小学文明礼仪教育中译六年级上册第十课学好文明礼仪培养高尚的道德情操 德育是一

关于德育的问卷调查Page

1教育工作者（分管教学的副校长、有片区教研组的负责人、有学校分管德育的副校长、有学校政教部门或后勤的同志）学生及家长（单亲家庭的、有双职工家庭、有环境较好家庭、有学校精准扶贫家庭等等）问卷调查电话采访1、你认为德育在学校工作中应该占什么地位？3、你觉得自己学校或者所处区县的德育工作所面临的主要困难是什么？2、如果社会不以分数来衡量、录取学生，你希望自己的孩子得到怎样的教育？问卷结果Page

2关于德育的地位100%的同学们的回答是：首要位置！德育工作的困难回答一：杂乱，政教是个筐，什么都可以往里面装；回答二：教育与教学成了两条平行线，相互隔离，各自为政；回答三：普遍比较重智轻德；回答四：目标体系不够清晰，我们为什么而育，怎样来育，如何来检验教育成果？家长希望的教育全面发展、身心健康、具备一定的技能！今天的主题：德育是“一”Page

3010203德育在学校的教育教学工作中必须占有首要的位置，其重要性不言而喻。我们看到了核心素养教育在自贡的希望，因为我们已经从思想上开始高度重视，只存在“如何行动”的问题。在与递进班同学们进行问卷互动时，有吐槽，有探讨，有争论，有思考，如切如磋、如琢如磨；在大家的思想碰撞中，才有了我今天的发言主题：德育是“一”！德育是“一”通过以上的问卷及电话采访，我们看到了学生和家长们对德育的重视，同时也看到了教育从业者结合自身经验对当前德育工作所存在的问题的思考。德育是“一”Page

4一种整合德育和教学工作不应该是互不相交的两条平行线，而应该相互渗透，它们之间是一种相辅相成的关系。“工欲善其事必先利其器”，学校往往重视教学工作而忽略教育工作，所以在很多学校德育工作往往依赖于“政教处”的2-3位同志，没有构建真正意义上的德育团队，导致工作上疲于应付，效果自然不佳。德育工作，说到底，是“人”的工作，在现在的大环境下，我们要求老师们这样、那样，靠制度是一种方法，但是更多的是一种情怀，以情聚力！一个团队一种情怀德育是“一”，一种整合Page

5教育工作德育、教学分离，各说各话！开家长会，告诉家长怎么做；利用集体朝会搞一个主题活动；搞各种倡议书；有开展班队活动集体教育；。。。。。。德育教学日常的课堂教学；教师们辛苦备课；学生们完成作业；。。。。。。问题：德育是“一”，一种整合Page

6在日常的教学活动中，我们往往会忽略一个关键问题，一年级的《品德与生活》课，它就是为了规范学生的行为而编著的。例如：第一课就是告诉孩子们到了学校要清楚学校的各个部门在哪里，厕所、医务室、老师办公室在哪里。德育是“一”，一种整合Page

7紧接着第二课利用一首脍炙人口的儿歌告诉孩子们在课堂上有什么规矩，“上课铃声响、赶快进课堂……”所有这些，不正好是我们德育教育所需要的吗？德育是“一”，一种整合Page

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我们没有必要劳时劳力地去策划，额外的开展活动，我们要做的是挖掘课堂教育本身的教育功效，再如《生命与安全》课，它本身就具备安全教育及活动的诸多教育意义，我们没有必要把课堂抛弃，再去另起炉灶！我们可以将很多的德育教育活动交付课堂教育来完成，在课堂教育中渗透我们的德育，将看似复杂的问题简单化将，表面的、形式的活动教育深刻化。我们要做的不是开展某种或者某系列活动，而是挖掘学校教材所存在的德育点，将德育渗透进课堂，将教学与教育有机整合，我记得我们去跟岗实践的杭州文三教育集团，他们已经取缔了政教处，他们的活动就交给教研组来完成，体育教研组要完成运动会、语文教研组要组织作文比赛、听写、朗读、演讲比赛，音乐教研组要打造学校合唱团、舞蹈队等，用这样的模式，即促进了教学水平的提高，也简化了德育的工作方式。我向大家推荐北京师范亚太附小，它们结合实际开展的德育课堂化读本《生命智慧课堂》，上海教育针对男童心理教育方面出了一本《我是小小男子汉》，这两套书都是德育校本教材，我们应该向这些地方看齐。观点：德育是“一”，一个团队Page

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“工欲善其事必先利其器”，学校往往重视教学工作而忽略教育工作，所以在很多学校德育工作往往依赖于“政教处”的2-3位同志，没有构建真正意义上的德育团队。即使文件上出现了这样、那样的领导小组，但是小组成员基本上是行政人员，各位可以想一想是不是这样？有的学校也发展了一些德育骨干，但是在学校的学期进程中，忽略了对这些骨干的具体工作的常规布置、常规培训及指导，也往往使其成为一种形式。德育工作是一个大的工程，是教育大楼的地基性建设，如果只让政教处的2、3名同志包揽一切事务，就会学校的德育团队建设就会产生应付现象，而负责这些具体工作的同志也会因为疲于应付而产生职业倦怠甚至厌恶。从而，我们就会时常产生疑问：是上级部门的工作安排出现了错误或者偏差吗？还是我们的工作能力有限呢？其实都没有，因为我们忽视了团队合作的重要性！问题：德育是“一”，一个团队Page

10一只竹篙难度海，众人划桨开大船！观点：政教处+班主任政教处+班主任+社团老师政教处+班主任+社团老师+家委会政教处+班主任+社团老师+家委会+社区+派出所+药检所+区妇联+消防队+药检所+区妇联+消防队+一切可以整合的有利的教育力量能够基本完成上级交付的工作，学校能开展一些活动，形式化太强具有了一定的特色，活动开展更加的顺利，但得到锻炼的学生是少部分。工作的手段得到了改进，让家长参与到学校管理中，对学校的工作是一种促进和补充。通过整合多种社会资源，充分利用社会力量进行德育工作，减轻了德育工作的负担，工作方法更加多元化。德育是“一”，一种情节Page

11德育工作，说到底，是“人”的工作，在现在的大环境下，我们要求老师们这样、那样，靠制度是一种方法，但是更多的是一种情怀，以情聚力！以情聚力，携手团队，兼顾整合，是我对德育工作的一点浅显的看法，如有不当，还望包涵