五年级上册英语说课稿Unit4Whatcanyoudo人教(PEP)

五年级上册英语讲课稿Unit4Whatcanyoudo人教(PEP)五年级上册英语讲课稿Unit4Whatcanyoudo人教(PEP)6/6五年级上册英语讲课稿Unit4Whatcanyoudo人教(PEP)Unit4Whatcanyoudo?稿一．教材：我的内容是PEPBook5Unit4A部分的Let’slearn及Let’stalk.本元的是“Whatcanyoudo，家”与学一世常生活系亲密，是大多数学生于学和接受的，相信他本的学充希望。二．讲课目：知目：1.能听、、emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”2.能听、、、写cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom.能力目：1.能介自己能做哪些家，如：Icancleanthebedroom.2.强者能做什么家，如：Whatcanyoudo?感情目：学生行究生、的思想教育。三．讲课重、点：重点：相关家的五个。点：正确写四个以及运用句型“Ican⋯”行表述。四．教法、学法：（一）Let’schant活法:用chant活法生快乐地学生适上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生张开新内容供应知识基础，也为讲堂气氛添色很多。（二）词不离句、单词与句子讲课相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及代替练习，这是一种语言的内化和创立过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话讲课。（三）小组学习法：每7-8人一组，在互动中互相启迪产生思想的碰撞，同时注意保证每个学生都有机遇参加学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交错中调控了自己的学习，变得自信、自强。（四）练习法：前面设计大量的语言输入，最后以给父亲母亲写信的方式设置一个写词组的练习，让小学英语从听闻走向听闻读写，为今后的“写”做准备，也大大提高了学生综合运用语言的能力。五．说讲课过程：（一）Warm-upLet’schant和Freetalk,这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力会集到讲堂中来，为英语学习创立了一种优秀的气氛。（二）Leading播放不同样样年纪段的图片，在不同样样的年纪能够做不同样样的事情。Shecanplaycomputergames教.师用句型Whatcanyoudo?咨询几名学生，孩子们依照自己的实质情况说出会做的事情，充分调换孩子们参加课堂的积极性，增强了自信心，提高了语言的社交能力。（三）Presentation1.创立真切情况，运用动作学习emptythetrash，sweepthefloor,cookthemeals等词组。并且采用两人比赛的形式充分调换孩子的的积极性，还运用我儿子平时在家做家务的图片进行猜一猜的活动，在快乐的气氛中坚固了这些词汇。学生简单接受和理解，并实时运用。比方I’mhelpful.Icansweepthefloor.正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此我存心识地培养学生的模拟能力，提高学生的口语水平。3．语言学习重点在实践中运用才能真切内化为能力，我引导学生充分运用本课所学的知识来给父亲母亲写封信，谈自己在家中会做的家务劳动，并且进行报告，提高了综合运用语言的能力。这个活动既可激励学生勇敢张口，勇于表达，还可经过实质情况以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参加语言实践活动。4.对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育，同时经过播放《妈妈，洗脚》这个公益广告，教育孩子们在家多为父亲母亲做些事情。从小学会喜欢自己的父亲母亲，做个孝敬父亲母亲的好孩子。（三）Consolidationandextension1.学生用作业本书写：sweepthefloor,cookthemeals,cleanthebedroom,watertheflowers.2.让学生每日在家中做适合的家务劳动，并用英语进行表述。六、说板书设计CookthemealscleanthebedroomsweepthefloorwatertheflowersEmptythetrashI’mhelpful!Ican所谓讲课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的讲课方案及其理论依照，今后由听者评说，达到互相沟通，共同提高的目的的一种讲课研究形式。讲课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面阐述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、讲课目标：依照新课程标准的要求、学生年纪特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面拟定出三维学习目标。3、讲课重点、难点：从讲课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依照并确立讲课的重点和难点。二、说教法依照《纲领》、课标的四性、新理念、新教法等理论详尽说明将在讲堂设计中运用那些方法。这里能够从大的方面，从宏观上来说一下，详尽详尽能够放在下一个讲课程序里说明。如：1、参加式2、谈论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、讲话、对话、争论、检查、情况模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依照新的讲课理念、学习方式的转变，说出所建议自主、合作、研究等方式方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观；活动中概括知识；参加中培养能力；合作中学会学习。四、说讲课程序主体部分：说出讲课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、讲课手段、张开的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依照是什么。五、说板书一般正规的讲课若是时间同意的情况下，是要在说讲课程序的过程中写出板书纲领的。若是时间很紧张，你能够提早写在一张大纸上，张贴在黑板上也能够。能够配合解说合时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的原因。如：能表现知识构造、突出重点难点、直观形象、利于坚固新知识、有审美价值等。讲课应依照的四个原则一、科学性原则－－讲课活动的前提科学性原则是讲课应依照的基本源则，也是讲课应依照的基本源则，它是保证讲课质量的前提和基础。科学性原则对讲课的基本要求主要表现在以下几个方面。1、教材解析正确、透彻。2、学情解析客观、正确，吻合实质。3、讲课目的确实定符号大纲领求、教材内容和学生实质。4、教法设计紧扣讲课目标、吻合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实质原则－－讲课活动的灵魂讲课是说者向听者战士其对某节课讲课设想的一种方式，是讲课与研究相结合的一种活动。因此在讲课活动小中，讲课人不单需讨情其讲课构思，还要讨情其构思的理论与实质两个方面的依照，将教育讲课理论与讲堂讲课时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度一致。1、讲课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实质要有机一致。三、实效性原则－－讲课活动的中心任何活动的张开，考试多数有其鲜亮的目的。讲课活动也不例外。讲课的目的就是要经过“讲课”这一简单、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的讲课能力、教研能力，进而优化了讲堂讲课过程，提高讲堂讲课效率。因此，“实效性”就成了讲课活动的中心。为保证每一次讲课活动都能达到预期目的、收到可观实效，最少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性兴隆。3、准备充分。4、评说正确。四、创新性原则——讲课活动的生命线讲课是深层次的教研活动，是教师将讲课构思转变为讲课活动以前的一种课前预演，其自己也是集体备课。在讲课活动的一个组成部分。特别是研究性讲课，其实质