四年级语文上册蝉2教案鄂教版

蝉2授课设计这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是怎样脱壳，雄蝉喜欢演奏，蝉的视觉、听觉的特点。全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我”的邻教材居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第2—10自然段，解析向我们详尽介绍了蝉的特点。其中，第2—4自然段介绍了蝉脱壳的过程，描述详尽，语言鲜活。第5—10自然段主要写了雄蝉喜欢演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉特别矫捷，听觉十分特别。蝉，对于现在很多四年级的学生而言，可是经常听其声、学生聊其事，但极稀有学生能亲目击其形，蝉脱壳的过程更是认识解析更少。学生对这样的课型，比较喜欢认识内容，但不大喜欢朗读。教师切忌将此课上成了科学课。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。课标中2用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。对应的3能联系上下文，理解词句的意思，领悟课文中重点词句年段要在表情达意方面的作用。能借助字典、字典和生活积累，理解求生词的意义。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。授课1学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”1目标的读音。正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把内容写详尽。重点难1能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。点2理解重点句子，学习怎样把内容写详尽。授课具生字卡片、挂图准备授课过程设计时间教师行为希望的学生行效主要环为果与反节思一、猜8分钟师：大家都读过《谜激趣导《昆虫记》这本书，1自由朗读全昆虫记》10分钟还记得书中对蝉的入。文，注意读准字音，很多学二、初描述吗把句子读畅达。生都看读感悟。过，由此2检查字词的自3分钟开课，能4想一想课文学情况。注意多音字吸引学“壳、哗、调”的读讲的是件什么事生注意2三、研究学习2-4自然段。四、探究学习5-10自然段五、总结拓展。

音。5说说文章的力。3指名学生读课主要内容。要1学生默读课文，正音。重点指文2-4自然段。边读导学生22分钟师合时小结。边思虑：蝉是怎样脱读准字壳的勾画出重点词，音。特别是表示动作的词语。在3全班交流讨2同桌交流讨授课文论。论蝉脱壳的方式。章2—4（1）蝉是怎样自然段脱壳的时，要让5分钟教师相机引导学生回答以下问题，学生充学生抓住重点词句抓住描述蝉脱壳的分读书，领悟理解课文。动作的词语“腾起、并抓住（2）理解课文翻、倒挂、打开、伸重点词5分钟是怎样将“蝉脱壳直、翻、钩住、蜕”。句感知的时候，能够说是一内容，特种奇怪的体操。”写指名读——齐别是表详尽的。读。示动作（3）指导学生1自由朗读课的词语，3朗读，教师评点，相文。思虑：这部分主并弄清机进行朗读指导。要介绍了蝉的哪几蝉脱壳六、学习生字个方面的特点的前后教师小结并板2学生交流。序次。书：雄蝉是天才的乐3自主选择探师（5）；蝉的视觉非在常矫捷（6）；蝉的听究学习的部分。1你对蝉的哪教师此觉很特别环节时，（7——10）。个特点感兴趣，就重教师可点读读相关段落，画抓住蝉出你喜欢的词句，并学法指导：读喜欢演说说你从这些词句——画——说奏、视觉中领悟到什么矫捷、听2学生自学。觉十分3四人小组交4指导学生抓住特别几重点句——关系句流。个特点，4全班交流。“无论还让学生是”“只要自己读就”“即使书，抓住也”“尽管重点词都”“虽可学生回答。4是”来理解。学了这篇课文，你的收获经过假期读《昆虫记》这本书，你还对哪些动物有所认识你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗可再读读这本书。⒊指导书写“翻、弱”。

语理解。学生对⒈学生自己观蝉的这察生字，识记生字5些特点个。很感兴⒉学生按字的趣。结构给生字归类。1“弱”左窄右学生交宽的字，而“颜”字流时，由左右基实情等；于资料“翻”属于左中右准备不结构的字。充分，回2“药、震”都报收效是上下结构的字，都不是很是上小下大。好。⒋学生练写。指导学生书写时，不要平5均使用力量。1将合适的关系词填在括号里，并从中选择2个关系词造句。即使也尽管仍旧诚然可是不仅而且无论都只有才能1技术特别好的船夫，驾驶小艇在威尼斯的河面上作疾驶。业2蝉的听囊在体内，喧华的声音不能够使它碰到惊扰。设3中国的茶具质地很好，造型十分优美。计4站在蝉的背后，你拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，沉着地演奏它的音乐，忧如没有事相同。把下面排列错乱的句子，按必然序次重新排列，连成一段畅达的话，在括号里写上序号。黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。6科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天花板上挂了一串香蕉，屋里放了几个空木箱，尔后放进了一只饥饿