综合实践教学随笔

第16页共16页综合理论教学随笔综合理论教学随笔综合理论教学随笔1我上的第一节综合理论课，发现他不愿意抬头看老师，看别人答复下列问题他也想但始终没有举起手，在分组讨论时，发现班上的同学都叫他李壮大哥，我笑着问他们为什么，学生们都笑笑说没有什么理由，就觉得他像个大哥哥。噢，原来同学们都很喜欢他，想必他很仁慈、友好、也是个“哥哥”的料，但是他这么好，为什么不自信呢？我为了调动学生的积极性，组织了一个游戏，让学生通过游戏说一句祝福的话送给自己特别想祝福的人。当然李壮也不可防止地要说，他站起来说：“我们班的男孩子，最爱玩篮球，还有不到一年我们说要毕业了，我希望篮球能成为同学们的好伙伴，愿同学们都能实现自己的梦想……”说得多好啊！我带头鼓起了掌，我看到李壮眼里闪过一抹温暖的光，接下来分组了。同学们都志愿参加到各小组，只有他没有动，因为他没有自信，怕没有人要他。我说：“李壮是你们应该争抢的组员……”，接着我肯定了他很多的优点，学生们都争抢着要他参加自己的小组。甚至大喊他的名字让他参加自己的小组，让他发挥自己的特长，为小组设计采访稿。此时的李壮笑了，但笑得有些不好意思。接下来的活动，我的心放下了，也就没有过多地注意他，可是快下课的时候，同学们喊我，告诉我说李壮哭了。哎，又怎么了呢？不是挺好吗？“李壮，你怎么了？”没想到这么一问，他的哭声更大了，我想此时的他是不会对我说什么了，那我就让学生问问吧，后来学生告诉我，他壮说他是因为太感动了。因为这么久还没有受过表扬，从来没觉得自己原来这么有用，哎，得意的孩子们啊，我也几乎要落泪了……在面向21世纪的教育中，我们应充分认识情感因素对学生学习和安康成长的宏大作用，正如列宁所说：“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”老师要充分利用综合理论活动的主渠道，大力加强情商的教育和训练，不仅可帮助学生填补情感和社会技能的缺乏，还能使学生从小学会面对现代社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、学会开拓。老师，学生一声声亲切的呼唤，蕴含了多少尊敬，但也充满着无数地期盼。老师是学生心中的一盏灯啊！所以我们不能再吝啬对学生的赞赏和肯定，或许对学生不经意亦或极简单的几句赞扬，对他们都是莫大的鼓舞和鼓励，或许这鼓舞是一生的……综合理论教学随笔2最近天干少雨，学生注意到他们的月季花又需要喝水了，就纷纷要求再给他们的花儿浇点水。我很开心学生能有这样的热情与责任心，但是我还是希望让他们能从中理解到更多的东西。正好本周三有理论课，周二的晚上，我布置学生回家查阅一下资料，进入四月份，该如何养护和管理我们的月季花呢？同时，让他们第二天带好水桶、铲子等工具。第二天上课的时候，学生纷纷拿出自己查到的资料，在小组里热火朝天地讨论交流起来：月季是喜光植物，在全光照条件下开花效果好，否那么叶薄色浅，花少花小。月季耐旱不耐涝，但在生长期间，特别是春季，假如土壤缺水严重，也会造成花朵小，花色浅，花期短。给月季浇水的时间也是有讲究的。月季浇水管理，一般注意三个季节，即春天、夏天、秋天，浇水时间一般放在上午10点以前，月季松土和锄草通常情况下是同时进展的。松土可使土壤疏松，增加透气性，以促进肥料的分解和水分的蒸发。松土锄草时要保证质量，不可太浅或太深。因为太浅达不到抗旱保墒的作用。太深了会对月季根系有所伤害。因此，要求松土深度一般在2～3厘米左右为宜。看到学生通过上网查阅了这么多资料，我深有感触，学生对于自己感兴趣的事，其探究的热情是非常高的，程度之深也超出了我们的想象。经过半节课的交流，学生对月季花的管理有了更多的理解，后半节课，我们就把课堂转移到了花圃，开场了我们的理论之旅。来到花圃，我首先让学生观察一下自己的月季花长得怎么样了。“呵，我的花长高了。”“我的月季花长出了更多的叶子！”然后，我把学生分成两组，拿铲子的同学先进去松土除草。花圃里没有什么杂草，只有零星的几棵荠菜花。学生蹲下身来，用自带的小铲子、小耙子仔细地为花松土，把根系周围的土铲得松松的。有的地方土还比拟硬，学生铲不动，我让他们先浇些水，再松土。后面浇水的同学，马上跑过来把水浇到月季花的根部。月季花在清水的滋润下，显得更加有活力了。周围的土壤也变得松软起来。下了铃响了，学生们意犹未尽，尽管他们的手上、鞋子上沾满了泥土，但是很开心，他们觉得，这些月季花在他们的精心照顾之下，一定会开出更美的花朵。综合理论教学随笔3新的教学改革中，德育以浸透到各个学科。综合理论活动是基于学生的'直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活表达对知识的综合运用的课程形态。在综合理论活动课中进展德育教育是一项重要的任务及内容，以下是我在教学综合理论活动课中对德育方面的浸透：一、从实际教学中入手在教学中，我以自身角度和情感去感染和影响学生，使整个过程成为师生情理互动的愉快过程;同时受到良好的育人效果。在综合理论活动课上，学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，激发他们良好的道德情感。在活动中，靠一个人的力量是难以实现高质量的专题研究的，让学生通过分工合作，培养学生良好的学习习惯，进步各种技能和浸透团队精神;让学生明白互相帮助，人人参与的重要性，从而进步责任感。课堂上采用灵敏多样的教学手段。如在学习《腊梅花的制作》一课时，我首先带着学生欣赏腊梅花的图片，讲解它的历史。让学生对腊梅花有进一步的理解。再制作时采用先观察再动手操作，最后学习腊梅花的品质“俏也不争春，只把春来报”。学生在学习过程中不但学会了腊梅花的制作，同时也学会了像腊梅花一样做人的道理。二、在理论过程中浸透如今独生子女较多，他们每天过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们根本就不知道父母的辛苦。在学习《布置和整理居室》时，教学生学会最常用的整理房间的方法，让他们动手操作，体会家长做家务的辛劳，从而更加珍惜家长的劳动成果。三、把握好浸透德育的时机人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的。在综合理论活动中我们应巧抓机遇，不失时机加强对学生的思想教育，让学生在理论中，把道德认知自觉转化为道德行为。例如：利用各种节日对学生进展相应的教育，因此在教学中只有精心设计，充分运用先进的教学手段与方法，把握好浸透的最正确时机，做到适时、恰当，浸透时做到适度，即到位又不越位，恰到好处才能到达事半功倍的收效。总之，综合理论活动课在学校教育中发挥重要的作用。所以要在教学中浸透教育，就要知材，挖掘和整理教材内容，擅长及时捕捉德育因素，注意及时引导，进展德育浸透，我们只有在教学中努力理论，把活动课程中的德育教育更好地融入课中。综合理论教学随笔4综合理论活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新颖丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的愉悦。这个学期，我代三四年级综合理论活动课。通过接触综合理论活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参与，消耗了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的才能在逐步地进步，我打心眼里感到欣慰，综合理论活动课真好。走进综合理论活动课程，我对综合理论活动也有了一些新的认识。(一)小组合作学习，能开展每个学生的个性。综合理论活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、理论才能以及表达对知识的综合运用才能为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。在《交通平安伴我行》综合理论活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承当的任务，给学生个性的开展和自主性的充分发挥创造了空间。(二)综合理论活动课是一个理论性、开放性的大课堂。在《交通平安伴我行》综合理论活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，开展了理论才能。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致;课程完毕，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开拓广阔的空间。(三)注重过程与方法、知识与才能的结合。综合理论活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与别人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重搜集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作才能、交往才能得到了开展，在理论中获得了亲身感受和直接的经历。综合理论教学随笔5综合理论课没有讲台，没有常规的班级授课形式，更多的是学生的主动参与，它本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用理论活动中，通过切身的身心体验，从而到达综合素质的进步和多方面才能的协调开展。它强调的是学生探究新知的经历和获取新知的体验的过程。小学综合理论课与社会生活相联络，既是现代社会开展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经历，就必须把学校教育和社会生活亲密联络起来。小学综合理论课堂教学“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经历尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“将来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。小学综合理论课要回归生活和社会，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面施行教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。综合理论教学随笔6综合理论课程的根本理念有以下几方面：一、突出学生主体地位。二、面向学生生活。三、注重学生理论。四、强调活动综合。于是在上《保护我们的五官》这一节课时，我首先设计了一个“点鼻子”的小游戏，孩子的兴趣极高，孩子们在轻松、愉快的气氛中知道了人体的五官名称。并对五官的作用产生浓重的兴趣，于是在这一活动中，我让学生先闭上眼睛，问：老师手里拿着什么？你知道吗？为什么？我让学生准备了各种食物，让学生品味，最后让学生在分享的过程中知道了五官的作用。但在小调查这一活动过程中，孩子们对于近视眼感觉很平淡！甚至有的孩子认为戴眼镜很帅！这一想法令我深思！为什么会有这样的结果？爱美之心，人皆有之、我们每天讲素质教育、每天把平安教育放在首位，可我们真正忽略了最简单的东西，我们对五官的保护少之又少！尤其是五官之一：我们的眼睛。据调查、中国青少年近视发病率高达50%—60%，全国近视眼人数竟已近4亿！目前，我国8～12岁的小学生中，约有47个儿童就有一个近视眼，近视发病率约为23%，全国近视眼约为3亿人，其中青少年约为2亿人。全国学生体质安康调研最新数据说明，我国小学生近视眼发病率为22。8%，约每分钟就会出现一个盲人，三个低视力患者。假如不采取有力措施，到20xx年我国视力残疾人数将为目前的4倍，估计会到达5000余万。全世界每年视力损害的花费已高达250亿美元。综上所述，视力损害已成为我国乃至全球的严重公共卫生问题。所以我们一定要把保护我们的五官、尤其是保护我们的眼睛作为学校教育的重中之重！而小学生看书、写作业时的姿势不正确；不认真做眼保健操、这两点也是导致小学生近视的主要原因。由此看出教育对孩子安康成长起着不可无视的作用！但看看我们的孩子，尤其是一、二年级的小学生，有的趴在桌子上，歪着身子写作业，长此以往，怎能不近视呢？有的一双得意的小手已被铅笔芯沫涂得黑乎乎，这样做眼保健操可以保护他们的眼睛吗？所以，作为孩子的家长一定要在百忙之中关注他那双会说话的眼睛！作为老师，一定要在平时的工作中细心的呵护他那双会说话的眼睛。法国著名思想家、文学家罗曼罗兰曾说过：一个英勇而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。所以我呼吁：眼睛是心灵的窗户，保护我们的眼睛吧！尤其是老师们，不要忽略了简单的小事！要用自己的眼睛去发现每一个孩子的优点，要用自己的爱心去感化每一个孩子！要教育我们的孩子爱自己就要从保护自己的眼睛做起！综合理论教学随笔7综合理论活动课程的教学不仅丰富了课堂教学，而且把抽象地东西变得生动、详细化。当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进展课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点：一、内容的反思老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能”一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原那么，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解一直是初中理学的难点，但教材编排时将该内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经历中，将机械能的学习置于本章的开场，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。二、人的反思教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动共同创造意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。特别是课件的优劣程度好与坏，直接决定教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜测，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平时的经历中做到猜测，然后实际操作，从简单的实验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想老师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径开展创造精神和创新才能。三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂气氛)是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的进度，内容与时间分配在施行过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比拟重要的一个环节，引导学生回忆一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有个性。经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振”，教学就会到达最正确效果。综合理论教学随笔8作文教学一直是语文教学中的重头戏，深受师生们的关注。但目前作文教学的现状是：一方面，老师投入大量的心血和时间，殚精竭虑地去命题、指导、修改、评讲，审题选材、谋篇布局、遣词造句，都讲述得面面俱到、细致入微；另一方面，作为作文主体的学生却“畏文如虎”，为完成任务而挖空心思地去编造、拼凑，致使假话、空话、套话连篇。作文教学的出路在何方？我校本学期开展的综合理论活动为作文教学拨开了迷雾。学期初，学校开设综合理论活动课程。我针对如今的学生缺乏劳动意识和生活感受，节俭节约观念淡薄等问题设计了一项综合理论活动：认识一元钱。在几周的活动中，我结合理论活动，训练学生的作文才能，获得了意想不到的收获。活动之前，我让学生谈对一元钱的认识，学生感到无话可说，也没有多大兴趣，有的同学只能说出一两句，如一元钱只够买支雪糕吃。我让他们把各自的认识写下来，能写几句就写几句。接下来，我让各小组自己想方法，利用双休日去挣这一元钱，每天晚上及时记录下挣钱的经过和感受。两周后交流时，学生争先恐后地发言，不但谈了挣钱经过，而且谈了许多体会。我让各人把发言稿整理后交上来，结果发现，不但叙事条理明晰，而且语言流畅感人