疟疾快速诊断专业技术标准课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思疟疾快速诊断专业技术标准疟疾快速诊断专业技术标准6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思疟疾快速诊断专业技术标准疟疾快速诊断技术的研究与应用湖北CDC传染病所袁方玉主要内容前言■显微镜镜检用于疟疾诊断荧光显微镜用于疟疾诊断PCR方法用于疟疾诊断免疫学用于疟疾诊断1、疟疾诊断试剂基于的靶抗原2、诊断试剂基于的免疫学原理3、疟疾诊断的快速诊断试剂“品德高尚”、“专业技能娴熟”、“心理素质良好”的人才是推动社会进步、加速中华民族伟大复兴的主力军。大学汇集了人类的物质文明与精神文明，是将科技文明与道德素养完美结合的大熔炉，是人们的最佳修行之所。辅导员作为与大学生在生活、学习、工作中接触最多的人，其工作的方式、方法对人才培养起着举足轻重的作用。本文结合关怀、引导、管理三方面的创新工作展开讨论，力图寻找到促进大学生自我管理，使其在“德”、“才”、“心理”三方面得到全面发展的有效方法。一、搭建心灵桥梁，增强管理实效性。“90后”大学生在生理上已成熟，记忆力强、精力充沛，有着强烈自我表现欲望、寻求自我价值的体现，其心智正由半成熟向成熟转变，世界观、人生观、价值观正逐步形成。在此过程中他们的心理易受外界环境的影响，抵御诱惑、承受挫折与失败的能力弱。进入大学后，学习由高压的被动式转为宽松的自动式，学习内容的信息量和难度有了质的飞跃，班级中也是强手如云。少部分学生对学校、专业、导师存在不满情绪。此外，要分求分、小抄作弊等获得高分的投机取巧手段。对学生产生了负面影响。生活上由父母的“掌中宝”转变为“凡人”，而且每个都个性张扬互不相让，常常搞得人际间关系紧张，影响正常学习、生活。家庭经济悬殊，有的学生学费、住宿费、伙食费都难以凑齐，更别说正常交友和娱乐的开销。而一些家庭条件优越者则穿名牌、玩奢侈。此外，由从众、跟风心理产生的过度消费、抽烟、喝酒、旷课、上网包夜、打架闹事、恋爱，对学生产生极坏的影响。大学生就业难，毕业后薪资待遇有的还不如大专或者高职毕业生。在求职时还会遇到一些潜规则，“读书无用论”死灰复燃。一些大学生因此对未来感到茫然，在心理上产生巨大压力，由此导致自卑、抑郁、孤僻、自闭、攀比等常见心理问题，更严重的是偷窃、仇视、报复、自杀等极端行为。针对这些问题，我提出以下建议。（一）合理规划、正确引导，促进学生全面成长。邀请社会中的成功人士、优秀毕业生的现身说法，使新生对学习、生活、工作、创业产生理性认识，了解社会的残酷、竞争激烈，创业的艰辛、人生的曲折，理解在逆境中奋发进取的重要性，并由此产生危机意识，激励学生进一步思考。在这个过程中新生会对自己的人生目标、个人职业发展形成深刻的认识。同时，辅导员应对学生进行职业生涯规划指导和就业指导。每个学生都有着不同成长环境，这造就了他们性格上的差异。应开展各类寓教于乐的集体活动，调动学生参与的积极性和主动性，搭建学生自我展示的平台。在提高学生综合素质的同时，使他们在活动中相互了解与包容、促进团结，有助于锐意进取的集体观念的形成，更有利于学生的胆识、心理素质的提高。对各项活动中表现突出的学生加大褒扬力度、树立先进典型，从而起到指明正确发展方向的作用。（二）用心交流，加强对大学生的人文关怀、心理干预，做学生的良师益友。在解决学生实际问题时辅导员应增强服务意识和提升自身综合素质，保证与学生之间信息的通畅是关键。经过一段时间的大学生活与学习，学生对学校的教学与管理方式或多或少会有不满，同学之间也会存在这样那样的矛盾，以及恋人之间的感情问题。辅导员需走进课堂、寝室、食堂，深入到学生中，以朋友的姿态去倾听、关心他们。日常做好表率作用，在沟通中要以生为本，做到尊重、理解学生，平等交流、换位思考，让学生信任你、和你说真心话，最终解决学生实际问题、化解危机。针对不同年级、年龄段学生的不同特点，辅导员首先应及时调整工作方法与思路。对部分学生开展个别谈话一定要做到“爱心、细心、耐心”，才能从根源解除他们的思想疙瘩，化解各种矛盾。其次，应利用好新型网络媒体交流方式。这是由于当今社会网络高度发达、信息公开和透明度强。“90后”大学生与社会接触程度，对社会的认识进一步加深，他们能够了解到更多更广的新奇事物，人际关系也趋向多元化、复杂化，其情感的表达方式也具有鲜明的时代特征。人人网、QQ群、微博等已成为他们展现自我或宣泄不满的途径之一，其影响范围大、实时性强，因此特别需要多关注、早发现、及时解决。针对毕业生就业压力大的问题，辅导员应积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、灵活就业”的观念，鼓励学生到基层建功立业。及时准确地为学生提供招聘和用工信息，千方百计和用人单位联系，为学生提供专场招聘会。此外，鼓励有继续深造意愿的学生考研升学，开展考研动员、考研经验交流与指导等多项活动。同时，积极开展大学生创业技能培训，树立理性的创业观，制定详细的创业计划，以创业带动就业。针对于家庭经济困难学生，辅导员可以通过国家和学校提供的奖学金、助学贷款、勤工俭学、特困补助等相关政策为其提供帮助，使其顺利完成学业。对后进学生的关怀与指导，可通过班级、学院老师结对帮扶来开展。（三）培养个人良好的学习、生活习惯，建立长效管理机制，从而形成学生自我管理、励志自强的校园氛围。完善各项大学生管理制度，约束学生的不良行为及习惯。严格执行，对初犯者以教育为先导进行预警，体现人性化；对情节严重者或屡犯者绝不纵容，不使学生出现思想和行为的偏差。民主、公开地选拔培养一批责任心、能力强的学生干部和学生党员，组建班委、学生团体，从而全面提升学生自治、自我管理的能力。同时注重对学生干部和学生党员的考核、继续教育，以及民主监督。充分发挥高年级学生骨干的先锋模范带头作用，树立各项活动中的先进典型，使他们在实践中体现出其自身价值、获得成就感，提高自身综合素质。以座谈会积极听取学生对学校的建议与意见，使学生有发表意见的渠道。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、全局性的重要作用”,“农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。”由此可见,我国加快农村教育的必要性不言而喻。教育是一个生态系统,教育与周围环境的这种相互关系在某种程度上具有生态学意义。教育生态学是运用生态学的原理与方法研究教育现象的科学。它不仅关注教育及其与生态环境间的关系,而且重视教育系统内部诸要素之间的相互联系、相互作用。教育资源作为教育生态系统的重要环境因子和输入要素,是教育生态系统发生发展的基本条件,也是教育生态系统与社会生态系统进行物质、能量、信息交换的基本条件。[1]在我国,教育资源分布存在着很大的不平衡。就我国总体经济发展水平来说,农村教育事业发展因区域性经济结构的差异而呈现不平衡。农村教育的投资体制、资源配置等方面存在的许多不合理因素,致使农村教育的各种矛盾和问题日益凸现。要加快农村教育改革,必须重组、优化农村教育资源配置。从教育生态学的角度分析农村教育资源分布问题,会更接近农村教育的现实,从而能更加长远地解决农村教育资源存在的问题。一.农村教育资源分布存在问题的生态学审视教育资源分布是指社会对教育事业投入的人力、物力、财力等各种教育资源在不同使用方向上的分配。[2]从教育生态学的角度分析农村教育资源,主要包括以下三个方面:1.人力资源人力资源为生态系统的主体,包括教育者与受教育者两个层面。农村教育者资源存在着生源吃不饱,师资吃不好的问题。学生资源方面:一方面,由于计划生育政策带来了农村人口的自然出生率下降,致使学龄儿童的总数在逐年缩减;另一方面,随着农民工的大规模进城,不少农村学龄儿童被父母带进城市;此外,有些农民在思想观念、经济条件方面存在一些问题,不愿将子女送入学校读书,导致一些孩子不得不辍学。教师资源配置方面:如果我们把一所学校看成是一个教育生态群落或生态系统,那么,在农村教育生态系统中,就数量上来说,以教师为主体的教育者资源的稀缺仍然为制约其系统良好运行的主导因子。从质量上来说,教师质量梯队状况对能否形成合理的系统结构和发挥最优的系统功能起关键作用。我国农村教师资源主要存在以下几个问题。首先,教师资源配置不合理,农村的教学条件、工资待遇、工作环境等各方面与城市的相比差距很大,优秀教师都愿意到城市去工作,这样就削弱了农村教师队伍建设,影响了农村中小学的教育秩序。其次,教师队伍的结构也不合理,农村大部分学校教师数量少、学历低、年龄偏老。并且由于当地政府和学校又不重视对教师的培训,导致农村教师的整体专业素质不高,客观上限制了农村教育的发展。2.财力资源农村教育中,财力资源存在的问题主要集中在教育资金投入问题上。在教育生态系统中,最主要的限制因子是能量流和信息流。如果能量流不足,低于基本的需要时,就会限制教育的规模、数量和质量,而制约能量流的关键因素就是教育投入问题。可以说投资不足会带来教育供给的匮乏,从而影响到教育发展的规模、质量。[3]在农村教育方面,教育投入问题主要表现为教育资金投入不足。我国农村义务教育自2001年起推行“地方办学,分级管理”的管理体制,这样使得农村学校的主要经费来源于地方财政拨款,虽在一定程度上有利于县域教育的均衡发展,但是农村经济的落后水平严重制约了农村教育的发展。对于贫困地区来说,薄弱的财政能力仍然无力保障教育的投入,无法从根本上改变农村教育经费投入不足的状况。同时,和城市相比,我国农村义务教育资金投入严重不足,导致了教育生态系统的不平衡。此外,农村教育资金投入流向上也存在着不平衡现象。最突出的表现就是实行“县办高中”、“乡办初中”、“村办小学”分级式的办学模式,相应的教学经费分别由县、镇、乡和村支付。这样,各县的教育投入主要流向了各自管辖的高中,而很少顾及农村义务教育。[4]3.物力资源物力资源是财力资源的物化。农村教育经费投入不足,导致农村办学条件较差。一方面,由于教育布局的分散,有限的农村教育投资难以集中财力办好学校,硬件设施跟不上,表现为教室质量不过关,师生宿舍、食堂、厕所等生活设施危房问题也比较突出,教学设备得不到及时更新、添置,特别是一些现代化教学手段难以实施。另一方面,学校撤并带来的教育资源合并形式单一,造成了教育资源的闲置和浪费。由于农村中小学被撤并以及小学高年级划入乡中心小学,导致农村原有的大量校舍及其他教学设施不能充分利用或被完全废弃。这样就使得部分农村教育资源成了闲置资源。学校撤并后,大量的农村学生涌入县乡两级中小学,又致使县乡学校的教学设施紧张。在这种情况下,闲置学校教学资源的浪费与合并后中小学教育资源的紧缺现象导致了教育生态系统的严重失衡,不利于教育资源的合理利用。二.对农村教育发展的几点构想当前我国农村教育存在教育资源配置不合理、教育效率不高等问题,为了切实解决当前农村教育存在的问题,对农村教育资源进行重新整合亟待实施。基于对教育资源分布存在问题的生态学审视,笔者提出以下几点构想,旨在解决当前农村教育资源存在的问题。1.加强农村教师队伍建设一个国家经济的腾飞靠教育,而提高教育质量的关键是建立一支高素质的师资队伍。从教育系统内部而言,师资的数量、质量是直接影响和限制农村教育发展的主导因子。农村教师队伍建设中出现的许多问题实际上都是体制性问题,因此加快体制创新,建立符合当前农村教育发展实际的教师工资发放和人事管理制度,是解决农村师资问题的前提。首先,行政部门应完善对中小学教师的聘用、考核、深造制度以及加强管理,建立与事业单位人事制度改革配套的用人制度,实行按需设岗、公开招聘、平等竞争,择优聘任、科学考核、合同管理,这样既可以严格编制管理,吸收更多的优秀毕业生到农村就业,也可以强化教师的责任感,充分调动他们的积极性。其次,地方政府要善于留住人才。农村教师的工资无法正常发放是农村中小学教师资源流失的一个重要因素,也是农村教育需要解决的一个首要问题,这就要求政府确保教师工资按时足额地发放。当然,为教师营造一个良好的工作、生活和学习环境,缩小城乡之间的差距也是必要的。再次,加强教师队伍培训,提高教师素质。定期对在职教师进行轮训,鼓励广大教师参加自学考试、函授等,不断提高自身素质。营造一种积极向上、终身学习的氛围。2.加大农村教育投入数量,拓宽农村教育投入渠道在优化农村教育资源的过程中,要继续坚持政府对教育投入的主渠道作用,调整、完善现行财政投入体制和农村义务教育管理体制。首先要完善和调整国家农村义务教育财政体制,因地制宜,根据各地区的经济发展水平实施不同的财政资助政策,重点关注农村地区的义务教育的发展和运行,加大对农村地区的教育经费投入力度,对教育资源进行合理组织与配置,从根本上理顺农村教育投入的体制问题。当然,国家投资要注意各地区农村之间的差异性,各地区农村义务教育对教育资源的需求不一样。其次,政府要制定各方面优惠政策,鼓励多渠道办学,进一步完善以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的多元化办学体制,大力鼓励和支持社会力量参与教育布局调整,[5]合理利用教育生态系统内外部资源,从而解决教育经费投入不足的困难,促进农村教育事业的发展。3.合理开发和利用农村教育资源,促进农村教育可持续发展。农村教育有其独特的教育资源,这一点往往被人们所忽视。一方面,农村教育资源的合并,使得部分教育资源处于闲置浪费状态。主要表现在一些农村学校合并后,校舍闲置,学校设备使用不足等方面,这样就造成了教育生态系统的恶性循环,不能很好地利用教育资源,反而浪费原本就有所欠缺的教育资源。所以,要合理调整农村教育网点布局。调整农村教育布局是优化农村教育资源的重点和难点,在进行网点布局调整上,要从长远的、生态学的角度去考虑教育资源的合理配置与高效利用。在实际工作中,要积极地采取措施,提高现有教育资源的利用效率、减少教育资源的浪费,从而实现教育生态系统的良性运转与可持续发展。另一方面,农村中蕴藏着丰富的教育资源,既有丰富的自然资源,也有独特的文化资源。在教育过程中,要善于挖掘农村隐藏的教育资源,结合农村当地的特色进行教育,使农村独特的教育资源得以开发与利用。教育生态学视野下的农村教育资源不是孤立的,而是相互联系、相互影响的,教育生态学理论要求我们要用全面的、整体的、联系的观点去看待农村教育资源,协调好各种资源的关系,从而实现农村教育的可持续发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔疟疾快速诊断专业技术标准1疟疾快速诊断技术的研究与应用湖北CDC传染病所袁方玉疟疾快速诊断技术的2主要内容前言■显微镜镜检用于疟疾诊断荧光显微镜用于疟疾诊断PCR方法用于疟疾诊断免疫学用于疟疾诊断1、疟疾诊断试剂基于的靶抗原2、诊断试剂基于的免疫学原理3、疟疾诊断的快速诊断试剂主要内容3前言疟疾是广泛分布于热带、亚热带及温带边缘地区的一种重要蚊媒传染病,引起世界范围内的较高的发病率和死亡率,简便、快速和可靠的检测手段对提高临床疗效和控制流行具有重要意义。传统的厚、薄血膜姬氏染色镜检浩仍是当前疟疾诊断的主要方法,但费时费力,需专业培训人员,且对低原虫血症者易漏诊这些不足促进了更敏感、简便,更快速的新技术的发展,如荧光染色镜检组氨酸富集蛋白和疟原虫乳酸脱氢酶抗原检测及PcR技术等。前言4世界卫生组织召开的专家研讨会上认为疟疾的诊断方法应准确、敏感、低廉快速方法应能检出每微升100个原虫,检测时间应在1小时内完成检测。世界卫生组织召开的专家研讨会上认为5显微镜镜检用于疟疾诊断显微镜镜检仍是目前广泛应用的疟疾诊断技术(金标准)主要优点特异高-能区分虫种·能分期能计数1小时内能完成诊断程序显微镜镜检用于疟疾诊断6缺点要求有较高的技术素质容易漏检(恶性疟)■大规模镜检费时、费力敏感性低(原虫感染率为0.01%,厚片的敏感性是薄片的10倍)缺点7二、荧光显微镜用于疟疾诊断研究发现,一些荧光素对核酸有好的亲和力,经一定波长的紫外线激活,原虫核酸可通过荧光显微镜观察到。目前常用的荧光染色剂:有吖啶橙(AO)■苯并硫羟基嘌呤(bcp)若丹明-123一种红色的荧光染料,主要作用于细胞膜,也常用于原虫染色二、荧光显微镜用于疟疾诊断8FIG.1.TrophozoitesofPfalciparumstainedwithAOintheQBCUVfluorescencemethodFIG.1.TrophozoitesofPfalc9吖啶橙(AO)优缺点染色需要较高的技术,辨认非特异性着色因子,特别注意区分豪厄尔斯氏体同原虫的区别,这种豪厄尔斯氏体来自溶血性贫血的病人。一般来说,吖啶橙染色法检测原虫的敏感性为41-93%为>100原虫/1微升血液相当于0.002%感染率。检测恶性疟的特异性为93%。检测间日疟和其他非恶性疟原虫的后期原虫的特异性只有52%。吖啶橙(AO)优缺点10bcp染色优缺点bcp染色后疟原虫厚血膜在400倍荧光显微镜下见,疟原虫各发育期及滋养体、裂殖体和配子体呈特异性苹果绿色荧光;胞桨疟色素呈黄色;白细胞胞桨染成亮绿色。血膜中的异物不呈荧光色,易区别。bcp染色优缺点11疟疾快速诊断专业技术标准课件12疟疾快速诊断专业技术标准课件13疟疾快速诊断专业技术标准课件14疟疾快速诊断专业技术标准课件15疟疾快速诊断专业技术标准课件16疟疾快速诊断专业技术标准课件17疟疾快速诊断专业技术标准课件18疟疾快速诊断专业技术标准课件19疟疾快速诊断专业技术标准课件20疟疾快速诊断专业技术标准课件21疟疾快速诊断专业技术标准课件22疟疾快速诊断专业技术标准课件23疟疾快速诊断专业技术标准课件24疟疾快速诊断专业技术标准课件25疟疾快速诊断专业技术标准课件26疟疾快速诊断专业技术标准课件27疟疾快速诊断专业技术标准课件28疟疾快速诊断专业技术标准课件29疟疾快速诊断专业技术标准课件30疟疾快速诊断专业技术标准课件31疟疾快速诊断专业技术标准课件32疟疾快速诊断专业技术标准课件33疟疾快速诊断专业技术标准课件34疟疾快速诊断专业技术标准课件35疟疾快速诊断专业技术标准课件36谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷376、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思疟疾快速诊断专业技术标准疟疾快速诊断专业技术标准6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思疟疾快速诊断专业技术标准疟疾快速诊断技术的研究与应用湖北CDC传染病所袁方玉主要内容前言■显微镜镜检用于疟疾诊断荧光显微镜用于疟疾诊断PCR方法用于疟疾诊断免疫学用于疟疾诊断1、疟疾诊断试剂基于的靶抗原2、诊断试剂基于的免疫学原理3、疟疾诊断的快速诊断试剂“品德高尚”、“专业技能娴熟”、“心理素质良好”的人才是推动社会进步、加速中华民族伟大复兴的主力军。大学汇集了人类的物质文明与精神文明，是将科技文明与道德素养完美结合的大熔炉，是人们的最佳修行之所。辅导员作为与大学生在生活、学习、工作中接触最多的人，其工作的方式、方法对人才培养起着举足轻重的作用。本文结合关怀、引导、管理三方面的创新工作展开讨论，力图寻找到促进大学生自我管理，使其在“德”、“才”、“心理”三方面得到全面发展的有效方法。一、搭建心灵桥梁，增强管理实效性。“90后”大学生在生理上已成熟，记忆力强、精力充沛，有着强烈自我表现欲望、寻求自我价值的体现，其心智正由半成熟向成熟转变，世界观、人生观、价值观正逐步形成。在此过程中他们的心理易受外界环境的影响，抵御诱惑、承受挫折与失败的能力弱。进入大学后，学习由高压的被动式转为宽松的自动式，学习内容的信息量和难度有了质的飞跃，班级中也是强手如云。少部分学生对学校、专业、导师存在不满情绪。此外，要分求分、小抄作弊等获得高分的投机取巧手段。对学生产生了负面影响。生活上由父母的“掌中宝”转变为“凡人”，而且每个都个性张扬互不相让，常常搞得人际间关系紧张，影响正常学习、生活。家庭经济悬殊，有的学生学费、住宿费、伙食费都难以凑齐，更别说正常交友和娱乐的开销。而一些家庭条件优越者则穿名牌、玩奢侈。此外，由从众、跟风心理产生的过度消费、抽烟、喝酒、旷课、上网包夜、打架闹事、恋爱，对学生产生极坏的影响。大学生就业难，毕业后薪资待遇有的还不如大专或者高职毕业生。在求职时还会遇到一些潜规则，“读书无用论”死灰复燃。一些大学生因此对未来感到茫然，在心理上产生巨大压力，由此导致自卑、抑郁、孤僻、自闭、攀比等常见心理问题，更严重的是偷窃、仇视、报复、自杀等极端行为。针对这些问题，我提出以下建议。（一）合理规划、正确引导，促进学生全面成长。邀请社会中的成功人士、优秀毕业生的现身说法，使新生对学习、生活、工作、创业产生理性认识，了解社会的残酷、竞争激烈，创业的艰辛、人生的曲折，理解在逆境中奋发进取的重要性，并由此产生危机意识，激励学生进一步思考。在这个过程中新生会对自己的人生目标、个人职业发展形成深刻的认识。同时，辅导员应对学生进行职业生涯规划指导和就业指导。每个学生都有着不同成长环境，这造就了他们性格上的差异。应开展各类寓教于乐的集体活动，调动学生参与的积极性和主动性，搭建学生自我展示的平台。在提高学生综合素质的同时，使他们在活动中相互了解与包容、促进团结，有助于锐意进取的集体观念的形成，更有利于学生的胆识、心理素质的提高。对各项活动中表现突出的学生加大褒扬力度、树立先进典型，从而起到指明正确发展方向的作用。（二）用心交流，加强对大学生的人文关怀、心理干预，做学生的良师益友。在解决学生实际问题时辅导员应增强服务意识和提升自身综合素质，保证与学生之间信息的通畅是关键。经过一段时间的大学生活与学习，学生对学校的教学与管理方式或多或少会有不满，同学之间也会存在这样那样的矛盾，以及恋人之间的感情问题。辅导员需走进课堂、寝室、食堂，深入到学生中，以朋友的姿态去倾听、关心他们。日常做好表率作用，在沟通中要以生为本，做到尊重、理解学生，平等交流、换位思考，让学生信任你、和你说真心话，最终解决学生实际问题、化解危机。针对不同年级、年龄段学生的不同特点，辅导员首先应及时调整工作方法与思路。对部分学生开展个别谈话一定要做到“爱心、细心、耐心”，才能从根源解除他们的思想疙瘩，化解各种矛盾。其次，应利用好新型网络媒体交流方式。这是由于当今社会网络高度发达、信息公开和透明度强。“90后”大学生与社会接触程度，对社会的认识进一步加深，他们能够了解到更多更广的新奇事物，人际关系也趋向多元化、复杂化，其情感的表达方式也具有鲜明的时代特征。人人网、QQ群、微博等已成为他们展现自我或宣泄不满的途径之一，其影响范围大、实时性强，因此特别需要多关注、早发现、及时解决。针对毕业生就业压力大的问题，辅导员应积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、灵活就业”的观念，鼓励学生到基层建功立业。及时准确地为学生提供招聘和用工信息，千方百计和用人单位联系，为学生提供专场招聘会。此外，鼓励有继续深造意愿的学生考研升学，开展考研动员、考研经验交流与指导等多项活动。同时，积极开展大学生创业技能培训，树立理性的创业观，制定详细的创业计划，以创业带动就业。针对于家庭经济困难学生，辅导员可以通过国家和学校提供的奖学金、助学贷款、勤工俭学、特困补助等相关政策为其提供帮助，使其顺利完成学业。对后进学生的关怀与指导，可通过班级、学院老师结对帮扶来开展。（三）培养个人良好的学习、生活习惯，建立长效管理机制，从而形成学生自我管理、励志自强的校园氛围。完善各项大学生管理制度，约束学生的不良行为及习惯。严格执行，对初犯者以教育为先导进行预警，体现人性化；对情节严重者或屡犯者绝不纵容，不使学生出现思想和行为的偏差。民主、公开地选拔培养一批责任心、能力强的学生干部和学生党员，组建班委、学生团体，从而全面提升学生自治、自我管理的能力。同时注重对学生干部和学生党员的考核、继续教育，以及民主监督。充分发挥高年级学生骨干的先锋模范带头作用，树立各项活动中的先进典型，使他们在实践中体现出其自身价值、获得成就感，提高自身综合素质。以座谈会积极听取学生对学校的建议与意见，使学生有发表意见的渠道。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、全局性的重要作用”,“农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。”由此可见,我国加快农村教育的必要性不言而喻。教育是一个生态系统,教育与周围环境的这种相互关系在某种程度上具有生态学意义。教育生态学是运用生态学的原理与方法研究教育现象的科学。它不仅关注教育及其与生态环境间的关系,而且重视教育系统内部诸要素之间的相互联系、相互作用。教育资源作为教育生态系统的重要环境因子和输入要素,是教育生态系统发生发展的基本条件,也是教育生态系统与社会生态系统进行物质、能量、信息交换的基本条件。[1]在我国,教育资源分布存在着很大的不平衡。就我国总体经济发展水平来说,农村教育事业发展因区域性经济结构的差异而呈现不平衡。农村教育的投资体制、资源配置等方面存在的许多不合理因素,致使农村教育的各种矛盾和问题日益凸现。要加快农村教育改革,必须重组、优化农村教育资源配置。从教育生态学的角度分析农村教育资源分布问题,会更接近农村教育的现实,从而能更加长远地解决农村教育资源存在的问题。一.农村教育资源分布存在问题的生态学审视教育资源分布是指社会对教育事业投入的人力、物力、财力等各种教育资源在不同使用方向上的分配。[2]从教育生态学的角度分析农村教育资源,主要包括以下三个方面:1.人力资源人力资源为生态系统的主体,包括教育者与受教育者两个层面。农村教育者资源存在着生源吃不饱,师资吃不好的问题。学生资源方面:一方面,由于计划生育政策带来了农村人口的自然出生率下降,致使学龄儿童的总数在逐年缩减;另一方面,随着农民工的大规模进城,不少农村学龄儿童被父母带进城市;此外,有些农民在思想观念、经济条件方面存在一些问题,不愿将子女送入学校读书,导致一些孩子不得不辍学。教师资源配置方面:如果我们把一所学校看成是一个教育生态群落或生态系统,那么,在农村教育生态系统中,就数量上来说,以教师为主体的教育者资源的稀缺仍然为制约其系统良好运行的主导因子。从质量上来说,教师质量梯队状况对能否形成合理的系统结构和发挥最优的系统功能起关键作用。我国农村教师资源主要存在以下几个问题。首先,教师资源配置不合理,农村的教学条件、工资待遇、工作环境等各方面与城市的相比差距很大,优秀教师都愿意到城市去工作,这样就削弱了农村教师队伍建设,影响了农村中小学的教育秩序。其次,教师队伍的结构也不合理,农村大部分学校教师数量少、学历低、年龄偏老。并且由于当地政府和学校又不重视对教师的培训,导致农村教师的整体专业素质不高,客观上限制了农村教育的发展。2.财力资源农村教育中,财力资源存在的问题主要集中在教育资金投入问题上。在教育生态系统中,最主要的限制因子是能量流和信息流。如果能量流不足,低于基本的需要时,就会限制教育的规模、数量和质量,而制约能量流的关键因素就是教育投入问题。可以说投资不足会带来教育供给的匮乏,从而影响到教育发展的规模、质量。[3]在农村教育方面,教育投入问题主要表现为教育资金投入不足。我国农村义务教育自2001年起推行“地方办学,分级管理”的管理体制,这样使得农村学校的主要经费来源于地方财政拨款,虽在一定程度上有利于县域教育的均衡发展,但是农村经济的落后水平严重制约了农村教育的发展。对于贫困地区来说,薄弱的财政能力仍然无力保障教育的投入,无法从根本上改变农村教育经费投入不足的状况。同时,和城市相比,我国农村义务教育资金投入严重不足,导致了教育生态系统的不平衡。此外,农村教育资金投入流向上也存在着不平衡现象。最突出的表现就是实行“县办高中”、“乡办初中”、“村办小学”分级式的办学模式,相应的教学经费分别由县、镇、乡和村支付。这样,各县的教育投入主要流向了各自管辖的高中,而很少顾及农村义务教育。[4]3.物力资源物力资源是财力资源的物化。农村教育经费投入不足,导致农村办学条件较差。一方面,由于教育布局的分散,有限的农村教育投资难以集中财力办好学校,硬件设施跟不上,表现为教室质量不过关,师生宿舍、食堂、厕所等生活设施危房问题也比较突出,教学设备得不到及时更新、添置,特别是一些现代化教学手段难以实施。另一方面,学校撤并带来的教育资源合并形式单一,造成了教育资源的闲置和浪费。由于农村中小学被撤并以及小学高年级划入乡中心小学,导致农村原有的大量校舍及其他教学设施不能充分利用或被完全废弃。这样就使得部分农村教育资源成了闲置资源。学校撤并后,大量的农村学生涌入县乡两级中小学,又致使县乡学校的教学设施紧张。在这种情况下,闲置学校教学资源的浪费与合并后中小学教育资源的紧缺现象导致了教育生态系统的严重失衡,不利于教育资源的合理利用。二.对农村教育发展的几点构想当前我国农村教育存在教育资源配置不合理、教育效率不高等问题,为了切实解决当前农村教育存在的问题,对农村教育资源进行重新整合亟待实施。基于对教育资源分布存在问题的生态学审视,笔者提出以下几点构想,旨在解决当前农村教育资源存在的问题。1.加强农村教师队伍建设一个国家经济的腾飞靠教育,而提高教育质量的关键是建立一支高素质的师资队伍。从教育系统内部而言,师资的数量、质量是直接影响和限制农村教育发展的主导因子。农村教师队伍建设中出现的许多问题实际上都是体制性问题,因此加快体制创新,建立符合当前农村教育发展实际的教师工资发放和人事管理制度,是解决农村师资问题的前提。首先,行政部门应完善对中小学教师的聘用、考核、深造制度以及加强管理,建立与事业单位人事制度改革配套的用人制度,实行按需设岗、公开招聘、平等竞争,择优聘任、科学考核、合同管理,这样既可以严格编制管理,吸收更多的优秀毕业生到农村就业,也可以强化教师的责任感,充分调动他们的积极性。其次,地方政府要善于留住人才。农村教师的工资无法正常发放是农村中小学教师资源流失的一个重要因素,也是农村教育需要解决的一个首要问题,这就要求政府确保教师工资按时足额地发放。当然,为教师营造一个良好的工作、生活和学习环境,缩小城乡之间的差距也是必要的。再次,加强教师队伍培训,提高教师素质。定期对在职教师进行轮训,鼓励广大教师参加自学考试、函授等,不断提高自身素质。营造一种积极向上、终身学习的氛围。2.加大农村教育投入数量,拓宽农村教育投入渠道在优化农村教育资源的过程中,要继续坚持政府对教育投入的主渠道作用,调整、完善现行财政投入体制和农村义务教育管理体制。首先要完善和调整国家农村义务教育财政体制,因地制宜,根据各地区的经济发展水平实施不同的财政资助政策,重点关注农村地区的义务教育的发展和运行,加大对农村地区的教育经费投入力度,对教育资源进行合理组织与配置,从根本上理顺农村教育投入的体制问题。当然,国家投资要注意各地区农村之间的差异性,各地区农村义务教育对教育资源的需求不一样。其次,政府要制定各方面优惠政策,鼓励多渠道办学,进一步完善以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的多元化办学体制,大力鼓励和支持社会力量参与教育布局调整,[5]合理利用教育生态系统内外部资源,从而解决教育经费投入不足的困难,促进农村教育事业的发展。3.合理开发和利用农村教育资源,促进农村教育可持续发展。农村教育有其独特的教育资源,这一点往往被人们所忽视。一方面,农村教育资源的合并,使得部分教育资源处于闲置浪费状态。主要表现在一些农村学校合并后,校舍闲置,学校设备使用不足等方面,这样就造成了教育生态系统的恶性循环,不能很好地利用教育资源,反而浪费原本就有所欠缺的教育资源。所以,要合理调整农村教育网点布局。调整农村教育布局是优化农村教育资源的重点和难点,在进行网点布局调整上,要从长远的、生态学的角度去考虑教育资源的合理配置与高效利用。在实际工作中,要积极地采取措施,提高现有教育资源的利用效率、减少教育资源的浪费,从而实现教育生态系统的良性运转与可持续发展。另一方面,农村中蕴藏着丰富的教育资源,既有丰富的自然资源,也有独特的文化资源。在教育过程中,要善于挖掘农村隐藏的教育资源,结合农村当地的特色进行教育,使农村独特的教育资源得以开发与利用。教育生态学视野下的农村教育资源不是孤立的,而是相互联系、相互影响的,教育生态学理论要求我们要用全面的、整体的、联系的观点去看待农村教育资源,协调好各种资源的关系,从而实现农村教育的可持续发展。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔疟疾快速诊断专业技术标准38疟疾快速诊断技术的研究与应用湖北CDC传染病所袁方玉疟疾快速诊断技术的39主要内容前言■显微镜镜检用于疟疾诊断荧光显微镜用于疟疾诊断PCR方法用于疟疾诊断免疫学用于疟疾诊断1、疟疾诊断试剂基于的靶抗原2、诊断试剂基于的免疫学原理3、疟疾诊断的快速诊断试剂主要内容40前言疟疾是广泛分布于热带、亚热带及温带边缘地区的一种重要蚊媒传染病,引起世界范围内的较高的发病率和死亡率,简便、快速和可靠的检测手段对提高临床疗效和控制流行具有重要意义。传统的厚、薄血膜姬氏染色镜检浩仍是当前疟疾诊断