小学二年级语文《数星星的孩子》教案及教学反思

小学二年级语文《数星星的孩子》教案及教

学反思1.学校二班级语文《数星星的孩子》教案［教学目的］1、通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。2、比较流利地朗读课文，熟悉14个生字，学会8个生字。3、启发同学质疑，并联系自己的体验学习课文。4、进展同学的想像力，培育同学刻苦钻研的学习精神。［重点难点］1、在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育同学认真观看事物，仔细观看自然现象是教学的重点。2、天文学问比较难懂，是教学难点。［教学思路］引导同学依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让同学把课文读熟。除让同学学会字词句和把握课文内容外，还要让同学获得观看方面的学问，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。［教学手段］用“挂图、生字卡”帮助教学。［教学时间］二课时。出示：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘了。自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“很多珍宝”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。练习“满天的星星像OJ那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可爱了！让我们再来感受下。齐读。2、漂亮的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。沟通（点红：坐、靠、仰、指）3、创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清晰。一颗，两课，哎，别焦急，其次课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡莫非不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。是啊，张衡虽然累，但能坚持，由于他喜爱数星星，爱观看星星4、点红：一颗，两课，始终数到了几百颗。指名读。（指导留意逗号的停顿）齐读第一自然段。（五）复习生字、写字这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观看星星，下节课我们再连续学习张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复习生字）出示要写的9个生字。你发觉了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提示大家。范写“珍”，指导写好三撇。3.学校二班级语文《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到同学的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。一、扣词，化话为画对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍宝”一词，同学的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让同学体会到星星像珍宝,是有肯定难度的。因此在详细操作时，我先让他们自己边读句子,边想像，“你仿佛看到了什么？“再让他们把这种感受带进朗读，通过老师的随机朗读指导，强化感悟“珍宝”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让同学通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍宝”一词的写字教学，我也奇妙地把它支配在详细的语言情境中，使同学觉得写字也是布满着诗情画意般的美。二、扣词，读懂文句“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让同学对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们认真观看这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让同学的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再消失一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在同学充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和颜色之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。三、扣词，训练表达最终一个段的生字比较集中，消失了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较生疏的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是的天文学家”等。然后通过老师的简洁介绍了解汉朝年月的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让同学对这些词语的印象有了一个清楚之后，我就出示张衡的画像，请同学用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能娴熟操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合力量和语言表达力量，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！从课堂上同学的表现来看，以上几个点的落实应当还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思索：1、我创设了许多的情境想让孩子去感受夜晚星空的漂亮,以及描述时的语言是多么形象，但在朗读时，同学的感觉没有充分地渗透和表现，我却未准时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在同学朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便拂过了。这说明我的教学机灵还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。2、在教学中，随着各个环节的绽开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在肯定程度上给同学带来了肯定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，同学似乎有点疲乏了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会减弱对文本的感受，同学也会产生审美疲惫。3、最终一个环节，在语境中用“珍宝”说话后进行书写练习，是不是让同学先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。第一课时一、揭示课题。晴朗的夜晚，天空中有许很多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特殊喜爱数星星，他从小喜爱天文，长大成了的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让同学读“数学”、“数字”、“很多”、“数数”）“数星星”的“数”读sh。，“数数”读shMshfi）。二、读通全文。1、老师范读全文。要求同学留意每字的读音。2、同学轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思索：（1）全文有几个自然段？（6个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代天文学家张衡小时候数星星的故事）3、争论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班争论。三、学习生字。1、引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2、检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练同学用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3、教写生字。四、讲读第一自然段。1、指名读。2、看第一幅图(上下两部分)。思索:(1)图上画的谁和谁？(2)他们正在干什么？(3)是什么时间？(4)从人物服装上看是什么时候的事？3、轻声自读。思索：(1)晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当同学都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使同学深化体会两个句子的不同，渗透“比方句”的学问，让同学略知比方句的作用。)(2)张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。(要求同学自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数“5个动词。还要从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这句话让同学深化体会张衡从小观看星星的深厚爱好和仔细态度。抓住“始终”这个词，有它和去掉它，让同学反复读读，体会体会，加深理解。)4、争论。让同学自己读书自己思索，想好之后将上面的问题一道题一道题争论，可分别采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5、朗读训练。（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。（2）范读。（3）照老师的样子人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。1、用卡片指读4个生字、4个词语。2、抄写第一自然段。其次课时一、复习巩固。1、听写：数星星、院子、一颗、一闪。2、朗读。朗读第一自然段。3、争论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和大事的词语和句子各是什么。二、讲读其次、三自然段。1、同学轻声自读。思索：（1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）（2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的缘由的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡特别喜爱天文，常常数星星，有观看大自然的爱好和习惯。）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）（5）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡喜爱天文，观看星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观看，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观看星星，而是在讨论星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观看得出这样的结论，这是很了不起的事情。）2、争论。（先想后说，让全体同学以各种形式参与争论。）3、朗读训练。（1）轻声自练。（2）指名读。（3）分角色练读。（4）分角色指名朗读。三、讲读第四自然段。1、轻声练读。2、学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后,指导同学写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。3、同学默读课文。思索：“爷爷”同意谁的看法？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的看法，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是确定了张衡观看得很认真；二是说星星是分成一组一组的，每组都出名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文学问。）4、老师讲授北斗星学问。让同学看书上其次幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：（1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？（2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例详细说明前三句话的）5、复述练习。指导、训练同学口述“爷爷”讲的天文学问，用“爷爷告知张衡……爷爷还告知张衡……”的句式练说,人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。四、讲读第五自然段。1、轻声自读。思索：（1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文学问很感爱好。）（2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文学问不愿轻信，非自己观看，自己验证不行。也说明张衡观看星星的刻苦精神和仔细态度。）（3）课文中哪个词语说明张衡信任了“爷爷”的话？（果真）2、争论。先想后说，人人练说。3、完成课后作业第3题，比较两个句子有什么不同。熟悉北斗星，熟悉比方句。4、朗读指导。（1）范读。（2）人人练读。（3）指名读。指导同学在读中体会张衡对学习学问的刻苦、仔细态度。五、课堂练习。1、抄写8个生字。2、抄写第五自然段。2.学校二班级语文《数星星的孩子》教案一、教学目标1、熟悉9个生字，会写9个生字，并把握多音字“数”,理解“很多、珍宝、碧玉盘、距离”等词语。2、正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。3、了解张衡，知道他从小爱观看，爱天文的好品质。二、教学重难点：学习生字新词，有感情地朗读。理解第一段的第一句话，体会这个比方句的妙处。三、教学预备：课件、词卡四、教学过程：（-）设疑导入、激发爱好孩子们，你们喜爱星星吗？数过星星吗？今日我们就来熟悉一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。（二）初识张衡，读准字音。那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了的天文学家。自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。指导读。（三）充分朗读，整体感知。1、那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。出示生字：撒玉仰傻距组楚衡汉同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读,读准字音，齐