《不懂就要问》课件语文三年级上册课件部编版

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不懂就要问语文三年级上册3*不懂就要问语文三年级上册当你在学习中遇到了难题或不懂的地方，你会怎么办？新课导入当你在学习中遇到了难题或不懂的地方，你会怎么办？新课导入背景资料孙中山：（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。提出民族主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。背景资料孙中山：（1866—1925），广东香山县人，是中国听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。课文朗读听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。课文朗读背诵照例圈画一段练习糊涂吓呆

戒尺厉声挨打清楚字词学习bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn背诵照例圈画一段字词学习bèisònɡl背bèibēi背诵背负背书背包凭记忆读出用背驮东西字词学习背bèibēi背诵背负背书背包凭记忆读出用背驮东西字词学习圈quānjuān圈画圈鸡圈定圈起来画圆形字词学习juàn羊圈圈养养家畜的棚栏关闭圈quānjuān圈画圈鸡圈定圈起来画圆形字词学习juàn羊(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？瞥了一下：很快地看了一下。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)4、通读全文，整体感悟。（三）习作③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。3、初读课文，划出有关语句交流、讨论4．复习生字表：阅读法１、课件出示自学要求：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）2、介绍李四光：【学习目标】（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？【教学过程】二、教学过程字词学习私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。照例：按照惯例；按照常情。(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？字词学习私塾：旧时字词学习鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。摇头晃脑：脑袋摇动不停。形容自得其乐、自以为是的样子。字词学习鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。朗读课文，说说文中有哪些人物，主要写的是谁什么时候发生的事？整体感知孙中山私塾先生同学们小时候在私塾读书时发生的事。朗读课文，说说文中有哪些人物，主要写的是谁什么时候发生的事？圈出你觉得有新鲜感的词语，试着用学过的方法理解这些词语。找一找圈出你觉得有新鲜感的词语，试着用学过的方法理解这些词语。找一私塾戒尺挨打结合插图私塾戒尺挨打结合插图做做动作摇头晃脑咿咿呀呀连连点头做做动作摇头晃脑咿咿呀呀连连点头再读第1自然段，想象以前私塾中上课的场景。课文解读那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。只背不讲同学们念书专心投入作铺垫再读第1自然段，想象以前私塾中上课的场景。课文解读那时候上课默读第2自然段，说一说：孙中山背诵的时候发现了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？课文解读孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”善于思考敢于发问默读第2自然段，说一说：孙中山背诵的时候发现了什么？他是怎么读第3自然段，说一说：孙中山提问后同学们有什么样的反应？课文解读这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。孙中山敢于提问的勇气。侧面衬托读第3自然段，说一说：孙中山提问后同学们有什么样的反应？课文读第4自然段，思考：为什么孙中山要“壮着胆子”提问？同学们为什么都“吓呆了”？课文解读先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”这时孙中山害怕吗？严厉读第4自然段，思考：为什么孙中山要“壮着胆子”提问？同学们为孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从孙中山的回答中，你能感受到什么？课文解读不畏风险求知若渴孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就身段——黄昏低飞（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？1、导入。小学语文教案篇2一、揭示课题，导入新课是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!④文章哪几段写的是这些内容？板书身段先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。读第6、7自然段，说说故事最后的结果怎么样？课文解读学生收获知识先生肯定态度身段——黄昏低飞先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原借助课本插图，按照故事的发展顺序，说说课文讲了一件什么事。课文解读先讲了……接着讲了……最后讲了……借助课本插图，按照故事的发展顺序，说说课文讲了一件什么事。课学习了本篇课文，你有什么感想？课文解读勤奋学习不懂就问不能不懂装懂养好学习习惯学习了本篇课文，你有什么感想？课文解读勤奋学习不懂就问不能不课堂小结起因私塾只背不讲孙中山大胆提问经过结果先生讲解意思学生认真听讲不懂就要问不懂就要问勤学好问课堂小结起因私塾只背不讲经过结果先生讲解意思不懂就要问不懂勤（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？3.必做作业是背诵《白鹭》。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。【教学过程】索性：直截了当，干脆。重点词句生字卡片，课文朗读录音带。3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。(三)明白道理③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）课文讲述了___________在_________时，因为__________________________，___________________的故事，赞扬了孙中山__________的精神。课堂小结少年孙中山私塾学习不明白书里说的是什么意思壮着胆子向先生提问勤学好问（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，课文讲拓展延伸成语故事——不耻下问春秋时代的孔子是我国伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。人们都尊奉他为圣人。然而孔子认为，无论什么人，包括他自己，都不是生下来就有学问的。拓展延伸成语故事——不耻下问春秋时代的孔子是我国伟大的思想家拓展延伸一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询问，差不多每件事都问到了。有人在背后嘲笑他，说他不懂礼仪，什么都要问。孔子听到这些议论后说：“对于不懂的事，问个明白，这正是我要求知礼的表现啊。”拓展延伸一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，他不时向人询3*

不懂就要问语文三年级上册3*不懂就要问语文三年级上册当你在学习中遇到了难题或不懂的地方，你会怎么办？新课导入当你在学习中遇到了难题或不懂的地方，你会怎么办？新课导入背景资料孙中山：（1866—1925），广东香山县人，是中国近代伟大的民主革命家。提出民族主义、民权主义、民生主义的“三民主义”学说。背景资料孙中山：（1866—1925），广东香山县人，是中国听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。课文朗读听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。课文朗读背诵照例圈画一段练习糊涂吓呆

戒尺厉声挨打清楚字词学习bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn背诵照例圈画一段字词学习bèisònɡl背bèibēi背诵背负背书背包凭记忆读出用背驮东西字词学习背bèibēi背诵背负背书背包凭记忆读出用背驮东西字词学习圈quānjuān圈画圈鸡圈定圈起来画圆形字词学习juàn羊圈圈养养家畜的棚栏关闭圈quānjuān圈画圈鸡圈定圈起来画圆形字词学习juàn羊(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？瞥了一下：很快地看了一下。2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)4、通读全文，整体感悟。（三）习作③看，一丝一毫的改变，都是遗憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。3、初读课文，划出有关语句交流、讨论4．复习生字表：阅读法１、课件出示自学要求：聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）2、介绍李四光：【学习目标】（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？【教学过程】二、教学过程字词学习私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。照例：按照惯例；按照常情。(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？字词学习私塾：旧时字词学习鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。摇头晃脑：脑袋摇动不停。形容自得其乐、自以为是的样子。字词学习鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。朗读课文，说说文中有哪些人物，主要写的是谁什么时候发生的事？整体感知孙中山私塾先生同学们小时候在私塾读书时发生的事。朗读课文，说说文中有哪些人物，主要写的是谁什么时候发生的事？圈出你觉得有新鲜感的词语，试着用学过的方法理解这些词语。找一找圈出你觉得有新鲜感的词语，试着用学过的方法理解这些词语。找一私塾戒尺挨打结合插图私塾戒尺挨打结合插图做做动作摇头晃脑咿咿呀呀连连点头做做动作摇头晃脑咿咿呀呀连连点头再读第1自然段，想象以前私塾中上课的场景。课文解读那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵，至于书里的意思，先生从来不讲。只背不讲同学们念书专心投入作铺垫再读第1自然段，想象以前私塾中上课的场景。课文解读那时候上课默读第2自然段，说一说：孙中山背诵的时候发现了什么？他是怎么想的？又是怎么做的？课文解读孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”善于思考敢于发问默读第2自然段，说一说：孙中山背诵的时候发现了什么？他是怎么读第3自然段，说一说：孙中山提问后同学们有什么样的反应？课文解读这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。孙中山敢于提问的勇气。侧面衬托读第3自然段，说一说：孙中山提问后同学们有什么样的反应？课文读第4自然段，思考：为什么孙中山要“壮着胆子”提问？同学们为什么都“吓呆了”？课文解读先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”这时孙中山害怕吗？严厉读第4自然段，思考：为什么孙中山要“壮着胆子”提问？同学们为孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从孙中山的回答中，你能感受到什么？课文解读不畏风险求知若渴孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就身段——黄昏低飞（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”⑶老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？1、导入。小学语文教案篇2一、揭示课题，导入新课是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!④文章哪几段写的是这些内容？板书身段先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。读第6、7自然段，说说故事最后的结果怎么样？课文解读学生收获知识先生肯定态度身段——黄昏低飞先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原借助课本插图，按照故事的发展顺序，说说课文讲了一件什么事。课文解读先讲了……接着讲了……最后讲了……借助课本插图，按照故事的发展顺序，说说课文讲了一件什么事。课学习了本篇课文，你有什么感想？课文解读勤奋学习不懂就问不能不懂装懂养好学习习惯学习了本篇课文，你有什么感想？课文解读勤奋学习不懂就问不能不课堂小结起因私塾只背不讲孙中山大胆提问经过结果先生讲解意思学生认真听讲不懂就要问不懂就要问勤学好问课堂小结起因私塾只背不讲经过结果先生讲解意思不懂就要问不懂勤（齐）我们一起读——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在