部编版高中语文必修一课件-沁园春长沙3

沁园春．长沙

－－毛泽东手迹1沁园春．长沙－－毛泽东手迹1长沙2长沙2诗词知识词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”、“曲词”或“曲子词”，“诗余”。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春长沙》。3诗词知识词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。。3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。41、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。……他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。——臧克家5毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月2写作背景《沁园春长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。6写作背景《沁园春长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震

一、整体感知

理清思路1、朗读：注意正音，注意节奏，注意停顿，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。2、注音舸怅携稠峥嵘遒遏ɡěchàngxiéchóuzhēngróngqiúè3、诵读、思考：上、下片主要写什么内容？上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。7一、整体感知理清思路1、朗读：注意正音，注意节奏，

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？8

4、自由诵读并思考：1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。请把几个动词连起来，讲述词的内容。立、看、怅、问、忆、记2）这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗?这首词描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图94、自由诵读并思考：1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索二、上阕研读、探究1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大意。点明了哪些内容？大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地点和特定的环境。2、“独立”写出了怎样的意境？独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。

独立寒秋图10二、上阕研读、探究1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大湘江秋景图1.“看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?)2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？11湘江秋景图1.“看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了看远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总看：

万类霜天竞自由远近相间动静结合对照鲜明色彩绚丽生机勃勃引发思考为抒情作铺垫以壮景抒豪情12看远眺：万山红遍层林尽染（静）远近色彩绚丽引发思考语言应用方面，用词精当万：山之多遍：红之广层：林之密尽：染之透染：拟人手法，化静为动漫：水之盛透：江水澄澈争：千帆竞发，争先恐后击：矫健雄姿，强劲有力翔：自由轻快13语言应用方面，用词精当万：山之多13意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。3、赏析意象14意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象意象例析例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。“缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛。15意象例析例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境生机勃勃壮阔绚丽感情乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势一切景语皆情语景中寓情16意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境生机勃勃怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？17怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？174、探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达此人怎样的情感？词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。词人由自然的盛衰荣枯引出‘‘谁主沉浮”的问题,此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。184、探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？5、讨论上阕“煞尾”的作用从内容和全词主旨看从表达方式上看从表现手法上说从结构说由写景转入抒情、议论

采用了联想。词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。

承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。

通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。195、讨论上阕“煞尾”的作用从内容和全词主旨看从表达方式上看从1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？

从精神面貌和活动志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年。作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。三、研读下阕201、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面突出

2、第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情？这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。212、第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰抒情回答慷慨激昂22同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰抒情回答223、下阕回忆往事和上阕有什么联系？

下阕的两幅画面有双重作用，一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。233、下阕回忆往事和上阕有什么联系？下阕的两幅画4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？

上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为“怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠定壮怀激烈的感情基调，引出发问。“怅”由自然想到人类社会，词人激情澎湃、慷慨发问。下片叙事，是上片的感情发展和延续。以“忆”字直贯“峥嵘岁月”图，追叙往昔战斗生活，描绘早期革命者群体英雄形象，表现豪情壮志。“中流击水”图，展现了革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术回答了上片的发问。至此，诗情得到了酣畅的表达。244、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？上片写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色）动景远景近景红染碧争击翔仰视俯视总结25写时间、地点、（前三句）湘江秋景图山静景远景红染碧争击翔仰视抒情百侣曾游忆往昔

风华正茂书生意气指点江山粪土万户侯曾记否中流击水设问结尾,回答“谁主沉浮”:投身革命,急流勇进,担负大任。26抒百侣曾游忆往昔风华正茂曾记否中流击水设问结尾,26

主题

作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。2727秋天里的悲喜碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋林醉？总是离人泪。

——《西厢记》满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？

——李清照《声声慢》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

——刘禹锡《秋词》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》28秋天里的悲喜碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋林醉？总是离人讨论：

本词的寒秋景物有无过去旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？为什么？无。原因在于词中的秋是充满生机、充满活力，是绚丽壮美的。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。29讨论：

本词的寒秋景物有无过去旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲拓展欣赏：毛泽东诗词名句１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》）２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律·和柳亚子先生》）３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）4、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》）5、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）6、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》）30拓展欣赏：毛泽东诗词名句30沁园春．长沙

－－毛泽东手迹31沁园春．长沙－－毛泽东手迹1长沙32长沙2诗词知识词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”、“曲词”或“曲子词”，“诗余”。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春长沙》。33诗词知识词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。。3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。341、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。……他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。——臧克家35毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月2写作背景《沁园春长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震惊中外的“五卅”运动和省港大罢工，农民运动在全国蓬勃发展起来。但随之而来的革命领导权又成了党内外斗争的焦点。国民党右派想篡夺领导权，排挤共产党。党内左右倾机会主义者陈独秀、张国焘主张放弃革命领导权。解决革命领导权成了一个迫切的问题。这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写了这首沉郁豪迈的词。36写作背景《沁园春长沙》写于１９２５年，这一年爆发了震

一、整体感知

理清思路1、朗读：注意正音，注意节奏，注意停顿，读出感情，要热情奔放，慷慨激昂。2、注音舸怅携稠峥嵘遒遏ɡěchàngxiéchóuzhēngróngqiúè3、诵读、思考：上、下片主要写什么内容？上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。37一、整体感知理清思路1、朗读：注意正音，注意节奏，

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？38

4、自由诵读并思考：1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。请把几个动词连起来，讲述词的内容。立、看、怅、问、忆、记2）这首词描述了几幅画面?你能根据内容给每幅画加个小标题吗?这首词描述了四幅画面：“独立寒秋”图、“湘江秋景”图、“峥嵘岁月”图、“中流击水”图394、自由诵读并思考：1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索二、上阕研读、探究1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大意。点明了哪些内容？大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地点和特定的环境。2、“独立”写出了怎样的意境？独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。

独立寒秋图40二、上阕研读、探究1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大湘江秋景图1.“看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?)2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什么作用？41湘江秋景图1.“看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取了看远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总看：

万类霜天竞自由远近相间动静结合对照鲜明色彩绚丽生机勃勃引发思考为抒情作铺垫以壮景抒豪情42看远眺：万山红遍层林尽染（静）远近色彩绚丽引发思考语言应用方面，用词精当万：山之多遍：红之广层：林之密尽：染之透染：拟人手法，化静为动漫：水之盛透：江水澄澈争：千帆竞发，争先恐后击：矫健雄姿，强劲有力翔：自由轻快43语言应用方面，用词精当万：山之多13意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。3、赏析意象44意作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象意象例析例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。“缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛。45意象例析例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境生机勃勃壮阔绚丽感情乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势一切景语皆情语景中寓情46意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境生机勃勃怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？47怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？174、探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达此人怎样的情感？词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。词人由自然的盛衰荣枯引出‘‘谁主沉浮”的问题,此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。484、探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？5、讨论上阕“煞尾”的作用从内容和全词主旨看从表达方式上看从表现手法上说从结构说由写景转入抒情、议论

采用了联想。词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。

承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。

通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。495、讨论上阕“煞尾”的作用从内容和全词主旨看从表达方式上看从1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？

从精神面貌和活动志趣两方面突出了包括诗人在内的革命青年。作者借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了作者和革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗精神。三、研读下阕501、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活，从两方面突出

2、第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情？这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。512、第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。恰抒情回答慷慨激昂52同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰抒情回答223、下阕回忆往事和上阕有什么联系？

下阕的两幅画面有双重作用，一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。533、下阕回忆往事和上阕有什么联系？下阕的两幅画4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？

上片写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为“怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠定壮怀激烈的感情基调，引出发问。“怅”由自然想到人类社会，词人激情澎湃、慷慨发问。下片叙事，是上片的感情发展和延续。以“忆”字直贯“峥嵘岁月”图，追叙往昔战斗生活，描绘早期革命者群体英雄形象，表现豪情壮志。“中流击水”图，展现了革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术回答了上片的发问。至此，诗情得到了酣畅的表达。544、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？上片写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色）动景远景近景红染碧争击翔