小学一年级语文《皮皮和汪汪》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《皮皮和汪汪》原文、教案

及教学反思【篇一】学校一班级语文《皮皮和汪汪》原文河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。小狗汪汪几次游到小岛上，望着那么多大椰子，馋得直流口水。它围着椰子树转来转去，可就是上不去。小猴皮皮不会游泳，到不了岛上。它在岸边望着椰子树,急得抓耳挠腮。怎么办呢？皮皮和汪汪商议，一起去小岛上摘椰子吃。汪汪让皮皮骑在自己背上，向小岛游去。不一会儿，它们就登上小岛，来到了椰子树下。皮皮很快爬上树，对汪汪喊：“预备好！接住！”汪汪仰着头，大声回答：“知道啦！扔吧J皮皮扔下一个又一个大椰子。汪汪接了一个又一个，连声说：“够了，够了J皮皮从树上刷地滑了下来。它俩坐在树下,一边笑着，一边品尝着美味的椰子。它们吃得饱饱的，肚子也像圆圆的椰子。【篇二】学校一班级语文《皮皮和汪汪》教案教学目标：1、随文学习生字、词，关心同学养成自主积累词语的良好习惯；2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位；3、培育同学在学习过程中的合作精神。4、在朗读中感悟相互合作、取长补短才能胜利的道理。教学重点：1、随文学习生字、词，关心同学养成自主积累词语的良好习惯；2、阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子树的方位教学难点：培育同学在学习过程中的合作精神。教法学法：1、谈话法。2、争论法。3、演示法。4、嬉戏激趣法。教学预备：图片、灯片。教学过程：第一课时一、激趣导入，明确方位。1、今日，老师给你们带来了两个好伴侣，一个是皮皮（出示图片），另一个是汪汪（出示图片）。下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时，他们会怎样想呢？下面我们一起到河边去看看。（老师在黑板上贴一条小河，然后出示椰子树、大椰子了、小岛，让同学读第一自然段，按肯定的方位把它们摆好）。2、出示词语，同学针对图片对号入座，随文学词。3＞指导朗读。二、学习其次、三自然段。过渡：面对这么多又大又圆的椰子，皮皮和汪汪心情如何?1、同学借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画诞生字，多读几遍，试试体会它们的心情。2、用“？”标出读不懂的地方，简洁的疑问当时解决。3、提问：小狗汪汪遇到哪些困难？（指名读文）老师出示灯片（其次自然段）问：小狗汪汪爬不上椰子树，心情会怎样呢？同学自由读文，感受汪汪的心情。指名读，小组间赛读。老师适当引导：抓住重点词语领悟，如，几次、望着、直流口水、转来转去……4、学习第三自然段。过渡：我们再来看看小猴皮皮遇到了什么困难？同学自由读文，找出小猴遇到的困难，并指名回答。问：小猴的心情又会怎样？（出示灯片）小组合作学习，用小圆点标出重点词语领悟，试着读一读，看看哪一小组读得最有感情？不要强调同学的读法全都，留意同学的共性朗读赐予充分的确定。过渡：小猴皮皮望着椰子树，急得抓耳挠腮，怎么办呢？假如你是他们，你会怎么做呢？同桌相互说说。指名回答，老师板书：商议。师：你们认为它俩怎样？引导同学领悟相互合作、取长补短才能胜利的道理。三、拓展感悟，合作表演。过渡：皮皮和汪汪商议，一起去小岛上摘椰子吃，那它们会怎样做呢？请同学们发挥充分的想象，学学皮皮和汪汪，小组同学相互合作，取长补短，表演表演它们是怎样做的。小组同学相互合作表演。小组汇报表演。四、自主识字，讲究方法。1、老师灯片出示：岛、椰、围、转、商、量、摘。（带拼音）2、同学自主记字，用自己的方法记字，如，生活环境识字、编顺口溜识字、编故事识字……（可以在识字过程中体现与人合作，才会胜利的道理）3、老师在灯片上去掉拼音，同学自由练读，开火车读。4、把生字宝宝送回课文的词语中，引导同学读词语。五、作业设计。与家长合作表演课本剧。其次课时一、复习与巩固1、老师出示生字卡片，以开火车的形式做快速认读的练习，比一比哪组记得快？2、分组朗读课文一、二、三自然段。二、结合课文，品读感悟。1、通过同学学习皮皮和汪汪商议出的好方法，指导读四、五自然段，了解合作的优点。-2、老师利用多煤体课件，引导同学发挥想像力。编排表演自己的童话剧，以趣促思。3、随文学习其他8个字。出示灯片，练习巩固。填一填又（）又（）转（）转（）抓（）挠腮小岛围巾它俩味道烟火花灯4、同学再次品读课文。三、书写指导。1、引导同学自主学习生字，仔细观看发觉规律。2、指导书写，留意左右结构的字左窄右宽:“味”字的“口”应写在“未”的中间靠上的位置；“岛”字中的“山”不超出竖折折钩。3、积累词语，练习说话。四、本课小结。通过本文的学习，让同学知道不论遇到什么困难，只要大家通过合作，各自发挥自己的优势，肯定会战胜困难。五、板书设计。【篇三】学校一班级语文《皮皮和汪汪》教学反思《皮皮和汪汪》这是一篇童话故事，叙述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时遇到了困难，后来两人通过合作，各自发挥优势，最终摘到椰子的故事。告知我们应当学会与别人合作。依据低班级孩子喜爱听故事的特点，我创设教学情境，让孩子们融入童话所描述的情境中，使孩子们在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发出才智的火花。接着，我设计了好玩的活动，创设生动的情境，激发同学的学习爱好和学习乐观性，以正确的学习方式引导同学，让同学在生动活泼的情境中、活动中学会学习。如：教学第一自然段时，我创设了生动的情境，“今日，老师给你们带来了两个好伴侣，一个是皮皮（出示图片）……”，并且出示教具，小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让同学自主阅读第一自然段，并通过嬉戏，使同学在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，进展了多种力量。在同学弄清椰子树的位置以后，再让同学带着问题阅读课文。从问题着手，可以激发同学的学习爱好，产生自己阅读的剧烈愿望。然后，让同学通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短，才会胜利的道理。并让同学谈谈自己平常是怎样做的？然而，课堂教学是一门圆满的艺术。课后，仔细回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章要三读：初读读通一细读读懂一品读读美。应当放手让同学自主读书，在“放”中让同学主动融入阅读情境,感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。圆满的是我没有很好的指导同学朗读，稍显粗糙，匆忙了点。2