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文档简介
第实用的手指教案锦集7篇手指教案篇1
一教学目标
1.读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优〞等词语。
2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
二教学重点
理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这里特点的。
三教学难点
领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯。
四课时安排:一课时
教学过程
一谈话导入
1.先组织学生通过回忆学习本组的几篇课文,交流了解了哪些作家,哪些作品给你留下了深刻的印象,从中感悟到哪些人生的哲理,受到什么样的启示。
2.板书课题,齐读课题
二初读课文,整体感知
1.小组互相检查读书情况,同时给出评价等级
读书的要求是:正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。
[设计意图]:良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的,学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系,而就文本解读这个角度,反复朗读,可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的根本形式,是为学生综合语文素养奠基的训练。
2.概括课文的主要内容,理清脉络
学生用不同的语言进行概括
要求用“先……接着……最后……〞等表示连接作用的词语概括,找出对应文章的自然段。
[设计意图]自己概括课文主要内容,是学生阅读能力最根底的一项,有条理地按照课文的表达顺序概括主要内容,可以兼顾理清文章脉络,了解作者谋篇的匠心所在,从阅读的学习写作。
三细读课文,了解手指特点,感悟蕴涵的道理。说明:团结就是力量
1.自由读课文,归纳作者写出了五个手指的什么特点,把自己觉得有意思的局部多读几遍。
2.交流读书所得,喜欢哪根手指,就谈哪根手指。
[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格,能够更加一目了然,使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上,只有学生首先理解了文本要表达的内容,才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。
3.交流过程中随机指导朗读,理解体会五根手指各自不同的特点,根据手指不同的特点读出不同的语气和感受。
[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点,拉动对课文形式的感性认识,从而培养写作,拉动语言的积累,从而提升语感,拉动思维的深入,从而受到人文的熏陶。
四.阅读连接
1.配乐朗读课后小诗《手》
2.推荐阅读丰子凯的资料
[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地,一定要开放学生的视野,巧妙链接。简介丰子凯,便于学生知人认世,全面了解作者和他的艺术成就,从而激起阅读其他作品的兴趣,而且能够埋下做人目标的种子,这就是“大语文〞的魅力所在。
五.扩展延伸,模仿运用
小练笔
我们每个人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事,请模仿课文的写法,写一写五官中一官的一个片断。
手指教案篇2
1、结合手掌的外形,按照构思将树干轮廓勾画出来。
2、探索用连续的点、线、圈、以及小图案装饰树干、树冠。
3、感受黑白装饰画的特殊美,保持画面整洁。
粗细记号笔、白纸人手一只;范画。
一、欣赏作品,激发幼儿兴趣。
今天,魔幻小精灵给我们带来了一副神奇的画,你们想不想看?〔黑板上展示作品〕
你看到了什么?这棵树像什么呢?〔像我们的手掌〕对,这棵树就叫手指树。
二、引导幼儿探索:
1、魔幻小精灵告诉老师画手指树应该用记号笔把你手掌的轮廓画出来,然后再画它的树干,这样一棵魔幻手指树就画好了。
2、我们的手掌能画出这么漂亮的画,小朋友想不想学呀!
三、教师教画过程。
1、老师请小朋友把手放在纸上,用记号笔沿着手的轮廓把它画出来,教师请幼儿在纸上画棵树。
2、师:这棵魔幻手指树还缺少点什么:〔树叶、花纹〕,好,今天我们就用线描的`方法来装饰这棵神奇的魔幻手指树!可以怎么装饰呢?
幼:可以用各种各样的图形和线条来装饰。
3、师:你们熟悉哪些线条?
幼:波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……〔教师根据幼儿的答复带着幼儿徒手练习各种线条的画法〕
四、幼儿作画,教师巡回指导。
师:现在请小朋友用小的记号笔来用各种图形和各种线条来装饰你所画。
1、作画的时候提醒幼儿保持画面的整洁。
2、在边上写上自己的学号。
五、讲评作品,结束活动。
1、引导幼儿互相欣赏,用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树〞。
2、请幼儿说说喜欢的理由,并请其他幼儿提点意见。
3、介绍线描画,鼓励幼儿自由尝试创作。
手指教案篇3
活动目标
1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地表达自己创编的故事。
3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。
活动准备
事先准备一那么用手指表演的小故事。
活动过程
1.玩手指.进入活动。
(1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导)
(4)整理故事,请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析
有人说现在的公开课简直就是一个个“活秀〞——“秀〞老师的水平,“秀〞幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。
一、简单:一双手。一张嘴
当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?〞
她答复我:“不用了,谢谢!〞
钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。
原来,简单也有这么大的魔力。
我知道.准备虽然简单,但“竹〞早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴〞还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹〞地组织好活动。
二、自然:朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!〞当我准备让淘气的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的孩子。〞朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
手指教案篇4
学习目标:
1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
课前准备:
1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
2.自学题的课件。
课时安排:
1课时
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指
二、初读课文,理解大意
1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。
2.边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理
出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流
1.自读课文,填表格。
手指名称
优点
缺点
大拇指
食指
内容概括:这篇介绍了关于《手指》教学设计A案,手指,希望对你有帮助!
手指教案篇5
设计思路:
一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一,在《3―6岁儿童学习与开展指南》中也提出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的,一双小小的手,它不仅能做许多事,还能让我们的生活变得更加多姿多彩。中班幼儿对自己手的了解更理性一些,愿意了解每个手指的名称,体会自己手的本领,同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此,我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。
在活动中,我根据中班幼儿年龄特点和现阶段开展水平,通过谈话、猜谜、欣赏、启发等形式,将活动层层推进,提高了幼儿参与活动的积极性,降低了活动难度。让幼儿在说一说、看一看、想一想、做一做的过程中,自然而然地感受美、发现美、创造美。
活动目标:
1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。
2、愿意大胆参与尝试手指印画,能在单个手指印画的根底上,进行多个手印的组合印画。
3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点,添画出各种不同生动有趣的形象。
活动重难点:
重点:愿意大胆参与尝试手指印画,能在单个手指印画的根底上,进行多个手印的组合印画。
难点:能发挥想象力利用不同手印的外形特点,添画出各种不同生动有趣的形象。
活动准备:
1、大手教具一个、教师范例画〔单个的手指印画和手指组合印画〕
2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。
活动过程:
一、开始局部:
1、以猜谜游戏,导入活动。
教师:喜欢猜谜语吗?今天老师也带来了一个谜语,想不想猜一猜?
教师:两棵小树十个叉,不长叶来不开花,能写会算还会画,天天劳动人人夸。〔手〕
2、师幼共同讨论:“我的小手真能干〞
〔教师出示一只大手的图片〕
教师:这是手妈妈,看一看她有几个手指宝宝?
教师:你知道这几个手指宝宝的名字吗?〔大拇指、食指、中指、无名指、小拇指〕
教师:你最喜欢那个手指宝宝?你能用它做什么?
3、讨论“手指王国〞
〔教师出示“手指印画〞的范例〕
教师:今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了,看看都有谁来参加了?〔教师引导幼儿仔细观察画面,说说画面上的内容。〕
教师:你想参加吗?那你会代表谁来参加?〔教师鼓励幼儿大胆想象,为下一步的创作打下根底。〕
4、示范与讲解:
教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及考前须知。
步骤:
〔1〕用任意一指蘸颜料,在适宜的位置用力按。
〔注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。假设颜料太稀,注意在颜料盒旁边刮一下;假设颜料太干,注意尽量让颜料覆盖整个指肚;可以尝试分别用五个手指进行印画,注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。〕
〔2〕待颜料干后,用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。
〔鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。〕
二、根本局部:
幼儿操作,教师巡回指导。
〔鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象,提醒幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导,对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。〕
三、结束局部:
幼儿作品展示,让幼儿自由讲述自己的作品,启发幼儿相互评价作品。、
四、延伸活动:
1、鼓励幼儿在区域活动中,将手印画设计地更有情节,然后投放到阅读区讲给同伴听。
2、在手指印画的根底上,合理参加手掌印画和手的其他部位的印画方式,让画面更丰富。
3、制作贺卡,将手印画和其他绘画形式参加其中。
手指教案篇6
教学要求
1.学会本课生字及其的词语,标准、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3.学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧〞、“从不疑心〞、“满怀信心〞等词语在表情达意方面的作用。
重点难点
1.掌握生字新词,做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会本课的生字、词语,会标准地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容。
重点难点
掌握生字新词,做好摘录笔记。
教具准备
本课生字词语卡片。
教学过程
一、读课题质疑,导入新课〔7〕
1.齐读课题,提出疑问:“绿手指〞指什么?
2.在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文,感知整体〔10〕
1.自由读文,要求读正确、流利。
2.指名分他读课文。
3.全班齐读。
三、自主识字,交流评议〔13〕
1.抽读生词,同桌互查。
2.抽个别读。
3.开火车读。
4.交流识字方法。
四、默读课文,了解内容〔10〕
1.默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说说。
2.说给同桌听。
五、布置作业
1.书写本课生字新词。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.理解课文内容,体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
教具准备
课文朗读CD。
教学过程
一、查检复习〔10〕
1.复习认读生字、词语。
2.默写生字词语。
3.指名朗读课文。
二、自读自悟,理解课文〔20〕
1.学习起因局部。
⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句,交流理解。
⑵想一想这一局部中,哪些地方能表达出老奶奶是个“好园丁〞,堪称“绿手指〞。
2.学习经过局部。
⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。
⑵这局部中,又能从哪些地方看出老奶
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