《制取氧气》人教版初中化学课件2

课题3

制取氧气课题3制取氧气【思考】我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很多物质发生反应。那么，在实验中我们用到的这些氧气是如何得到的呢？O2?CO2

?N2?空气？【思考】我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很分解过氧化氢（H2O2）加热氯酸钾（KClO3）加热高锰酸钾（KMnO4）实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢（H2O2）实验室制取氧气的方法：探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气（1）在上图所示装置中，使用了哪些仪器？（2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气（1）在上图所示装探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气编号现

象（1）导管口有气泡冒出，并较快收集到一瓶气体.（2）带火星的木条复燃.探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气编号现探究：用高锰酸钾制氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热KMnO4K2MnO4+MnO2+O2文字表达式符号表达式为什么呢？防止加热时高锰酸钾粉末进入导管探究：用高锰酸钾制氧气高锰酸钾锰酸钾+1、药品平铺在试管底部

3、导管伸入试管不能太长实验中应该注意哪些事项？2、铁夹夹在离试管口1/3处原因：不利于气体的排出（使药品受热均匀）1、药品平铺在试管底部3、导管伸入试管不能太长实验中应该注4、试管口略向下倾斜5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有药品的部位集中加热,6、等有连续的气泡产生时再收集原因：防止冷凝水倒流至试管底部,炸裂试管原因：刚加热时产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯4、试管口略向下倾斜5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯8、收集满的氧气,应正放在桌面上，并用毛玻璃片盖上原因：防止试管冷却后,水槽内的水沿导管上升,进入试管,使试管炸裂原因：氧气密度空气略大7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯8、收集满的氧气,应正放在步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？现象：木条不能复燃，结论：说明常温下放出氧气少。探究二：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象：木条复燃了结论：说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰（MnO2）时迅速产生氧气。步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象：木条复燃了结论：说明二氧化锰（MnO2）仍然起作用时产生氧气。催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点一变：化学反应速率变二不变：质量不变、化学性质不变步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入《制取氧气》人教版初中化学课件2过氧化氢水+氧气二氧化锰H2O2H2O+O2MnO2文字表达式：符号表达式：过氧化氢水+氧气二氧化锰H2O2氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰加热KClO3KCl+O2文字表达式符号表达式氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰K工业方法制氧气——分离液态空气方法原理：利用液态空气的沸点不同，属于物理变化。工业方法制氧气原理：利用液态空气的沸点不同，过氧化氢水+氧气二氧化锰氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰加热高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。“一变多”A=B+C+···分解反应：过氧化氢水+氧随堂检测1、下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的装置图，指出其中的五处错误②③④①⑤人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2随堂检测②③④①⑤人教版初中化学九上2.3制取氧气课件A__________B_________C__________D_________E___________F_________试管铁架台酒精灯导管集气瓶水槽练习

2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2A__________B_________试管铁架台酒精灯导3、下列反应属于分解反应的是（）A.B.C.D.硫＋氧气二氧化硫点燃铁＋氧气四氧化三铁点燃石蜡+氧气二氧化碳+水点燃氧化汞汞+氧气加热D人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_23、下列反应属于分解反应的是（）硫＋氧气二氧化4．工业上制取大量氧气的方法是（）（A）加热氯酸钾（B）加热高锰酸钾（C）分离液态空气（D）加热二氧化锰5．催化剂在化学反应中所起的作用是（）（A）加快化学反应速率（B）使生成物质量增加（C）改变化学反应速率（D）减慢化学反应速率ＣＣ人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_24．工业上制取大量氧气的方法是（）ＣＣ人教版初中化学九上6、在化学反应中，催化剂（）A.质量减少B.在化学反应后化学性质发生了变化C.质量增加D.能改变化学反应的速率D人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_26、在化学反应中，催化剂（）D人教版初中化学九上2作业：P41-42

习题：1、2、人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2作业：P41-42人教版初中化学九上2.3制取氧气课件1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。

5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_21.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视课题3

制取氧气课题3制取氧气【思考】我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很多物质发生反应。那么，在实验中我们用到的这些氧气是如何得到的呢？O2?CO2

?N2?空气？【思考】我们知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以跟很分解过氧化氢（H2O2）加热氯酸钾（KClO3）加热高锰酸钾（KMnO4）实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢（H2O2）实验室制取氧气的方法：探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气（1）在上图所示装置中，使用了哪些仪器？（2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气（1）在上图所示装探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气编号现

象（1）导管口有气泡冒出，并较快收集到一瓶气体.（2）带火星的木条复燃.探究一：加热高锰酸钾（KMnO4）制取氧气编号现探究：用高锰酸钾制氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热KMnO4K2MnO4+MnO2+O2文字表达式符号表达式为什么呢？防止加热时高锰酸钾粉末进入导管探究：用高锰酸钾制氧气高锰酸钾锰酸钾+1、药品平铺在试管底部

3、导管伸入试管不能太长实验中应该注意哪些事项？2、铁夹夹在离试管口1/3处原因：不利于气体的排出（使药品受热均匀）1、药品平铺在试管底部3、导管伸入试管不能太长实验中应该注4、试管口略向下倾斜5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有药品的部位集中加热,6、等有连续的气泡产生时再收集原因：防止冷凝水倒流至试管底部,炸裂试管原因：刚加热时产生的气泡中混有空气,这时的气体不纯4、试管口略向下倾斜5、用酒精灯的外焰先均匀预热,再集中在有7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯8、收集满的氧气,应正放在桌面上，并用毛玻璃片盖上原因：防止试管冷却后,水槽内的水沿导管上升,进入试管,使试管炸裂原因：氧气密度空气略大7、实验完毕,先撤导管,后移酒精灯8、收集满的氧气,应正放在步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？现象：木条不能复燃，结论：说明常温下放出氧气少。探究二：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气步骤一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象：木条复燃了结论：说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰（MnO2）时迅速产生氧气。步骤二：向上述试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象：木条复燃了结论：说明二氧化锰（MnO2）仍然起作用时产生氧气。催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点一变：化学反应速率变二不变：质量不变、化学性质不变步骤三：反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入《制取氧气》人教版初中化学课件2过氧化氢水+氧气二氧化锰H2O2H2O+O2MnO2文字表达式：符号表达式：过氧化氢水+氧气二氧化锰H2O2氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰加热KClO3KCl+O2文字表达式符号表达式氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰K工业方法制氧气——分离液态空气方法原理：利用液态空气的沸点不同，属于物理变化。工业方法制氧气原理：利用液态空气的沸点不同，过氧化氢水+氧气二氧化锰氯酸钾氯化钾+氧气二氧化锰加热高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气加热由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。“一变多”A=B+C+···分解反应：过氧化氢水+氧随堂检测1、下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气的装置图，指出其中的五处错误②③④①⑤人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2随堂检测②③④①⑤人教版初中化学九上2.3制取氧气课件A__________B_________C__________D_________E___________F_________试管铁架台酒精灯导管集气瓶水槽练习

2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2A__________B_________试管铁架台酒精灯导3、下列反应属于分解反应的是（）A.B.C.D.硫＋氧气二氧化硫点燃铁＋氧气四氧化三铁点燃石蜡+氧气二氧化碳+水点燃氧化汞汞+氧气加热D人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_23、下列反应属于分解反应的是（）硫＋氧气二氧化4．工业上制取大量氧气的方法是（）（A）加热氯酸钾（B）加热高锰酸钾（C）分离液态空气（D）加热二氧化锰5．催化剂在化学反应中所起的作用是（）（A）加快化学反应速率（B）使生成物质量增加（C）改变化学反应速率（D）减慢化学反应速率ＣＣ人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_24．工业上制取大量氧气的方法是（）ＣＣ人教版初中化学九上6、在化学反应中，催化剂（）A.质量减少B.在化学反应后化学性质发生了变化C.质量增加D.能改变化学反应的速率D人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_26、在化学反应中，催化剂（）D人教版初中化学九上2作业：P41-42

习题：1、2、人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2人教版初中化学九上2.3制取氧气课件_2作业：P41-42人教版初中化学九上2.3制取氧气课件1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，