2022外研版英语(三起)六年级下册全册优质教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！最新外研版英语（三起）六年级下册全册优质教案目录Module1Unit1Iwantahotdog,please.Unit2Whatdoyouwanttoeat?Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?Unit2ItwillsnowinHarbin.Module3Unit1ThesunisshiningUnit2Thecowsaredrinkingwater.Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!Unit2TheapplesarefallingdownthestairsModule5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.Unit2He'sridinghisbike,butit'sstartstorain.Module6Unit1ItwasDaming'sbirthdayyesterday.Unit2ThenameofthespaceshipisShenzhouV.Module7Unit1Hespentabouttwenty-onehoursinspace.Unit2Shecouldn'tseeorhear.Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?Unit2Whyareyouwearingahat?Module9Unit1Bestwishestoyou!Unit2Wishingyouhappinesseveryday.Module10Unit1We'regoingtodifferentschools.Unit2Whatareyougoingtostudy?ReviewModuleUnit1Unit2最新2022外研版英语六年级下册教学计划（含教学进度表）一、指导思想以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。二、学情分析六年级共有44人，男生27人，女生17人。优秀生11人，后进生15人。方面较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也法学习方法的指导。根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、趣的氛围中学习。三、教材分析（一）教材主要特点1词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。3的原则。4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。四、教学目标1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。3发音正确。45、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重难点写，以及基本知识的运用。让学生掌握常用词汇及基本语音、语法。通过本学期的学习，让学生在听、说、读和写各方面都得到提高。使学生能够围绕着过去发生的事情和长度，重量，高度，看病，情感等话题进行谈话，能在真实语境中加以运用。难点：是语法知识，如本册出现了形容词的比较级，一般过去时态等语法，英语成绩六、本学期达到的目标通过本学期的努力争取及格率为100%，优秀率为60%，争取在统一测查中取得前八名的成绩。七、教学措施1、日常教学中，可采用听力检测，读诵默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。3而且会运用知识。4在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。5、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。6、教学中多用直观教具，激发学生学习英语的兴趣。针对六年级学生的年有趣形象的教具辅助教学，从而激发学生学习本课的积极性。八、教学进度表时间二619192二十一最新2022外研版英语六年级下册Module1Unit《Iwantahot》教案教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：hamburger、dollar、、、becareful.（2）理解并运用句型：Whatdoyouwant?Iwant….CanIhelpyou?Iwant….询问对方想要的食物。（3）掌握询问价格的语言结构，并会做相应回答：Howmuchisit?Itis….Howmucharethey?Theyare….（4）能正确、流利地朗读对话。2.技能目标：学生能学习并掌握就餐句型，并能模仿课文自编有关就餐或购物的对话。3.情感目标：(1）通过食物的学习了解健康食物和不健康食物。(2）培养学生热爱生活、增加对异国饮食文化的了解、兴趣。【教学重点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的对话。（2）学生能学习并掌握就餐句型，并能模仿课文自编有关就餐或购物的对话。【教学难点】1.学生能理解并正确朗读对话。2.学生能学习并掌握就餐句型，并能模仿课文自编有关就餐或购物的对话。【教学准备】PPT、单词卡片、食品图片若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingup1.Greetings.（师生间进行愉快的问候。）2.FreeTalk;DeliciousfoodT：AreyouhappyduringtheSpringFestival?Ss：I’mveryhappy.T：Didyoueatmanydeliciousfood?Whatarethey?Ss：Theyare…（教师利用图片展示一些常见的食物图片）3.师继续展示图片，学习新食物单词hamburger，cola,hotdogHamburger—onehamburger—twohamburgersCola—onecola—twocolasHotdog—onehotdoghotdogsStep2PresentationandPracticeActivity1Look,listenandsay.1.学生先翻开Page2，自主阅读第一部分。2.教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3.教师每句依次范读，学生跟读。4.讲解第一部分课文a)“want”表示想、表意愿。后接不定时to或直接加名词。want+名词，wanttodosth.b)“Iwant……（吃什么）”Activity2Listen,readandactout1.单词学习：dollarcent美分1dollar=100cents.教师用图片呈现，导入单词。dollar美元onedollar—twos–thirteenscent美分onecent–twocents—sThirteendollarsandcents=13.5美元2.然后教师播放活动2的动画视频，目的在于让学生初步了解对话大意。3.教师呈现对话第一幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第一部分，然后回答问题。T：DoesDamingknow“hotdog”?Hedon’tknow,hethinksareallydog.4.教师呈现对话第二幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第二部分，然后回答问题。T：WhatdoesDamingwant?Hewantsahotdogandacola.WhatdoesSimonwant?Hewantsahamburgerandacola.5.教师呈现对话第三幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第三部分，然后回答问题。T：Whatdotheywant?Twohamburgers,ahotdogandthreecolas.Howmuchisit?It’sthirteendollarsan-fivetwts.6.KeyphrasesHamburger汉堡包hotdog热狗cola可乐Dollar美元cent美分enjoy享用enjoyyourmeal请好好享用（祝您用餐愉快）becareful小心，当心。7.Keysentences1.询问对方想吃……（食物）？Whatdoyouwant?Iwant+想要的食物.2.CanIhelpyou?你想吃什么？你需要买什么？（多用于商场、餐馆、饭店等场所服务员所说）Iwant….3.类似的结构还有：Whatdoeshewant?Hewants….他想吃什么？他想吃…Whatdoesshewant?SHewants….她想吃什么？她想吃…4.询问价格：Howmuchisit?Itis…Howmucharethey?Theyare…8.Followthetape回顾对话内容，再次完整播放录音动画，学生集体跟读录音。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。8.Situaitionaldialogue.学生在小组中分角色朗读故事。Activity3Listenandsay（1）播放句子对话录音，学生跟读，然后教师领读。(2)操练：抢答。将句子挖空几个关键单词和词组，看学生谁记得好，说得快。a)A:_________helpyou?B:Yes,Iwant.a_________,please.b)：______isit?B:It’s____________________.Step3Consolidation1.句型操练。Activity4（Followand）a.学生自己读例句，体会图片与句子之间的联系。b.看图说句子。小组合作，仿照例句，尝试用英语来描述图片内容。c.Let’stry.难度升级，看图片编对话)2.游戏，火眼金睛单词和词组操练。全班抢答竞赛，单词和词组知识一闪而过，看谁记得快记得牢。c.Let’scheck.开火车了Makesentenceswith“Whatdoyouwant?”用“Whatdoyouwant?”问问你的伙伴想吃什么？（学生依次轮流造句,操练关键句型“Whatdoyouwant?Iwant…Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。a)单词：Hamburger汉堡包hotdog热狗cola可乐dollar美元cent美分becareful小心，当心。enjoy享用enjoyyourmeal请好好享用（祝您用餐愉快）b)询问对方想要的食物。Whatdoyouwant?Iwant….CanIhelpyou?Iwant….c).询问价格：Howmuchisit?Itis…Howmucharethey?Theyare…Step6Homework1.能独立完整地朗读故事对话。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：最新外研版英语六年级下册Module1Unit《Whatdoyouwanttoeat？》教案教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）.理解并运用句型：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….（2）.掌握询问价格的语言结构，并会做相应回答：Howmuchisit?is….It(3).能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。2.技能目标：学生能学习并掌握就餐句型，并能顺利完成活动6的操练。3.情感目标：(1）通过食物的学习了解健康食物和不健康食物。(2）培养学生热爱生活、增加对快餐店饮食文化的了解、兴趣。【教学重点】（1）理解并运用句型：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant…。（2）能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。【教学难点】学生能学习并掌握就餐句型，并能顺利完成活动6的操练。【教学准备】PPT、单词卡片、食品图片容易若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingupandreview1.Greetings.（师生间进行简单的问候。）2.Let’sreview.看图片说句子，根据图片完成答句。3.Let’schant.:播放(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛Step2PresentationandPracticeActivity2、Listenandread1.出示一些实物图片，教师利用一些食物的图片问学生（教师可以多问几个学生）。T：Thereissomefoodforyou.Whatdoyouwanttoeat/drink?2.出示菜单，询问学生食物价格，以可乐为例，教师指着课件上任一种食物，让学生回答。3.出示活动2的图片，告诉学生，Linglingandherfather去快餐店用餐，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。Lookandlistenfor"Whatdoyouwanttoeat/drink?"教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和drink”.播放活动2的动画视频，要求学生初步理解对话大意。4.呈现Page5活动2课文，学生自己尝试独立阅读，并带着问题寻找答案。T：WhatdoesLinglingwanttoeatanddrink?WhatdoesLingling’sdadwanttoeatanddrink?5.重点讲解：.“Whatdoyouwanttoeat？”你想要吃什么？b.“Whatdoyouwanttodrink？”你想要喝什么？（操练1-Activity3）Listen,chooseandwrite（操练2-Activity5）Followandsay.1.学生自主翻开书Page76部分，看菜单然后读句子。2.MakeaChinesefastfoodrestaurant.学生自制菜单，自取店名来表演。Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。.“Whatdoyouwanttoeat？”你想要吃什么？b.“Whatdoyouwanttodrink？”你想要喝什么？c.询问价格：Howmuchisit?Itis….Step6Homework1.能独立完整地朗读5页活动2的对话。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Whatdoyouwanttoeat？最新外研版英语六年级下册Module2Unit《Whenareyougoingtoeat》教案教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：、、cloud、dry、、looklike、stay.（2）理解并运用句型：Whatareyougoingtodo?Wearegoingto…（haveapicnic.）.Whenarewegoingtoeat?We’regoingtoeatathalfpasttwelve.（3）能掌握时间“…点半”的表达方法。（4）能正确、流利地朗读对话。（5）能运用所学语言，用简单的语句写出图片的内容。2.技能目标：能模仿课文，用“begoing”的句型谈论意图和计划。3.情感目标：(1）激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生大胆开口。.(2）培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。【教学重点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的对话。（2begoing”的句型的理解和运用。【教学难点】1.学生能理解并正确朗读对话。2.begoingtobe动词的相应变化【教学准备】PPT、单词卡片、食品图片若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingup2.Greetings.（师生间进行愉快的问候。）2.SinganEnglishsong.教师播放上一模块的歌曲“Whatdoyouwanttoeat?”，活跃课堂气氛。Step2PresentationandPractice单词学习：1.教师利用图片呈现duck、pond、cloud、havebreakfasthavelunch.2.文本学习其他单词释义：、、cloud、dry、、looklike、stay.Activity1Look,listenandsay.1.学生先翻开Page8，结合图片自主阅读第一部分。2.教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3.教师每句依次范读，学生跟读。4.讲解第一部分课文c)教师列出对话中3个句子，让学生找出共同点，引出“begoingto”I'mgoingtogetup.我打算起床。I'mgoingtohavebreakfast.我打算吃早餐。Youaregoingtohavelunch.我打算吃午餐。d)“begoingto”打算，表意图。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形。c)简单述说一下一般将来时的否定式和一般疑问句的转换。Activity2Listen,readandactout1.“Hooray”(万岁),让学生猜想一下他们为什么要说万岁？2.然后教师播放活动2的动画视频，目的在于让学生初步了解对话大意。3.教师呈现对话第二幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第二部分，然后回答问题。T：Q1:Whataretheygoingtodotoday?Theyaregoingtohaveapicnic).Q2:Whenaretheygoingtoeat?Theyaregoingtoeatathalfpasttwelve.（12点半）Q3:Whattimeisitnow?It'sonlyhalfpasteleven11点半）4.讲解时间的表达方法：整点和半点5.教师呈现对话第三幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第三部分，然后回答问题。T：Whataretheducksgoingtodo?Theyaregoingtoeattheirsandwiches.DoesSimonhungry?Yes,Hestayshungry.6.Keyphraseshaveapicnic去野餐onehourtogo还剩一个小时onthepond在池塘里somedarkclouds一些乌云overthere在那边naughtyducks淘气的鸭子looklike看来好像stayhungry依然饿着7.Keysentences“begoingto+动词原形”将来时态。一般将来时：表示按计划或意图要发生的事，有“准备、打算”的意思。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形***动词be（isam）随主语人称和数的变化而变化。（1）根据主语的人称变化：当主语是I时,be变成am,Eg:Iamgoingtogetup.当主语是we/they/you时,be变成are,Eg:wearegoingtohaveapicnic.当主语是he/she/it时,be变成is.Eg:Heisgoingtoeatahamburger.（11）根据主语的数量变化（单数、复数）单数用is，复数用are.8.Followthetape回顾对话内容，再次完整播放录音动画，学生集体跟读录音。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。8.Situaitionaldialogue.学生在小组中分角色朗读故事。Activity3Listenandsay（1）播放句子对话录音，学生跟读，然后教师领读。b)：_________theducks!小组合作，调查一下组员这个周末打算干什么？Whatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingto….Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。a)一般将来时：表示按计划或意图要发生的事，有“准备、打算”的意思。基本结构：主语（人/物）+begoingto+动词原形动词be（isam）随主语人称和数的变化而变化。b)Whattimeisit?=What’sthetime？现在几点了？It’s+时间.*at+具体的时间，表示“在…时刻”Eg:atsix六点*半点的表达方法:halfpast+_____(几点)Step6Homework2.能独立完整地朗读故事对话。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：-“+/++/++最新外研版英语六年级下册Module2Unit《Itwillsnowin》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1.windycloudycoldhot、snow、rain.（2）.理解并运用句型：ItwillsnowinHarbin.ItwillbewarmandsunnyinSanya(3).能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。2.技能目标：学生能模仿课文，用Itwill(be)…句型谈论未来的天气。3.情感目标：(1）通过本课的学习了解天气预报。(2）培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。【教学重点】（1）理解并运用句型：ItwillsnowinHarbin.ItwillbewarmandsunnyinSanya.（2）学生能模仿课文，用Itwill(be)…句型谈论未来的天气。【教学难点】学生能模仿课文，用Itwill(be)…句型谈论未来的天气。【教学准备】PPT、单词卡片、天气图片若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingupandreview1.Greetings.（师生间进行简单的问候。）2.Let’sreview.Whattimeisit?对整点和半点的复习。Saytheactivities用“begoingto”造句，说出下列活动。3.Let’schant.:播放(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛。Step2PresentationandPracticeActivity2、Listenandread1.谈话导入天气预报。T：Look!What’stheweatherliketoday?老师拉开窗帘,阳光照进来）Ss：It’ssunny.T：What’stheweathergoingtobeliketomorrow?Guess！2.出示一些有关天气的图片，利用图片复习和教授下列单词：sunny、warm、windy、cloudy、coldhot、、rain.。3.引出Itwill(be)句型，并举例。Itwill(be)...可以表示未来的天气情况。Will后接动词原形。4.出示活动2的图片，告诉学生，这是明天的天气预报，要求学生认真听，看看明天各地的天气怎么样。Lookandlistenfor"theweatherreporttomorrow"播放活动2的动画视频，要求学生初步理解天气预报内容。4.呈现Page11活动2课文，学生自己尝试独立阅读，并带着问题寻找答案。T：WhatwilltheweatherbelikeinHarbin?WhatwilltheweatherbelikeinBeijing?WhatwilltheweatherbelikeinXi’an?WhatwilltheweatherbelikeinSanya?5.重点讲解：.Itwill(be)...in___.可以表示未来的天气情况。b.Itwill+表示天气的动词。Itwillbe+表示天气的形容词。c.肯定形式：Itwill(be)....否定形式：Itwon’tbe….6Listenandrepeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。再次播放录音。每个句子后停顿一下，要求学生进行指读和跟读。并把以下1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。Itwill(be)....可以表示未来的天气情况。Itwill+表示天气的动词。Itwillbe+表示天气的形容词。主语+Will+动词原形。肯定形式：Itwill(be)....否定形式：Itwillnot’t)be….Step6Homework3.能独立完整地朗读11页活动2的对话。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：ItwillsnowinHarbin.哈尔滨将会下雪。ItwillbewarmandsunnyinSanya.三亚将是晴朗温暖的。*****Itwill(be)....以表气情级下册Module3Unit《Thesunis》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：shineflyaway.（2）理解并运用句型：Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.（3）学习并掌握现在进行时的语言结构：Be(am/is/are)+doing(现在分词)（4）能正确、流利地朗读活动2的内容。2.技能目标：学生能学习并掌握现在进行时的语言结构，并能模仿课文，用现在进行时说明图片内容。3.情感目标：乐趣。【教学重点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）学生能学习并掌握现在进行时的语言结构，并能模仿课文，用现在进行时说明图片内容。【教学难点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）现在进行时的学习和掌握。【教学准备】PPT、单词卡片、活动图片若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingup3.Greetings.（师生间进行愉快的问候。）2.Let’sreview.What’stheweathergoingtobeliketomorrow?Guess！让学生看图片用“Itwill(be)…”描述未来天气。3.Let’schant.:播放(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛。Step2PresentationandPractice1..出示图片学习单词shine(照耀)和三个句子：Thesunisshining.I’mreadingabook.They’reswimming.由这3个句子引出现在进行时。2.Be(am/is/are)+动词ing.表示正在（发生的动作或事情）3.Let’stry出示若干幅图片，让学生操练Be(am/is/are)+动词ing.加深现在进行时的语言结构。Activity2Listen,readandactout1.要求学生打开书14页，找出活动2中含有“-ing”的句子，并尝试翻译。2.然后教师播放活动2的动画视频，目的在于让学生初步了解课文内容。3.教师呈现信件，列出问题，学生翻开书自主朗读活动2第一部分，然后回答问题。T：whatdidDamingdointhepark?Hehadapicnicinthepark.Whatishesending?HeissendingLingingsomephotos.4.教师呈现第一张照片，列出问题，学生翻开书自主朗读活动2第二部分，然后回答问题。T：What‘stheweatherlike?Thesunisshining.Whatarethebirdsdoing?Theyaresinginginthetree.（简单说一下inthetree和onthetree的区别。）5.教师呈现第二张照片，列出问题，学生翻开书自主朗读活动2第三部分，然后回答问题。T：Whatarethebirdsdoing?Theyareflying飞走).6.教师呈现第三张照片，列出问题，学生翻开书自主朗读活动2第四部分，然后回答问题。T：Whataretheducksdoing?Theyareeatingoursandwiches.7.Keysentences4.教师详讲现在分词的构成。并出一些题目让学生练习。b)Theducks__________oursandwiches!Step3Consolidatione.学生自己读例句，体会图片与句子之间的联系。f.看图说句子。小组合作，仿照例句，尝试用英语来描述图片内容。c.Let’stry.难度升级，看图片编对话)c.Let’scheck.开火车了MakesentenceswithWhatareyou”用现在进行时造句。（学生依次轮流造句,操练关键句型“be+动词ing”Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。a)现在进行时态：表示正在发生的动作或发生的事情，通常与now连用。基本形式：Be(am/is/are)+doing(现在分词)b)Be动词使用口诀：I用am，you用，is跟着he/she/it。至于复数（we/they/you）,全部都用一个are.c)现在分词的构成。大多数的动词直接在动词的后面加ing。Eg:send—sending以不发音e结尾的动词，要先去e在加ing.Eg:shine—shininghave—having-元-再加ing。fly—flyingEg:swim—swimmingStep6Homeworkrun—running4.能独立完整地朗读故事活动2内容。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Be(am/is/are)+现在分词)b)句型：询问对方想要的食物。Whatdoyouwant?want….CanIhelpyou?Iwant….最新外研版英语六年级下册Module3Unit《Thecowsaredrinkingwater》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：blow、、rabbit.（2）理解并运用句型：Whatareyoudoing?Iamcleaningmyroom.Whatarecowsdoing?（3）学习并掌握现在进行时的语言结构：Be(am/is/are)+doing(现在分词)Thecowsaredrinkingwater.（4）能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动52.技能目标：学生能学习并掌握现在进行时的语言结构，并能模仿课文，能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。3.情感目标：(1)正在做的事情。(2)培养学生用英语描述图片场景的习惯，使英语生活化，体验用英语交流带来的乐趣。【教学重点】（1）理解并运用句型：Whatareyoudoing?Iamcleaningmyroom.Whatarecowsdoing?Thecowsaredrinkingwater.（2be+动词ing的句型描述正在发生的事情。【教学难点】学生能掌握现在进行时的语言结构，能用be+动词ing的句型向不在场的人描述所看到的场景。【教学准备】PPT、单词卡片、课文图片、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingupandreview1.Greetings.（师生间进行简单的问候。）2.Let’sreview.出示上一节课的三张照片，学生用现在进行时来描述这三张照片。3.Let’schant.:播放上一节课(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛Step2PresentationandPracticeActivity1Look,listenandsay1.学生先翻开Page17，自主阅读第一部分。2.教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3.教师每句依次范读，学生跟读。4.讲解第一部分课文a)“Whatareyoudoing？”你正在做什么？表示对你现在正在做的事情的询问。I'mcleaningmyroom？我正在打扫我的房间。b)“I‘m+动词ing”表示我正在做什么（事情）。Activity2、Listenandread1.出示图片，学习单词blow、、rabbit.2.Let’stry：watchandsay课件出示一些动作图片，让学生两人一组尝试用现在进行时来描述这些图片（老师可以多加引导）。Thecowsaredrinkingwater.Therabbitsarejumping.等。3.出示活动2的图片，告诉学生，TodayDamingwritesalettertoLingling.Let’shavealookLookandlistenfor"WhatisDamingwritingabout?"播放活动2的动画视频，要求学生初步理解信件内容。4.呈现Page17活动2课文，学生自己尝试独立阅读，并带着问题寻找答案。T：What’stheweatherlike?It’ssunnyandwindy.Whatarethecowsdoing?Thecowsaredrinkingwater.Arethebirdssinging?Yes,theyare.WhatisDamingdoing?Heisplayinghide-and-seekwithSimon.Aretheyhappy?Yes,theyarehavingalovelytime.5.重点讲解：*.现在进行时态：表示正在发生的动作或发生的事情，通常与now连用。*.基本形式：Be(am/is/are)+doing(现在分词)*.Be动词使用口诀。*.现在分词的构成。（3种）6Listenandrepeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。再次播放录音。每个句子后停顿一下，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书：Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant….听完后集体或小组或个人进行模仿朗读2.小组合作，用下列单词写一个小故事，然后讲给大家听。3.老师出示一个小范文，提供参考。Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。a)现在进行时态：表示正在发生的动作或发生的事情，通常与now连用。基本形式：Be(am/is/are)+doing(现在分词)b)Be动词使用口诀：I用am，you用，is跟着he/she/it。至于复数（we/they/you）,全部都用一个are.c)现在分词的构成。大多数的动词直接在动词的后面加ing。Eg:send—sending以不发音e结尾的动词，要先去e在加ing.Eg:shine—shininghave—having-元-再加ing。fly—flyingEg:swim—swimmingrun—running.Step6Homework5.能独立完整地朗读17页活动2的内容。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.I(/)+.最新外研版英语六年级下册Module4Unit《Theballoonsareflyingaway!》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：balloon、carry、careful.（2）理解并运用句型：Whocanhelpme?.Sorry,Ican’t./Icanhelpyou.Theballoonsareflyingaway.（3）巩固学习并掌握现在进行时的语言结构：Be(am/is/are)+doing(现在分词)（4）能正确、流利地朗读活动2的内容。2.技能目标：学生能熟练运用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou./Sorry,I’t.用所学语言来寻求帮助和提供帮助。3.情感目标：(1)教育学生学会关心他人，帮助他人。(2)培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。【教学重点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）学生能熟练运用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou./Sorry,I’t.用所学语言来寻求帮助和提供帮助。【教学难点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）学生能熟练运用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou./Sorry,I’t.用所学语言来寻求帮助和提供帮助。【教学准备】PPT、单词卡片、活动图片若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingup4.Greetings.（师生间进行愉快的问候。）2.Let’sreview:SaytheactivitiesWhataretheydoing?让学生看图片,回忆现在进行时，并用“be+动词ing…”描述图片内容。3.Let’schant.:播放(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛。Step2PresentationandPracticeActivity2Listen,readandactout1.单词和词组学习。出示图片学习本课的单词和词组：balloononthephone、becareful.2.之后老师出示一个很大的包裹，告诉学生自己在超市买了很多东西，让学生猜一猜我买了什么？为什么买？Game:：WhatdidIbuy?(学生做猜谜游戏，教师ppt呈现气球、蛋糕、桔子图片)Guess“WhyIboughtsomanythings?”3.告诉学生因为自己女儿要过生日，要为女儿举办一个生日聚会。T:：Mydaughter’sbirthdayiscoming.I’mreadyforherparty.OurfriendDaming,Simonandhismumarereadyforaparty,too.Let’sListenandanswer.然后教师播放活动2的动画视频，目的在于让学生初步了解课文内容。4.教师呈现第一幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第一部分，然后回答问题。T：WhereisSimon’smum?She'satthesupermarket.WhatisSimon’smumdoing??She'sbuyingthingsforDaming’sbirthday.5.教师呈现第二幅图片，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第二部分，然后回答问题。T：WhySimon’sMumaskforhelp?Shecan'tcarryeverything．CanSimonhelphismum?Why?No,hecan’t.Heisonthephone.WhocanhelpSimon’sMum?Damingcanhelpher.6.教师呈现第三幅图片，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第三部分，然后回答问题。T：Whatarehappening?Theorangesarefalling.Theballoonsareflyingaway.6.让学生在对话中找出含有ing”结尾的单词，并把他们板书到黑板上：buying,falling,。在画出所在句子，引导学生回顾“be”的结构表示正在发生的事情。7.Keysentences1.向他人寻求帮助可以说：Whocanhelpme?不能提供帮助时说：Sorry,Ican’t.能够提供帮助时说：Icanhelpyou../Yes,Ican.2.现在进行时态：表示正在发生的动作或发生的事情，通常与now连用。*.基本形式：Be(am/is/are)+doing(现在分词)1.句型操练(难度升级，看图片写句子。Activity4（Followand）g.学生自己读例句，体会图片与句子之间的联系。h.看图说句子。1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。1.向他人寻求帮助可以说：Whocanhelpme?不能提供帮助时说：Sorry,Ican’t.能够提供帮助时说：Icanhelpyou../Yes,Ican.2.现在进行时态：表示正在发生的动作或发生的事情，通常与now连用。*.基本形式：Be(am/is/are)+doing(现在分词)*be动词使用口诀：I用am，you用，is跟着he/she/it。至于复数（we/they/you）,全部都用一个are.Step6Homework6.能独立完整地朗读故事活动2内容。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：b)句型：询问对方想要的食物。Whatdoyouwant?Iwant….最新外研版英语六年级下册Module1Unit1《Theapplesarefallingdownthestairs》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：stairs、mess.（2）理解并运用句型：Theapplesarefallingdownthestairs.Whatamess!（3）学习并掌握现在进行时的语言结构：Be(am/is/are)+doing(现在分词)Whocanhelpme?（4）能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动52.技能目标：(1)学生能用现在进行事态讲述正在发生的事情(2)学生能使用“”谈论能力和向他人提供帮助的情况。3.情感目标：(1)教育学生学会关心他人，帮助他人。(2)培养学生用英语描述图片场景的习惯，使英语生活化，体验用英语交流带来的乐趣。【教学重点】（1）理解并运用句型：Theapplesarefallingdownthestairs.Whatamess!Whocanhelpme?.（2Theapplesarefallingdownthe利完成活动6的操练。【教学难点】学生能掌握现在进行时的语言结构，并能使用“Can”谈论能力和向他人提供帮助的情况。【教学准备】PPT、单词卡片、课文图片、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingupandreview1.Greetings.（师生间进行简单的问候。）2.Let’sreview.出示上一节课的三张照片，学生用现在进行时来描述这三张照片。3.Let’schant.:播放上一节课(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛Step2PresentationandPracticeActivity1Look,listenandsay1.学生先翻开Page23，自主阅读第一部分。2.教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3.教师每句依次范读，学生跟读。4.讲解第一部分课文c)，apandaisfalling!看，一只熊猫掉下来了！强调正在发生的事情或动作。通常搭配“”“”。b)现在进行时基本形式：Be(am/is/are)+doing(现在分词)如：mcleaningmyroom.我正在打扫我的房间。Activity2、Listenandread1.出示图片，学习单词stairs、mess.2.Let’stry：watchandsay图片（老师可以多加引导。Falldown跌落，掉落）。3.出示活动2播放活动2的动画视频，要求学生初步理解活动2的描述内容。4.呈现Page17活动2课文，学生自己尝试独立阅读，并带着问题寻找答案。T：Whatishappening?Andtheapplesareingdownthestairs!Nowthecolaisfallingtoo!（操练1-Activity3）ListenandmatchActivity6write,readanddo.他成员帮忙1.做相应的配套练习。总结今天所学的内容。Be(am/is/are)+doing(现在分词)b)向他人寻求帮助可以说：Whocanhelpme?不能提供帮助时说：Sorry,Icant.能够提供帮助时说：Icanhelpyou../Yes,Ican.Step6Homework7.能独立完整地朗读23页活动2的内容。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs.a)Whocanhelpme?.Sorry,Ican’t./Icanhelpyou.b)Theapplesarefallingdownthestairs.*****现在进行时：Be(am/is/are)+doing(现在分词).最新外研版英语六年级下册Module5Unit1《Heisplayingthe，butthephone》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：suona、playthesuona、ring、bark.（2）理解并运用句型：a、Damingishavingabirthdayparty.b、Damingisplayingthesuona,butthephonerings.（3）巩固学习并掌握现在进行时的语言结构：Be(am/is/are)+doing(现在分词)（4）能正确、流利地朗读活动2的内容。2.技能目标：学生能运用功能句谈论正在做一件事时，另一件事突然发生。3.情感目标：(1)在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。(2)培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。【教学重点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）学生能熟练运用句型：a、Damingishavingabirthdayparty.b、Damingisplayingthesuona,butthephonerings.学生能运用功能句谈论正在做一件事时，另一件事突然发生。【教学难点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）学生能熟练运用句型：a、Damingishavingabirthdayparty.b、Damingisplayingthesuona,butthephonerings.学生能运用功能句谈论正在做一件事时，另一件事突然发生。【教学准备】PPT、单词卡片、活动图片若干张、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingup1.Greetings.（师生间进行愉快的问候。）2.Let’sreview:SaytheactivitiesWhataretheydoing?让学生看图片,回忆现在进行时，并用“be+动词ing…”描述图片内容。3.Let’schant.:播放(Module4Unit2Activity4：Whatishedoing?)。Step2PresentationandPracticeActivity1Look,listenandsay.1.学生先翻开Page28，结合图片自主阅读第一部分。2.教师播放第一部分的动画视频，学生观看视频并尝试跟读。3.教师每句依次范读，学生跟读。4.回忆现在进行时的基本语言结构。Activity2Listen,readandactout1.单词和词组学习。出示图片学习本课的单词和词组：suona、playthesuona、、bark.2.3次，为什么？Guess“WhyDamingstopsit(playthesuona)3times?”然后教师播放活动2的动画视频，目的在于让学生初步了解课文内容。3.教师呈现第一幅图，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第一部分，然后回答问题。T：WhatisDamingdoing?Damingishavingabirthdayparty.Damingisplayingthesuona,butwhathappens?Damingisplayingthesuona,butthephonerings.4.教师呈现第二幅图片，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第二部分，然后回答问题。T：Damingisplayingthesuonaagain,butwhathappens?Damingisplayingthesuonaagain,butthebellrings．Everyoneislisteningandclapping,butwhathappens?Morefriendscomein.Simon'sdogcomesintoo.5.教师呈现第三幅图片，列出问题，学生翻开书自主朗读对话第三部分，然后回答问题。T：Damingisplayingthesuonaorthethirdtime,butwhathappens?Damingisplayingthesuonaforthethirdtime，butthedogstartstobarkveryloudly.Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。*doing…,but…*表示当某人正在做一件事时，另一件事突然发生。那么就需要“butStep6Homework8.能独立完整地朗读故事活动2内容。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Module5Unit1Heisplayingthe，butthephonerings.a)单词：suonaplaythesuonaringbarkloudlyb)、Damingishavingabirthdayparty.、Damingisplayingthesuona,butthephonerings.****最新外研版英语六年级下册Module5Unit2《He’sridinghisbike,butitstartstorain》精美教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）能听懂、会说词汇：havelunchrideabikedoexerciseswakehighup.（2）理解并运用句型：She'shavinglunch,tthephonerings.He'sridinghisbike,butitstartstorain.（3）能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。2.技能目标：(3)能仿照例句谈论正在做一件事情时，另一件事情同时发生。3.情感目标：(1)在活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。(2)培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。【教学重点】（1）理解并运用句型：She'shavinglunch,tthephonerings.He'sridinghisbike,butitstartstorain.（2）学生能运用功能句谈论正在做一件事时，另一件事突然发生。【教学难点】（1）学生能理解并正确朗读活动2的内容。（2）学生能运用功能句谈论正在做一件事时，另一件事突然发生。【教学准备】PPT、单词卡片、课文图片、配套资源光盘。【教学流程】Step1Warmingupandreview1.Greetings.（师生间进行简单的问候。）2.Let’sreview.出示上一节课的三张图片，学生用英语描述一下，大明吹唢呐时，发生了什么？He’s...but....3.Let’schant.:播放本节课(Activity1：Listenandchant)的歌曲，活跃课堂气氛Step2PresentationandPracticeActivity2、Listenandread1.出示图片，学习单词havelunch、rideabike、doexercises.2.Let’stry：watchandsay老师ppt出示活动2中第一幅图，先分别出示“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容，然后把两张图片拼在一起说：“如果把这两张图拼在一起，应该怎么描述呢？She'shavinglunch,tthephonerings.3.同样方式出示并学习第二幅图。板书课题。He'sridinghisbike,butitstartstorain.4.Keysentences*知识点拨*当某人正在做一件事时，另一件事突然发生,该怎么表达呢？but***拓展延伸：简单讲解并列句和并列连词“and”和“but”.并列句：由2个或2个以上的简单句组合而成的，由并列连词相连接的句子叫并列句。其基本结构是：简单句+并列连词+简单句常见的并列连词有“and”butEg：HeisswimmingandIamswimming,too.Heisreading,butshestartstosing.5.学生分组练习，运用图1图2的方式讨论剩余的图片，可以一起描述图片，也可以2人共同完成图片,教师巡视指导。6.播放活动27.教师分别出示剩余图片，给出句子描述，学生核对答案。8.Listenandrepeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。出示活动2内容图片，再次播放录音。每个句子后停顿一下，要求学生进行指读和跟读。并把以下句子进行板书：She'shavinglunch,butthephonerings.He'sridinghisbike,butitstartstorain...听完后集体或小组或个人进行模仿朗读。（操练1-Activity3）Listen,matchandsay.1.whathappens?让学生先猜测下面三幅图片发生时Step4Extension1.做相应的配套练习。Step5Summary总结今天所学的内容。a)*doing…,but…*表示当某人正在做一件事时，另一件事突然发生。后面用一般现在时，（表示另一件事突然发生。）b)并列句：由2个或2个以上的简单句组合而成的，由并列连词相连接的句子叫并列句。其基本结构是：简单句+并列连词+简单句常见的并列连词有“and”butStep6Homework9.能独立完整地朗读29页活动2的内容。2.完成配套教辅相应的练习。板书设计：Module5Unit2He’sridinghisbike,butitstartstorain.a)He`sridinghisbike,butitstartstorain.b)She’shavinglunch,butthephonerings.*****并列句：简单句+and/but+简单句.最新外研版英语六年级下册Module6Unit1《ItwasDaming'sbirthdayyesterday》精美教学设计【教学目标】知识目标：1.听说读写以下词汇space,interested,finish,spaceship,decide,thankfor,buy—bought,be-was/were,—saw,give—gave,finish—finished,see–saw2.听说、认读句型：Whatdidyoubuyontheearth?ThisT-shirtisforyou.Simon’smumboughthimapresenttoo.Damingisveryinterestedinspacetravel.Damingaskedhimtoreadthebookwithhim.Thentheydecidedtomakeapaperspaceshiptogether.技能目标：1.了解动词的过去式，能用一般过去时描述过去发生的事。2.能用一般过去时询问他人过去曾做过什么事。情感目标：培养努力学习的思想意识，做一个有梦想的人。【教学重难点】重点：1.动词过去式的构成及用法。2.运用一般过去时描述过去发生的事。3.单词welcome,for,decidebuysb.sth,asksb.todosth,beinterestedin的意义及运用。难点:动词过去式的构成。【课前准备】本课时教学课件及音视频。【教学流程】Step1:Warm热身运动)1.Greetings.2.Freetalk:What’syourhobby?Whenisyourbirthday?Whatdoyouoftendoonweekends?Step2:Presentation（新课呈现）Activity1Look,listenandsay.1.自由阅读第一部分对话,划出不认识的单词。2.出示图片，学习单词earth,ontheearth:在地球上。3.出示句子：Whatdidyoubuyontheearth?Iboughtalotofthings.提示学生根据问句猜测bought的意思。4.点拨：bought是动词buy的过去式，当动作发生在过去，则用动词的过去式。5.小练习：I’mgoingto______(buy)astorybookthisweekend.I_____(buy)astorybookyesterday.初步体会过去式的用法。6.播放第一部分对话动画，生尝试跟读。7.逐句带读，生跟读。Activity2Listenandread.1.教师出示图片：Look!Thisisabook.It’sforDaming.Doyouknowwhy?Andwhatisthebookabout?播放本部分动画，指名回答。相机讲解：is–was,spacetravel2.出示课本第一段图文，生自读，划出过去式动词。a)get–got得到Hegotmanypresentsfromhisfamilyandfriends.师生练习问答：Whatdidyougetonyourbirthday?同学互相练习问答。b)buy–bought购买给某人买某物：buysb.sth.Simon’smumboughthimapresent.Simon’smumboughtapresentforhim.buysth.forsb.3.出示第二、三段图文，自由阅读，思考：DoesDaminglikethebook?Why?Whatdidhedo?a)理解句子：Damingisveryinterestedinspacetravel.beinterestedin:对……感兴趣b)理解句子：Damingaskedhimtoreadthebookwithhim.asksb.todost