教案小学四年级语文《美丽的集邮册》教学设计

讲课方案优选：小学四年级语文《漂亮的集邮册》讲课方案讲课方案优选：小学四年级语文《漂亮的集邮册》讲课设计讲课目的：1、有感情地朗诵诗歌，背诵自己喜爱的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深入理解诗歌内容，意会作者对伟大祖国的赞叹之情，激发自己的爱国情怀。2、意会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾响应、构造严谨和圆满的表达方式。3、累积自己喜爱的优美诗句。一、激趣导入师：同学们，看！这是什么？（出示一本优良的集邮册）生：集邮册。师：是呀，这是一本漂亮的集邮册，里面有很多特别漂亮雅致的邮票。想不想看看？生：想！师：哦，都这么想啊，想看能够，可是此刻我们的上课啊。猜一猜，这节课我们要上哪一课？生：漂亮的集邮册！师：哟！这么聪慧！一猜就准！怎么猜的？生：因为老师手里有一本漂亮的集邮册。师：恩，能依据必定的依据进行猜想，聪慧！来，伸出你的手，我们一同把课题写到黑板上好吗？（板书课题：漂亮的集邮册）师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？假如这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课此后，它（集邮册）我让你们看个够好不好？生：好！师：好！先让它在这歇息一会儿。[设计企图：本环节是依据学生的年纪特色和心理特色，用“出示集邮册”“猜课题”等比较奇怪风趣的形式来吸引学生，点激他们的欢乐点，最大限度地来激发学生的学习兴趣。]二、看题思疑师：来，我们齐读一遍课题。师：看着这个题目，你最想知道什么？生1：为何说集邮册是漂亮的？师：是啊，为何漂亮呢？（在课题中的“漂亮”上方板书“？”）生2：集邮册里都有哪些邮票？师：是呀，我也想知道。（在课题下方中间画一个向下的箭头，此后板书“？”）生3：集邮册里的邮票都什么样？师：对呀，邮票什么样呢？师：同学们真会发问题。这些问题你打算怎么解决呢？生：仔细念书，自己思虑。师：真是个好方法，你们不单好提出问题，还可以够找到解决问题的方法，了不起。假如你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？[设计企图：本环节利用课题，指引学生提出问题，并鼓励他们找到解决问题的方法，锻炼学生发问题的能力，教给学生念书的方法。]三、初读读通师：请同学们打开课本54页，联合书中的插图，用你自己喜爱的方式读课文，注意比较生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍。别忘了你们提出的问题。开始读吧。（生自读课文，师巡视并供给帮助）师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，因此念书那么仔细。怎么样？问题都解决了吗？生：解决了。师：（指课题）这本漂亮的集邮册里都有哪些邮票？生：集邮册有长城邮票、师：这些都是——用课文中的一个词说。生：祖国壮丽的河山。（师板：壮丽河山）师：——这些都是——生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为何说这是一本漂亮的集邮册呢？生1：因为集邮册里有很多漂亮的邮票。生2：因为集邮册里的邮票色彩特别娇艳？师：有没有不同样建议？生：（沉默）师：你们说的都是正确的，可是，跟着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。师：在你们念书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？生：4个。师：此刻，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节）师：他们读的时候，我们应当怎么做？生：仔细听。师：好，看谁听得最仔细！师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指犯错误所在）师：我们以前读过一篇文章，说念书时有5不可以够。生：不可以够多一字，不可以够少一字，不可以够错一字，不可以够倒一字，不可以够勉强附会。你们做到了吗？师：你们做到了吗？生：没有。师：正因为没有，因此读起来也不那么自信。那怎么办哪？生：还要读。师：很好！你们不只能找到自己的不足，还可以够找出方法填补不足。可是，读一篇课文是否是光不错字、不漏字就行了呢？生：还要理解课文。师：同学们能够进一步提升自己的学习目标，又一个了不起。[设计企图：此环节的设计是经过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确念书的好习惯]四、二读理解1、找出诗歌的写作特色。师：此刻，请你们再读课文，在读熟的基础上，动脑筋想想，这首诗歌在写法上有什么特其他地方？（生自读课文思虑）师：你们读得仍是那么仔细，必定做到了边读边想。现在，小组相互讨论沟通一下，这首诗歌有什么特其他地方？（小组讨论、沟通）师：谁愿意把你找到的特色说给大家听？生1：课文中有很多句子是成对的。师：你能举个例子吗？（板书：句子成对）生：登庐山，看瀑布飞驰；游黄山，看云海扬波。师：还有哪些句子是成对的？（生沟通）师：特别好，找出了课文的一个特色，还有什么特色？生：首尾响应。师：哦，这一点你也看出来了，真会念书。（板：首尾响应）2、指导感情朗诵。师：成对的句子读起来很美。想不想试一试？生：想。师：好，请你选择你最喜爱的那一小节中成对的句子，好好读一读，想想，如何读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）师：谁愿意把你喜爱的句子读给大家听？生：读二第一小节。师：他读得怎么样？谁讨论一下？生：他读得声音响亮，可是没有感情。师：你感觉应当带什么样的感情去读呢？生：怀者激动、骄傲的感情。师：为何？生：因为课文描绘的都是我们祖国，因此应当骄傲和激动。师：是啊，你说的对极了。谁能带着这类激动、骄傲的感情读一读第二小节？（指名读）师：听着你的介绍，我忧如看到了祖国的壮丽河山。此刻我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比竞赛，看谁读出了骄傲和激动的感情。（师生合作读）师：读得真好！别撒气儿，就像刚才同样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全球吃惊！这句话里的“吃惊”让你们读绝了！真的让人感觉到了吃惊。师：请同学们看，（小黑板出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全球吃惊！）这个“吃惊”我换成“吃惊”“惊异”行不可以够？生：不可以够，因为“吃惊”是又吃惊有赞叹，而“吃惊”“惊异”不含有赞叹的意思。师：你们真会思虑问题，值得炫耀。一同读一读这句话，把既吃惊又赞叹那种心情表达出来。师：读得特别好，把人们那种吃惊的样子经过读表达出来了。师：谁愿意自己读一读试一试？（指名读，学生讨论）师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特色？生：第一句话差不多同样。师：（小黑板出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？生：表示赞叹。师：读这三句话时，感情一句比一句激烈好，仍是读得同样好？生：一个比一个激烈好。师：谁愿意读给大家听？（指名读，生讨论）师：我们集体读一遍。师：这也是课文的一个特其他地方，这类写作方法叫段落的排比。你认识一下就能够了。再读一遍。师：我们同学还找出了首尾响应这个特色，此刻我们一同来看一看，从什么地方我们能看出首尾响应了？生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。“这两句话里都有”伟大的祖国“因此是响应的。师：你看，他说得多清楚，多正确！你真是个会念书的孩子。（板：伟大的主国、热爱伟大的祖国）师：我们男女同学响应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）[设计企图：本环节是本节课的要点，让学生经过再读课文，找出课文的写作特色，并以此为契机，以不同样的形式指导学生有感情地朗诵课文，进而在读中赏识，在读中感悟。]五、回头感悟，升华延长师：同学们，课文我们读到这儿，此刻回过头来再看看这个问题：“为何集邮册是漂亮的？”你有没有新的理解？生：集邮册的漂亮其实不是可是因为邮票漂亮，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的河山和绚烂的文化。师：是啊，与其说是集邮册漂亮，不如说是我们的祖国漂亮。祖国这么美，我们此后应当怎么做？生1：我们应当好勤学习，未来让祖国更为漂亮。生2：我们要爱惜祖国，还要保护环境，这样祖国才会愈来愈漂亮！师：老师相信，每其中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！[设计企图：经过此环节，进一步理解课文的内涵，使学生热爱祖国的感情得以升华。]六、课外延长1、把喜爱的句段背诵下来，累积课文中的词语句子。2、查一查课文中相关地名和艺术品的相关资料和图片。[设计企图：培育学生累积的习惯；锻炼他们采集和整合信息的能力。可是，假如作业2放在课前准备。让学生在课行进行采集、整理，在上课时进行简单的沟通，会更有助于学生对课文的学习和理解。]？板书设计：？漂亮的集邮册伟大的祖国壮丽河山历史长河热爱伟大的祖国整体反省：回放讲堂实录，仔细看看自己的讲堂讲课，能够说是喜忧各半。以下是我对自己执教的《漂亮的集邮册》这堂课的剖析。一、本节课存在的长处1、以兴趣下手，激发学生学习的欲念。俗语说：“兴趣是最好的老师。”本节课我能依据学生的年纪特色和心理特色做到以趣激趣，即用学生感兴趣的讲课方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我第一利用学生不太常有的盛满雅致邮票的集邮册来吸引他们，并用这类吸引向来仔细学习到最后。因为我有许诺——只需把课文里的那本集邮册看好、读懂，真集邮册下课让他们看个够。②让他们自己猜想节课学习的课题，让他们感觉奇怪风趣。③利用课文的写作特色——句子成对，采纳灵巧的男女互读，师生互读等形式指导朗诵，学生兴趣盎然，感情自然显现。2、以题此刻手，指引学生研究内涵新课改提议培育学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题下手激活学生的思想，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，此后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后经过沟通，点拨，意会文本的内涵。3、以激励下手，发掘学生的潜能。适合的激励与讨论，仿佛讲堂中的润滑济，不单好激发学生学习的欲念，发掘他们最大的潜能，进而也会大大提升讲堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，指引他们进入踊跃的学习状态之中。如，“同学们能提出问题，还可以够找到解决问题的方法，真了不起！假如能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”在讨论方面，我也注意了对学生的各样表现赏赐实时、具针对性的讨论，是他们在讨论中能够认识自己的长处，又能看到自己的不足。4、以文本下手，教给学生学习的方法。新课程重申，新的讲堂中要教给孩子一生受用，促其一生发展的学习方法。在本节课中，我力争做到这一点。如，①必定的依据进行猜想。②自己提出问题。③用必定的方法解决问题。④自己找寻与总结诗歌的写作特色等。二、本节课存在的问题1、对讲堂的灵巧调控不够。因为借班上课，对学生的思想方式、学习习惯不太认识，因此在有些环节中产生了“分枝”，关于这些“分枝”，在办理上不够灵巧，致使个别环节有些绕圈，浪费了时间。2、对教材发掘与拓展深度不够。本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国河山的壮丽与历史文化的绚烂。对此，学生很简单理解大概。如果能在某些详细的内容中让学生再次思疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国感情。如，为何日月潭、半屏山在做思乡的梦？为何黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？3、对学生各样能力的提升不够。在本节课中，只管重视了教给学生学习的方法、提升学生的能力。但依据文本，依据学生的特色，在此方面还有许多遗憾。如，①能够联合“登庐山，看瀑布飞驰”让