培利-诺德曼在-阅读儿童文学的乐趣-中关于图画书的符码分析

2008年12月第5卷第2期湖北三峡职业技术学院学报JournalofHuBeiThreeGrogesVocationalandTechnicalCollegeDec.2008Vol15No.2培利・诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中关于图画书的符码分析叶姝(陕西师范大学文学院,陕西西安,710062)摘要:图画书正在大陆兴起,但图画书理论没有同步得到引进。本文从图画书理论领军人培利・诺德曼的《阅读儿童文学的乐趣》一书中,对他关于图画书的符码分析进行述评,以希望得到图画书爱好者的关注与了解,加深对图画书的理解。关键词:培利・诺德曼;《阅读儿童文学的乐趣》;图画书;符码中图分类号:I711.06文献识别码:A文章编号:2027/YC-(2008)02-0054-003图画书在西方的发展已有一百多年的历史,成为西方人认为的儿童文学的最主要的形式。本土图画书应该早有发端,但图画书被引进大陆才是近十年的事,并出现了“爱心树”、“浦蒲兰”、“信谊”、“启发”等一、,图画书出版品牌,这本书同时也是一潮,本土原创图画书在2008,,诺德曼从实践和理论推导庭和学校正被逐步接受并相信,在陪伴孩子阅读儿童文学时,也可以去传达相关大陆已经形成,。探索文本意义的文学理论与方法,甚至对幼稚园的小孩。图画书理来说,他们也能够理解,并得到阅读的更丰富的乐趣。论在西方经院式的研究也只有二十来年,中国台湾诺德曼对图画书的研究采取的是符号学的态度,图画书理论研究过程经过了十年左右时间,现在已这是他图画书研究的理论基础。他认为图画是符号经相当繁荣,有代表性的研究机构如台东大学的儿的典型例子,图画有超越其形象的延伸意义。童文学研究所。大陆图画书理论还处在开创阶段,图画为什么不仅能传达它本来描绘的形象,还拥开创者是彭懿,其2006年5月由二十一世纪出版社有更多的讯息呢?这要谈到图画的特质,诺德曼是在出版的《图画书:阅读与经典》被称为类似于《圣经》与人们对图画的传统看法的比较中来说明图画书中的图画书理论著作。大陆图画书理论还急需国外理图画特质的,即图画是一组符号,处在符码系统之内,论的引进交流,但国外儿童文学理论著作在中国被并受到文化意识形态的影响。引进得微乎其微,是一个相当缺乏的关口,图画书理图画比文字更吸引我们,并能激发我们的兴趣,论尤其如此。这是对大人和孩子来说都符合的事实。诺德曼认为加拿大学者培利・诺德曼是图画书理论界的领并没有特殊理由说明孩子比大人要更喜欢图画。那军人物,其理论见于《阅读儿童文学的乐趣》、《Words么为什么人们将图画书作为孩子人生路上的第一本aboutpictures:thenarrativeartofchildren’spicture2书,孩子也需要图画书呢?传统上人们认为这是因为books》,前本台湾已出版,后本还未被引进。本文对诺孩子们觉得图比文字更容易理解,诺德曼说人们的这德曼《阅》中关于图画书的理论研究试作一述评,以引个观点来自于皮亚杰认为幼童会以更加具体的词类起图画书爱好者对国外理论的关注与了解。来思考的理论,而视觉意象又明显比文字要具体。收稿日期:2008-11-4作者简介:叶姝(1983-),女,安徽人。陕西师范大学文学院2006级文学理论专业研究生。54诺德曼提醒人们注意到婴儿先对声音后对图画有反应的事实,或许大人们念给小孩听的有字文本要比配上文本的图画更容易理解。他还让人们注意到不同文化中的人对图画有不同反应的事实,如非洲或南美洲的土著人以图画来当作标签或辨认记号,他们不懂欧美人的带有透视手法的图画,而欧美人则重于把图像传达物体真实样子,他们很难理解土著人的独特画法。于是诺德曼说实际上图画并不比文字更具体,更容易理解,图画是一组符号,要理解图画需要学到一套策略诠释体系,一套已发展的基模系统,即需要了解图画特有的符码系统与指示物以及对相关文化的了解。在被称为读图时代的今天,图像化和快消费、浅阅读相联系,诺德曼对图画的见解能够让我们重新审视图画,注重对图画内涵的研读,认识到图画书是个慢阅读的文学样式。在情境中意义的传达除了象征,还要靠那些基本的文化符码,诺德曼说这些文化符码正是那些我们往往认为理所当然的符号,他以角色手势或姿势上的文化假设所传达的讯息为例,来说明“图画书既借重也同时教我们这种既定的假设,并提供小读者对美与丑、净与污、邪与善等事情的想法与态度”。除了诺德曼说的那些基本的文化假设,像典型地带有文化特色的图画书也不少,这同时也构成了阅读障碍。如美国最著名的图画书作家玛利亚・布朗酷爱体验各地的民风民俗,并汇入到她的图画书创作中。她创作的获得凯迪克金奖的图画书《影子》就是一部带有非洲文化风格的作品,里面有黑非洲那些原始而诡异的仪式文化、图腾文化,因而孩子得先对其文化所了解方可。再如中国台湾刘宗慧的《老鼠娶新娘》,从老鼠的服饰、老鼠家的对联、它们的劳作与休闲,都在紧密体现古中国农村安逸祥和的农耕文化。图画书中视觉事物的意义主要还是来自图画本身,即诺德曼说的“图画的流动”,他将图画的流动分。:形状上,四,,而圆形则代表圆融;大小,角色大;布局与构图上,东西在画面上的布局可决定是否重要;身形与背景上,黑线描轮廓的人物通常象征他是个重要人物;在上下上,下半部比上半部清爽的画面常表达沮丧情绪;在左右上,左下方角色代表主角,右上方常代表冲突者的角色;颜色上,事物带有突出颜色会增加其分量,颜色相同或相似事物间可能存在关联。三度空间指的是那些带有具象透视的插图,它描绘了另一个想象的空间,在这个空间里的关系同样传达事物讯息。在三度空间上诺德曼分别从透视、观点、焦点、重叠、光源与阴影、布局等方面描述各样符号的内涵,如透视中造成景深的对角线可以迫使我们注意其指向物体,并增加其分量。(二)其他传达视觉讯息的符码版式上诺德曼指出“图画书因受到硬体版式的影响,所以呈现角色处于一定距离的宽阔背景当中,而且对角色的涵盖比没有图画的故事更少”。封面上的图画常指出故事精华所在,有边框的书可通过边线来暗示抽离与客观。这些都是从图画书带给我们最初的印象所说。诺德曼指出色调、形状及颜色饱和度、媒材等可传达情绪:黑白图画常暗示严肃与逼真;在形状上我们常把圆形与柔软与屈服相联系,将有棱角的形状与严峻和秩序相联系;不完整的线条我们认为是不完整55二、图画书的符码系统图画书独特在图画与文字间的相互关系,诺德曼说这也正是阅读图画书的乐趣根由。图画书是以具有讲叙性的图画为主的一种文学样式,诺德曼认为图画书中图画的重要性不在于它带来的美学感受,而在于图画是故事讯息的来源。符号学从索绪尔到罗兰・社会学的转变。,,析兔子彼得的故事,微妙的设计,读出之中蕴含的深意。他进而说到符号学与图画书的紧密联系,图画作为符号的典型例子,有超出其本来画面的延伸意义,也很容易成为符号学详细分析的文本,从而得出丰富的所指内涵。图画书是依靠怎样的符码系统来传达故事讯息呢?诺德曼对图画书的表现符号作了详尽介绍,其中图画书所描写的视觉事物是图画书大部分讯息的来源,视觉事物在情境中主要透过象征主义和文化符码来增加分量,但视觉事物大部分还是要靠图画的流动来传达讯息,增加分量。除此之外,图画书讯息还来源于版式、色调、形状、线条、媒材、风格等符号。(一)视觉事物的意义诺德曼说视觉事物的意义一部分要靠这些事物所唤起的情境来传达,因为我们熟悉了情境后会注意到特定的细节,这使我们在诠释时能赋予细节更多的分量,增加分量的两种主要方法是象征主义和文化符码。在象征符码上诺德曼找出了一个运用弗洛伊德象征的例子,这对于老练的读者来说从纯真的图画里得到微妙的暗示可以说是阅读乐趣的一个来源。且充满活力,而完整线条则比较稳定和放松,在媒材上木刻的媒材会表现单纯的印象与民俗风,而油彩则代表华丽高雅,诺德曼认为我们越知道媒材及其传统用法,我们对图画书的体会就会更加丰富。诺德曼还指出风格可传达意义,提供弦外之音,如卡通风格的讽刺图画会让孩子期待它是好笑的。诺德曼对图画书的符码分析可以为我们提供阅读图画书的工具指南,为进入图画书这一慢阅读样式作准备,其理论对图画书的认知与深入很有意义。参考文献:[1]PerryNodelman,《阅读儿童文学的乐趣》[M],刘凤芯译,台湾:天卫文化图书股份有限公司出版,2007年3月第2版.[2]彭懿,《图画书:阅读与经典》[M],南昌:二十一世纪出版社,2007年7月第2版.[责任编辑:朱玉萍]PerryNodelman’sSymbolicCodingAnalysisofPictureBooksinPleasureFromReadingChildren’sLiteratureYeShu(2006LevelofLiteratureTheorySpecialty,LiteratureCollege,ShaanxiNormalUniversity,Xi’an710062,Shaanxi)Abstract:Thepicturebookisrisingatthecontinent,butitstheoryhasnotbeenintroducedsimultaneously.FromthebookPleasurefromReadingChildren’sLiteraturewrittenbyPerryNodelman,theleaderofthetheoryofpicturebooks,thisarticlenarratesandcommentsonhissymboliccodinganalysisaboutpicturebooks,hopingtogetthecon2cernandunderstandingofpicturebookfans,andstrengthentheunderstandingofpicturebooks.KeyWords:PerryNodelman;PleasureofReadingChildren’sLiterature;picturesymboliccoding(上接第50页)ComparativeleImagesinslasofJaneEyreinisionofFemaleHeYuping(languagesCollegeofThreeGorgesUniversity,Yichang443001,Hubei)Abstract:JaneEyrewastheworkofEnglishfamousfemalewriterCharlotte.Theauthorshowedintheworkthatafemalecouldgetridofthemasculinediscriminationandtheoppressionthroughindividualendeavor.TheworkalsoreflectedtheauthorCharlotte’sownfeminineprincipleviewpoint.ThisarticlechosetwotranslationeditionstranslatedbyafemaletranslatornamedZhuQingyingandtwomaletranslatorsnamedZengFanhaiandWuJianghaoasexamples.Bycomparingtheirdifferenttranslationstothemaleandfemaleimages,thearticlepromulgatedthefemininetranslator’sfeminineconsciousnessandstatusapprovalwhenshewastranslating.KeyWords:femaleimage;maleimage;feminineconsciousness(上接第53页)DifferenceIndicatesDevelopment———AComparativeAnalysi