小学二年级语文《骏马　秋风　塞北》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《骏马秋风塞北》原文、

教案及教学反思1.学校二班级语文《骏马秋风塞北》原文junmaqiufengsaibei骏马秋风塞北xinghuachunyujiangnan杏花春雨江南yeshujiaoyanghaidao椰树骄阳海岛maoniubIngxuegaoyuan耗牛冰雪高原2.学校二班级语文《骏马秋风塞北》教案教学要求：.学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。熟悉1个偏旁。.能有挨次地观看图画，熟悉图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔、物产丰富。教学重、难点：重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，熟悉祖国大地一年四季的自然景观。难点：借助图片理解词义，熟读词串。培育同学的想象意识，创新意识。教学过程：一、创设情景，导入新课孩子们，喜爱旅游吗？说说你都到过哪些地方？觉得和家乡有什么不一样？今日我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的漂亮风光。二、借助图画。初读韵文.出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图观赏。.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗？留意读准字音。（指名朗读，集体评议、正音）.同座合作学习，玩嬉戏“读读找找二（一人读词语，一人在图上找出相应事物，相互正音）.请同学上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。三、精读韵文。拓展想象.能自己再读读词串吗？比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方？（自由读词串，依据问题作勾画。）小组争论，沟通结果。.画出祖国版图，依据同学回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。（1）同学说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让同学猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导同学看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮丽呀！这排词串该怎么读呀？（试读、指名读、评议、范读、齐读）（2）词串还写了哪几个地方？该用什么颜色表示，为什么？（依据同学的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”,用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导同学看图或依据平常的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。）.师小结：我们的祖国地域宽阔，一年四季自然风光特别秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。（师生一起有感情朗读词串）.孩子们随着老师一起观赏了祖国的漂亮风光，你能当当小导游用自己的话或是今日学到的新词来介绍一下这几个景点吗？（自己预备，小组沟通，推选代表上台介绍）四、学习生字.出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。.出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字.小组争论：你怎么记住这几个字？师巡回参加争论。（引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字）.沟通自学结果，师指导书写。（强调“岛”是半包围结构）.同学在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。五、延长训练请小伴侣们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好预备。3.学校二班级语文《骏马秋风塞北》教学反思《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，呈现了祖国大地的自然风光，字里行间布满着中华儿女的骄傲感。凭借图画，诵读词串，不仅可以熟悉本课的生字，还能激发同学喜爱祖国的思想感情。关于本课教学的有效性，现在反思如下一、激趣导入：心理学家告知我们，学校生的学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素，因此，其学习过程往往伴随着深厚的个人心情，他们觉得好玩，就学得乐观、主动；反之，就学得消极，被动。在本节课中，我努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为好玩。上课伊始，我请同学看美丽的画面，并布满激情地说道:“我们的祖国地大物博，景色美丽，今日，老师就带大家一起去巡游一番，好，我们动身了！”课文导入直观、自然。课伊始，趣即生。同学布满了奇怪心，立刻就被老师给吸引过来,使整堂课对同学有吸引力，让同学有滋有味地学，爱好盎然地学。二、批文入境：在这堂课的教学中，我始终让同学进入课文的情景，带他们巡游祖国的大好河山：风景秀丽的江南，细雨蒙蒙，杏花非常娇艳；海岛盛夏，骄阳似火，高大的椰树绿荫如盖；塞北秋风瑟瑟，骏马在草原上奔腾；冰雪掩盖的高原上，牝牛在缓慢前进。课堂上，我让同学绽开想象，用自己的话介绍风光美景，设计了“我是小导游”的环节，同学的语句完整，语言丰富，仿佛真的当上了小导游，正向大家介绍美景呢。最终，我让同学说说自己家乡的风光，并让他们用词串的形式写了下来。假如能同时配上相关的音乐《天堂》等，生动的画面，各具风情的音乐，调动同学多种感官，使同学仿佛身临其境，获得深刻的体验，让同学被深深打动，效果会更好一些。三、读中悟情：在朗读指导方面还存在着一些不足，本文中一个个词组成了一个诗篇、一幅图景，应当让同学充分地读，读出自己的感受，读出韵味。假如能给同学的朗读配上音乐。如，朗读“塞北”这一组词串时，配上