感情的方法。复习改正符号的运用。积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。［授课重难点］认识词语古今义的不同样，积累名人名言。［授课课时］2课时第一课时授课过程一、学习“交流平台”引导学生思虑：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是怎样经过认识人物的思想过程，加深对课文内容理解的。全班交流。预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”此后，他又夸耀自己的矛很尖利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可以能共同存在的。楚国人片面地夸张了矛和盾的作用，就会出现无法自作掩盖的场面。劝说我们说话做事都应该三思此后行。读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。小结：经过刚刚的交流，我们理解了在生活中，碰到任何问题，都应该详尽解析当时的情况，再选择合适的方法去解决。二、词句段运用（一）第1小题（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义同样，其余意思不同样。指名说说每组词语中加点字的含义。（1）吾盾之坚：指坚硬、牢固。牢固：指硬、牢固。（2）弗能应：回应。应答：回答。（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。（5）冀复得兔：再的意思。重复：屡次。（6）守株待兔：等待。捍卫：防守、捍卫。拓展：说说你还知道哪些古今义意思同样或不同样的词语。（1）节余：指节余之物。余尝谓：指“我”的意思。（2）坠入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。（二）第2小题读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）预设：关于时间长短的判断与常理不符。结合课文内容，说说“四十秒钟——大家已经感觉时间太长了”。“四十秒钟”你感觉长吗？这里说“时间太长了”可否是矛盾呢？明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海此后，他的生命安全遇到严重威胁，每一秒关于大家都是煎熬的，所以大家感觉时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担忧。“几十年，几百年，几千年，时间一片刻就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你感觉长吗？为什么作者说是时间一片刻就过去了呢？明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得特别快。你可否有过同样的体验？选择一种体验模拟例子写一写。例：一分钟，两分钟，三分钟，忧如一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。第二课时授课过程一、发言导入1请你选择一个平时生活中熟悉的场景写句子，表现时间过得快或时间过得慢。二、学习病文改正下面的资料是叶圣陶先生为一位中学生改正的作文，读一读，详尽说说叶圣陶先生是怎样改正这篇作文的。小组交流。学生解析每条句子的病因。（1）把用词不正确的地方改正确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。（2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不仅表达得清楚理解，而且读起来也朗朗上口。（3）删去重复啰嗦的词句。这类改正的地方特别多。如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。（4）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完满。如，作文中写“于是我便马上在几何书皮上画起来。”，叶老改为“我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来”。因为“画了起来”也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了“拿起铅笔”四个字，意思就清楚理解了。（5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有将“象”写成“像”，叶老加以改正。标点符号方面的改正也比很多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有惋惜号改成句号，这些改正都值得仔细考虑，都是很有道理的。说说你从叶圣陶先生为中学生改正作文这件事中，领悟到了什么？（可见叶老对这篇作文的改正是多么仔细、仔细。）三、学习日新月异指名朗读。读准字词。说说词语的意思。豆蔻（kòu）年光:是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年光。及笄（jī）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年纪，如，“年已及笄”。弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。而立之年：三十岁的时候就可以自立于世。不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。知天数之年：五十岁。花甲之年：指人六十岁时。古稀之年：指人到七十岁的时候。耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪十分大的时候。期颐（yí）之年:出自《礼记·曲礼上》，用以指活到百岁之人。再读，达到熟读能诵。拓展积累。（1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的少儿。（2）总角：八九岁至十三四岁的少年。（3）束发：男子十五岁。［授课反省］本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即经过认识人物的思想过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为简单。语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同样，还经过叶圣陶先生为一位中学生改正作文的实质案例，来帮助学生复习用改正符号改正习作，学生经过实质案例的学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很欣慰。在学习日新月异过程中，学生交流选举与年纪特点有关的称号环节表现十分活跃，课下仍在积极背诵。我想今后应该多试一试这类方式，让学生自己多着手，而不是我自己选出一些与年纪特点有关的称号让他们积累。内容总结

（1）语文园地六

［授课目的］

经过认识人物的思想过程，加深对课文内容的理解

（2）积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言

（3）”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺